Диктанты по русскому языку: 8 класс М. В. Григорьева, Т. Н. Назарова
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ Рыбачья тропа Какая тропа самая длинная? На этот вопрос вам может ответить заядлый рыболов. Конечно же, самая длинная из всех троп — рыбачья! Обыкновенные лесные и полевые дорожки торопятся поскорее довести путника до места. Но если ступишь на рыбачью тропу, не сразу доберёшься до дома.
Куда река течёт, туда и тропа вьётся! Вот бежит она по весёлой ромашковой поляне, затем ужом проползает под корнями, свисаюпщми с крутого обрыва, потом теряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками. Какова же длина этой тропы? Какой длины река, такой протяжённости и рыбачья тропа. Ходят по ней от самых истоков до устья.
Но и тут тропа не кончается! Она перебирается на берег другой реки и провожает воды своей новой спутницы до того места, пока та не сольётся с ешё большей рекой. Почти через всю страну, через северные непроходимые леса, среднерусские светлые дубравы, через степные просторы юга, до самого моря ведёт рыболовов береговая тропа. {По Е.
Носову) {147 слов) Чему соответствует заголовок: теме или основной мысли? Пронумеруйте предложения.
Объясните постановку знаков завершения в предложениях 1, 3, 7, 8, 11, 12 (по вариантам). Разберите по составу причастия сЗисающими, усыпанном (по вариантам). Объясните написание слов перебирается и доберёшься, выделите все орфограммы (по вариантам).
Отметьте в первом абзаце предложения, в которых используется олицетворение. Где граница между искренностью и откровенностью? Вот самый коварный вопрос, который я знаю в жизни. Ведь это различные вещи, и сделать выбор между ними порой бывает мучительно тяжело.
Боже, как всё-таки нужен в жизни мудрый наставник!
{По В. Конецкому) Определите, какой стиль речи (научный, официальноделовой, публицистический, разговорный, художественный) используется в данном тексте. Объясните постановку знаков препинания в каждом предложении. Разберите слова различные и сделать по составу. Объясните написание приставок. Подчеркните орфограммы в словах в каждом предложении текста. Выпишите из текста наречия.
Как стражи драгоценной чаши. Должны мы дар веков сберечь й новым блеском жизни нашей Обогатить родную речь! (С, Сергеев-Ценский) Подчеркните главные члены предложения в этом четверостишии и определите, сколько в нём простых предложений. Выпишите из текста слова с проверяемыми безударными гласными корня, подберите проверочные слова. Определите способ образования слова драгоценной.
Разберите его по составу. Объясните графически все орфограммы. Найдите слово, в котором происходит озвончение согласного звука. Подчеркните все орфограммы в этом слове. Отметьте в тексте сравнение. 1) Познавать есивой язьж природы стало для меня постоянной потребностью. {В.
Романенко) 2) В овчинном полушубке, в валенках и в заячьей шапке-ушанке вошёл Дубов. {М. Фарутин) 3) Длинными сплошными уступами разбегались передо мною синеюпще громады хвойного леса. {И.
Тургенев) 4) Солнечным утром город вьшлядел куда симпатичней, чем ночью: дома вовсе не мрачные, окна в затейливых занавесках, цветы за намытыми окнами. (Я. Туричин) 5) Ходит по лесу осень, развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины, убирает в золото осинки и берёзки. {Е.
Носов) 6) Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. {Д. Лихачёв) 7) Ежевика поспела всюду, нагретые ежевичники пахнут вареньем.
(Я. Сладкое) 8) Вдыхая свежий утренний воздух у открытого окна вагона, Василий рассеянно глядел на проплывающие мимо поля и бегущие деревья. (В. Чунихин) 9) Наш язык не потерял ещё ни блеска литературной образности, ни смысловой ясности, ни своей неиссякаемой духовности. {Г.
Михайлов) 10) Ещё в детстве Пётр Ильич Чайковский воспевал в стихах свою любовь к Родине, проявив исключительную привязанность ко всему русскому. (Я. Вайдман) 11) Тишина стоит в воздухе; природа облита заревом вечернего солнца. {Н. Помяловский) 12) Утро бьшо матово-сиреневое, как будто мир освещали невидимые, хорошо замаскированные фонари с фарфоровыми сиреневыми абажурами. {В.
Солоухин) 13) Сотни лет письмо и книга сопутствуют человеку, как хлеб и вода. {Е. Осетров) 14) Над головой, нехотя разгребая воздух крыльями, медленно пропльши серые цапли и опустились за лесом. {М. Зверев) 15) Путешественники увидели слоновых черепах, которые лежали в воде, выставив небольшие некрасивые головы на длинных шеях. (С.
Юнатов) Подчеркните все орфограммы в словах, объясните их. Удавалось ли вам наблюдать, как приходит на землю осень? Она надвигается медленно, широко и спокойно*.
Дни становятся короче, ночи чернее и глуше*. Вянущие листья всё ещё держатся на деревьях. Утром тепло и ласково светит яркое солнце, а в кадках с водой уже блестит корка льда.
Седая от инея трава искрится в солнечных лучах, словно драгоценный камень! Почему почернели и повесили головы цветы? Они пострадали от первых ночных морозов. На радость мальчишкам застывает пруд. Нравится им бросать мелкие камушки по гладкой, звучной поверхности.
Несётся пущенный камень по тонкому льду, скользит, подскакивает и поёт, как птица! Исхоженный, истоптанный за лето лес как будто оживает. В роще появляются зайцы, кричат сороки.
Прилетают и новые пташки, чирикают и свистят, и в свисте их слышится человеческая речь. «Синицы! Синицы!» — пищат они сами про себя. Трудно удержаться, чтобы не глядеть на проплывающих по осеннему небу журавлей.
Сколько в них жизни, радости и печали! {По Н. Телешову) {148 слов) Озаглавьте текст в соответствии с его темой. Подчеркните грамматические основы в предложениях первого абзаца.
Отметьте сложные предложения, определите количество основ, объясните постановку знаков препинания.
Пронумеруйте предложения. Определите функцию знаков препинания в предложениях 1, б, 7, 11, 14, 16 (по вариантам). Определите части речи в предложениях 2, 3 (по вариантам).
На основе слов пущенный, исхоженный, истоптанный сделайте обобщение о правописании НН в полных страдательных причастиях, приведите свои примеры, иллюстрирующие это правило. (1)Сколько я помню, этот мостик был всегда.
(2)Но в пору детства он казался намного длиннее теперешнего и старее. (3)На нём не было перил, зато было множество пробоин и проломов, и это нас, мальчишек, особенно влекло к нему.
(4)Мы ходили на этот мост ранней весной, во время разлива речки, когда его трясло и кренило набок под напором