Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи для детей старшей логопедической группы. Тема: Обитатели тайги
Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи для детей старшей логопедической группы.
Тема: Обитатели тайги.
Цель: Познакомить детей с особенностями природных условий тайги; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия».
Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением флоры и фауны тайги. Телевизор, флешка. Слайд- шоу «Тундра и её жители». Виды тайги и её обитатели». Тетради «Здравствуй, мир!», карандаши. Оборудование к опыту.
Ход занятия:
Обратите внимание
Воспитатель: На прошлом занятии мы побывали у жителей Крайнего Севера. Помните, они подарили Тане, Ване и Доктору Айболиту сувениры из оленьего меха, фигурки из моржовой кости.
— Сегодня мы снова отправимся в путешествие. Предлагаю вам полететь на ковре- самолёте.
— Садимся на ковер и «поднимаемся в воздух».
— Посмотрите на экран телевизора: (просмотр слайд- шоу): под нами проплывают бескрайние просторы тундры, оленьи стада, собачьи упряжки…
Но вот картина стала меняться. Появились высокие деревья. Как вы думаете почему? В тундре их не было оттого, что корням растений мешала вечная мерзлота. Значит, в этих местах ее нет. Почему? Потому что зимы здесь хоть и холодные, но не такие долгие.
И вот уже лес стоит сплошной стеной. Приземляемся.
Посмотрите вокруг (покажите детям рисунок с изображением хвойного леса).
— Какие деревья вы видите? (Ель, сосна, кедр, пихта.) Что у них общего?
— Как одним словом можно назвать эти деревья? (Хвойные.)
— Как вы думаете почему в этих местах могут расти только хвойные деревья? (Потому что жесткая листва (иголки) этих деревьев надежно защищена от суровых морозов оболочкой).
— А чем еще похожи хвойные деревья? (рассматриваем рисунок с изображением ели, кедра в снегу). У них конусообразная форма кроны. Вы уже знаете, что в природе нет ничего случайного.
Так почему же у хвойных деревьев такая крона? Для того чтобы снег сползал по ветками вниз и своей тяжестью не ломал их.
Опыт. Воспитатель ставит на стол дом, сделанный из любой коробки (например, коробки из-под торта). У дома нет крыши.
Рядом лежат картонки одинаковой ширины, равной «ширине» дома, но разной длины.
Воспитатель предлагает сложить самую длинную из них пополам и сделать «крышу» для дома. Проверим, будет ли удерживаться на такой крыше снег. (Воспитатель кладет на крышу небольшой кубик и он быстро скатывается вниз.
) Давайте увеличим угол. (Воспитатель берет картонку покороче, делает крышу из нее и кладет на крышу кубик — «снег». Аналогичные действия проводятся еще несколько раз до тех пор, пока «снег» не перестанет сползать по крыше.
)
— Мы оказались с вами в хвойном лесу. Такой лес называется тайга. Она занимает 1/10 часть суши, пригодной для жизни (воспользуйтесь кругом из занятия 8). Эту часть делим на 10 одинаковых частей. Покажите, сколько места занимает тайга. Тайгой называют лес, в котором растут разные хвойные деревья.
— А как называется лес, состоящий из одних елей? (Ельник.)
— А если в нем растут только сосны? (Сосновый бор.)
Динамическая пауза «Тихо по тайге пойдём».
Воспитатель: Неторопливо идем по тайге. Что у нас под ногами? (Снег.)
— Почему вы так думаете? (Потому что сейчас зима и у нас, и в тайге.)
Летом в тайге сумрачно, почему что сквозь густую хвою света проникает совсем немного. Под ногами хвойная подстилка.
— Много ли растений кустов, травы, цветов между деревьями? (Нет.)
— Почему? Мало света, бедная почва, так как иголки гниют медленно. Только тенелюбивые грибы, мхи, лишайники, папоротники и черника могут расти на хвойной подстилке.
В теплые летние дни лес наполнен жужжанием комаров, слепней, мошек. Это паразиты. Они прокалывают или прокусывают кожу животного или человека и насыщаются их кровью. Представьте, что вы оказались летом в тайге и на вас напали полчища комаров и мошек.
Так как в тайге много насекомых, значит, есть и те, кто ими питается? (Птицы.)
— Как вы думаете, для кого пищей является огромное количество шишек? (Для белок, бурундуков, клестов, дятлов).
— Белки делают запасы на зиму, но не все кладовые они потом находят. Спрятанные орешки и шишки могут остаться до весны, они прорастают и появятся новые деревья.
Таким образом, животные благоприятствуют распространению хвойных деревьев.
Воспитатель: Наш ковёр- самолет приземляется, путешествие подошло к концу. Мы снова в своей группе, проходите за столы, нас ждут задания Тани и Вани.
Пальчиковая гимнастика – массаж с шишкой
«Шишку в руку я возьму…»
Работа в пособии «Здравствуй, мир!»
Задания 1-2.
Итог занятия:
— Что понравилось на занятии?
— Чем тайга отличается от других климатических зон?
— Что запомнили больше всего?
Тематическое занятие «Белка»
КОНСПЕКТ
Сюрпризный
момент
По описанию угадать кто придет сегодня в гости.
Потом появляется белка в сопровождении стиха.
Я
маленькая белочка
Прыг-скок,
прыг-скок,
Я
прыгаю по веточкам
Прыг-скок,
прыг-скок
Зимой
не замерзну я,
Прыг-скок,
прыг-скок,
Орешки
собираю я
Прыг-скок,
прыг-скок.
Художественная
литература
Дидактическая
литература
Стихи
См. Приложение.
Видео
Мультфильмы
Презентации
http://madame.ucoz.ru/load/prezentacii/lesnye_belki_prezentacija_dlja_detej/2-1-0-34
Музыка
Аудиосказки
http://sovmult.ru/index/0-3877
— лесные сказки
http://sovmult.ru/index/0-3150
— белочка-умелочка
Демонстрационный
материал
Карточки
и фото с изображением белки.
УМСТВЕННОЕ
РАЗВИТИЕ
Логика
Математика
Белка угощает друзей. Раздать согласно заданию
друзьям животным (лиса, медведь, ёжик). Счет до 3.
Сенсорика
1 вариант:
Каждый может перескакивать на пенечек своего
цвета.
2 вариант:
10 кубиков и расставляю по кругу, чередуя по
цвету: красный — синий — красный — синий. Предметы располагаются на одинаковом
расстоянии друг от друга. Ставлю зайчика на синий кубик, а белочку рядом с ним
— на красный и договариваюсь : «Ты будешь зайчиком, а я — белочкой.
» Фигурки
поворачиваются друг к другу спинками и начинают «перескакивать» через пенечек,
попадая только на свой цвет, наконец, они встречаются на противоположной
стороне круга, обращенные друг к другу мордочками. Этот момент эмоционально
обыгрываю: зверюшки здороваются, разговаривают и разбегаются в обратную
сторону, встречаясь вновь на прежней стороне круга. Сценка встречи повторяется.
При повторении игры, прошу самостоятельно расставить кубики – «пенечки»,
чередуя их по цвету, форме или величине.
Внимание
Память
ТВОРЧЕСТВО
Рисование
1.
Раскраска
белка
2.
Раскраска
карандашами
3.
Раскраска
«Котишка-плутишка»
Лепка
Аппликация
Развитие
речи
Рассмотреть картинку с белкой и ответить на вопросы.
Артикуляция
1. Учимся делать
упражнение «Орешек».
Белка щелкает орешки Обстоятельно,
без спешки. Упираем
язычок
Влево-вправо,
на бочок.
При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в
левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления,
предлагаем сглотнуть слюну.
Повторяем упражнение 3—4 раза.
***
Бельчонок потерялся» (Мама-белочка
зовет бельчонка: «Ау!» Не слышит бельчонок. Давайте и мы позовем бельчонка:
«А-о-у!» А вот и Мишка топает. Он предлагает свою помощь. Произносятся гласные
звуки в разных вариациях со сменой силы и высоты голоса).
Моторика
Пальчиковая
гимнастика
Сидит
белка на тележке,
Хлопки
ладонями и у дары кулачками друг о друга попеременно.
Продает
она орешки.
Лисичке-сестричке,
Загибать
пальчики, начиная с большого.
Воробью,
синичке,
Мишке
толстопятому,
Заиньке
усатому.
Кому в
платок,
Ритмичные
хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга
Кому в
зобок,
Кому в
лапочку.
Физкультминутка
У
медведя дом большой (Руки поднять вверх, подъем на носочки.)
А у
белки — маленький. (Приседание на корточки, руки вытянуты перед собой.)
Наш
медведь пошёл домой, (Переступание с ноги на ногу.)
А за
ним и белочка.(Прыжки.)
Мы
зверяток провожаем (Прощальные движения рукой.) И занятие продолжаем.
***
Зарядкой
белочке не лень
Заниматься целый день.
С одной ветки прыгнув влево,
На сучке она присела (прыгаем влево и приседаем).
Вправо прыгнула потом,
Покружилась над дуплом (прыгаем вправо и кружимся).
Влево-вправо целый день
Прыгать белочке не лень (прыгаем в стороны).
Мадоу детский сад №1 «айгуль» г.белебея — конспект познавательного занятия в старшей группе
Конспект
познавательного занятия в старшей группе
Воспитатель:
Трофимова Ирина Николаевна
Тема
«Перелётные птицы»
Задачи:
— познакомить детей с перелетными птицами, их
повадками, строением;
—
расширять и активизировать словарь существительных по данной теме.
Цели:
1.
Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».
2. Расширить и закрепить представления детей о
перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц.
3.
Расширение
и обогащение знаний детей о перелетных птицах.
Ход
занятия:
Стихотворение
А.
Плещеева:
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца,
Чахлая рябина
Мокнет под окном;
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла.
— Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени
года говорится в стихотворении? /Об осени/
1. Организационный
момент «Осенняя погода».
Воспитатель
просит детей рассказать, какие признаки осени они увидели, когда шли в детский
сад.
2. Повторение
пройденного материала. Игра «Что бывает осенью».
Воспитатель
предлагает детям высказывания, а дети должны сказать, что бывает, а чего не
бывает осенью.
Ø Опадают
листья.
Ø Тает снег.
Ø Ветер качает ветви деревьев.
Ø Дети загорают у реки.
Ø Люди убирают урожай на полях.
Ø Птицы улетают на юг.
3. Введение темы
«Перелётные птицы». Беседа «Почему перелётные птицы покидают нас осенью?».
В:
Ребята, давайте подумаем, а почему птиц называют перелётными (выслушать ответы
детей и обобщить их). Правильно, перелётные птицы – это птицы, которые половину
года проводят с нами и на вторую половину года покидают нас, отправляясь в
другие страны.
В:
А давайте теперь назовём перелётные птицы. Это стрижи, грачи, соловьи, скворцы
(рассказ сопровождается показом иллюстраций). Почему эти птицы улетают от нас
осенью (выслушать ответы детей)?
В:
Чтобы понять это, давайте вспомним, что служит им кормом. Правильно, все эти
птицы питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевыкопанной земли,
стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, кукушки
охотятся за гусеницами, дрозды – великолепные охотники за саранчой и
кузнечиками.
В:
Но осенью насекомые исчезают. Наши птицы лишаются основного корма, поэтому и
вынуждены улетать в тёплые края.
В:
Значит, что страшнее птицам зимой – холод или голод? Конечно же – голод. Ведь
оседлые птички, которые живут у нас постоянно – воробьи, вороны, голуби, синицы
– переносят зимние холода.
В:
А почему же они не улетают? Чем питаются эти птицы? Они всеядны: могут и
насекомых поклевать, но основная их пища – семена растений. Осенью они любят
полакомиться зерном, просыпавшимся при уборке зерновых. Зимой питаются семенами
деревьев и держатся поближе к человеческому жилью, надеясь на помощь людей.
В: А вы знаете, что не все птицы
отправляются в тёплые края? Есть и такие перелётные птицы, которые прилетают к
нам зимовать (рассказ сопровождается демонстрацией картинок с изображением
птиц).
В: Снегири – обитатели тайги, северных
смешанных лесов. Но во время зимних кочёвок прилетают к нам. Они становятся
заметны именно с выпадением снега.
Важно
Питаются снегири плодами клёна, рябины,
причём у ягод они съедают только мелкие косточки, а мякоть выбрасывают. Поэтому
присутствие снегирей можно определить по мякоти ягод, лежащей под деревьями.
Доставать семена из шишек они не могут.
В: А вот родственники снегирей – клесты
– имеют крепкие клювы со скрещенными кончиками. Они могут расшелушить любую
шишку. Клесты не только прилетают к нам на зиму из более холодных лесов, но и
выводят у нас здесь зимой птенцов.
Чтобы уберечь яйца и птенцов от зимней
стужи, клесты строят прочные, толстые гнёзда. Стенки гнезда снаружи утепляются
мхом, а изнутри – перьями. Устраивается гнездо под густой еловой лапой, что бы
в него не попадал снег.
Основная пища клестов – это еловые и сосновые семена,
которые они легко достают из шишек своим удивительным клювом.
Физминутка «Стая птиц летит на юг»
Стая
птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся
в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий
присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
В:
А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/. Оказывается,
некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают
пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им
подкрепиться негде.
В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто
облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли.
Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе;
некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника;
другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию.
Наверное, это зависит от повадок
птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.
Отгадайте,
пожалуйста, загадки. Отгадывание сопровождается показом картинок:
1.Эта птица никогда
Для
птенцов не вьет гнезда. (Кукушка)
—
Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка (аудиозапись).
Отгадайте
следующую загадку.
2.Под крышей я леплю гнездо
Из
комочков глины.
Для
птенчиков стелю на дно
Пуховую
перину. (Ласточка)
— Послушайте, пожалуйста, как кричит ласточка
(аудиозапись).
3.Это старый наш знакомый:
Он
живет на крыше дома —
Длинноногий,
длинноносый,
Длинношеий,
безголосый.
Он
летает на охоту
за
лягушками к болоту.
—
Послушайте, пожалуйста, как кричит аист (аудиозапись).
4.
Начинает
песни в мае,
Трели льются средь ветвей,
Всё вокруг ему внимает!
А певец тот… (Соловей).
—
Послушайте, пожалуйста, как кричит соловей (аудиозапись).
5.
Эту
птицу каждый знает:
На шесте его дворец.
Червяков птенцам таскает
Да трещит весь день… (Скворец).
—
Послушайте, пожалуйста, как кричит скворец (аудиозапись).
—
Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным.
—
Назовите, пожалуйста, части тела птиц. (Туловище, голова, хвост, клюв).
—
У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их
различают? (По оперению, внешнему виду, величине).
Упражнение «Продолжи
предложение, найди причину».
·
Первыми осенью улетают на юг птицы,
которые питаются
насекомыми, потому что
… (насекомые прячутся и им нечем питаться).
·
Дятла можно назвать лесным доктором,
потому что …(он достает жучков и насекомых из-под коры).
·
Кукушка не высиживает своих птенцов,
потому что …(она не вьет себе гнезда).
·
Все люди любят слушать соловья, потому что
…(он красиво поет, заливается).
·
Весной перелетные птицы прилетают назад,
потому что … (им нужно выводить птенцов).
Упражнение «Скажи одним
словом»
— Ребята, поиграем в игру, где нужно будет
назвать одним словом.
У
аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/.
У
аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/.
У
ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/.
Ласточка
любит тепло, она … /теплолюбивая/.
У
ласточки острые крылья, она … /острокрылая/.
У
соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.
Анализ занятия:
—
Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?
—
О каких новых перелетных птицах вы узнали?
—
Что интересного мы узнали о кукушке?
—
Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?
—
Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали,
думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!
№ 3114 Конспект ООД по познавательному развитию с детьми старшей группы на тему: «В мире удивительных животных»
Андрюшкевич Татьяна ИвановнаМБДОУ детский сад комбинированного вида №4,ст.Ленинградская, Краснодарский крайВоспитатель
Конспект ООД по познавательному развитию
с детьми старшей группы.
Тема: «В мире удивительных животных».
Оборудование: тропинка здоровья «лесная тропинка», игрушки диких и домашних животных, распечатки «Дикие и домашние животные».
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о жизни диких и домашних животных; формировать у дошкольников установку на здоровый образ жизни.
Задачи:
Образовательные: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни диких и домашних животных. Закреплять умение устанавливать связи между приспособленностью животного к среде и месту обитания.
Развивающие: Развивать связную речь. Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас (закрепление слов: дубовый, кленовый, березовый, лесная тропинка); развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, учить действовать сообща.
ХОД ООД
I. Мотивационный момент
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно. Какое на улице солнышко? Какое настроение возникает у вас, глядя на яркое солнце? (ответы детей).
Да, у меня тоже радостное, отличное настроение, потому что мы с вами можем сегодня много-много всего интересного узнать. А о чём мы будем говорить, вы можете отгадать сами.
Загадывание загадки:
Они бывают дикими,
Живут в лесу дремучем,
Домашними бывают и помогают людям.
— Кто они такие?
Дети: Животные.
Воспитатель: Ну, конечно вы правы, мы с вами поговорим о диких и домашних животных. Для этого станем участниками программы «Удивительные животные». Согласны? В путь!
Ходьба по «лесной тропинке», прибытие детей в «телевизионную студию» — создание эмоционально-положительного настроя:
Итак, мы пришли в студию!
— Ребята, а вы знаете о том, что домашние животные не всегда были домашними? (ответы детей). Давайте отправимся с вами в прошлое и узнаем, как это происходило. Для того, чтобы попасть в прошлое, нам надо пройти по мосту времени (дети проходят по скамейке и свободно располагаются на ковре)
II. Актуализация знаний
Беседа
Давным-давно жили на Земле Человек и много разных животных, и были эти животные дикими. Были животные, которые боялись Человека, а были и такие, которых боялся Человек.
Совет
Как вы думаете, какое животное Человек приручил первым? – Правильно, первым домашним животным стала собака.
— А зачем она была нужна Человеку? (Ответы детей) (Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы – собака помогала Человеку пасти, охранять их. Со временем Человек приручил и других животных.
— Каких вы знаете домашних животных? У всех домашних животных остались в дикой природе братья и сестры, каких из них вы знаете?
(Педагог называет домашнее животное, а дети — дикого предка:
Собака — волк, кролик — заяц, свинья — кабан, корова — тур, кошка – рысь, лошадь- дикий конь (мустанг) и т. д.)
Воспитатель: Итак, из-за вмешательства Человека часть животных стала домашними, а часть — осталась дикими. Для одних животных домом остался лес, степь, пустыня – дикая природа, а для других – жилье рядом с домом человека. Жилье любого животного – и домашнего, и дикого носит свое название.
III. Открытие детьми нового знания.
Воспитатель: Вспомним, как называется жилище некоторых животных?
(Педагог называет животное, дети — название его жилища: собака — конура, волк-логово, корова — хлев, белка — дупло, медведь — берлога и т. п.)
Воспитатель: Давайте вспомним, как могут выглядеть животные.
Пожалуйста, назовите домашних и диких животных оранжевого (рыжего) цвета, белых, серых и т. д. Какие животные чаще меняют цвет шерсти — дикие или домашние, почему?
(Педагог подводит итог: у каждого животного своя окраска, которая зависит от времени года, оттого, где оно живет)
Воспитатель: А сейчас — живая пауза. Предлагаю вам показать, как отряхивается щенок после купания. Обратите внимание на то, что щенок отряхивается всем телом — от носа до хвоста (выполнение игрового упражнения).
Покажем, как котик потягивается; умывается; царапает лапками с коготками коврик (выполнение игрового упражнения).
Продолжение беседы.
Воспитатель: Так чем же различаются животные? Верно, животные отличаются не только тем, где они живут, но и цветом, и размером.
Что есть у всех животных? (какие основные части? (ответы детей: голова, туловище, лапы, хвост)).
Для защиты себя, своих детенышей, для того чтобы добывать себе пищу, у некоторых из них есть рога, копыта, острые зубы, когти. А также для животного очень важно, чем покрыто их тело. Почему? (ответы детей). (Чтобы не замерзнуть, когда холодно, а в жару не перегреться.)
Воспитатель: А сейчас мы отправимся в путешествие в лес. Проводится физкультминутка с имитацией движений:
Звериная зарядка.
Раз — присядка, два — прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало — начинает все сначала.
(Педагог просит детей занять свои места)
IV. Самостоятельное применение нового знания на практике.
Работа по распечаткам.
Воспитатель: А хотите немного поиграть ?(Ответы детей) Необходимо закрасить животных, которые живут с человеком «Домашних животных», а потом мы посмотрим какие животные остались.
V. Рефлексия (итог).
Воспитатель: Ребята, о ком мы сегодня говорили? (О диких и домашних животных).
Как вы думаете, домашние животные, могут жить в дикой природе? (нет….так как они: (дети дополняют фразу воспитателя, с опорой на картинки)
А почему животных называют домашними? (Ответы детей).
А каких животных называют дикими?(Ответы детей)
А как вы думаете, дикие животные, умеют строить себе жилье, самостоятельно добывать для себя пищу? (Ответы детей)
Ребята нам эти знания пригодятся?
Обратите внимание
Для чего нам надо знать какие животные дикие, а какие домашние? (Для того, что бы правильно за ними ухаживать и не тревожить диких животных, ведь они привыкли находить пропитание себе сами.)
Воспитатель: Вам понравилась наше путешествие? (ответы детей).
Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.
Конспект открытого просмотра НОД «Волшебное путешествие»
Конспект открытого просмотра НОД с применением ИКТ
«Волшебное путешествие»
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса.
Задачи:
— закреплять знания детей о признаках времён года, о животных и птицах в зимнее время года;
— закреплять знания о геометрических фигурах;
— воспитывать бережное отношение к природе и желание заботиться о ней.
Оборудование: мультимедийный проектор, картинки с изображением животных, корм для животных, макет ручья, макет костра, геометрические фигуры, клей, кисточки, ваза.
Ход:
Дети вместе с воспитателем стоят в кругу.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: — Доброе утро!
-Доброе утро — солнцу и птицам
-Доброе утро — улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!
Улыбнитесь друг другу ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Ребята, посмотрите у нас гости, давайте и им улыбнёмся и поздороваемся!
(Дети здороваются с гостями).
Я к вам не с пустыми руками, у меня письмо, которое я получила сегодня утром. Давайте откроем и посмотрим, что там?
(Воспитатель читает).
Ребята, нас приглашают отправиться в волшебное путешествие. Для этого нам нужно сказать волшебные слова: «Ножкой топнем, В ладошки хлопнем. Покружимся, повернемся, Дружно за руки возьмемся. Закроем глазки, скажем: «Ах!» И окажемся в гостях».
На слайде изображен зимний лес.
В: Какое время года изображено?
Дети: Зима
В: По каким признакам вы определили?
(Дети называют признаки зимы).
В: Молодцы ребята, лес красив и загадочен. А хотите, я вам загадки загадаю.
Дети: Да!
В: Тогда будьте очень внимательны!
1) Это кто с высоких сосен
В ребятишек шишку бросил?
Белка (на слайде появляется картинка)
2) Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток ни одной!
Ёжик (на слайде появляется картинка)
3)Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный.
Волк (на слайде появляется картинка)
4)Он хозяин леса строгий,
Страшно может зареветь.
Кто скажите он…
Медведь (на слайде появляется картинка)
5) Рыжая плутовка с пушистым хвостом,
Живёт под кустом.
Лиса (на слайде появляется картинка)
6) Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу.
Он хозяин , а не гость
И зовут его…
Лось (на слайде появляется картинка)
7) Роет норы он умело,
Очень любит это дело,
Потому кроту он друг
И зовут его …
Барсук (на слайде появляется картинка)
На слайде картинки – отгадки (все животные)
В: Ребята, кто из вас самый внимательный? Скажите, кто из животных здесь лишний, кого в зимнем лесу мы не сможем встретить?
Дети: ёж, медведь, барсук.
В: А почему мы не встретим в зимнем лесу?
Дети: потому что эти животные в спячке.
В: А сейчас посмотрим, правильно ответили или нет.
(На слайде исчезают картинки : медведь, барсук, ёж)
В: Молодцы, справились! Хорошо отгадываете загадки.
Как вы думаете, какие трудности испытывают животные в зимнем лесу?
Дети: Им трудно добывать пищу.
В: Правильно. А давайте поможем животным и отправимся на лыжах по глубокому снегу в лес, чтобы их покормить.
(Дети с воспитателем имитируют движение на лыжах друг за другом подходят к столу, на котором лежат картинки с изображение животных: белка, заяц, волк, лось, лиса, кормушка для птиц и различные виды корма для них (игрушки) ).
В: Ребята, здесь животные и корм для них. Подумайте и разложите каждому то, чем он питается.
Дети выполняют задание
В: Ребята, напомните мне кто это?
Дети: Белка.
В:Чем питается белка?
Дети: Орешками и грибами.
В: проверьте, правильно, сделали?
Дети: Да.
В: А это кто у нас?
Дети: Заяц, он ест морковку и капусту.
В: Молодцы, а это кто?
Дети: Лось, он питается травой и солью.
В: Правильно! А что за домик такой интересный, красивый.
Дети: Кормушка для птиц.
В: Что вы положили птицам?
Дети: Семечки и крупу.
В: Хорошо! А по какой причине ничего не положили рядом с картинками, на которых изображены волк и лиса?
Дети: Эти животные сами добывают пищу для себя.
Важно
В: Конечно же они сами добывают для себя пищу зимой. Вам понравилось помогать зверюшкам в зимнем лесу?
Дети: Да.
В: А сейчас я вам предлагаю отправиться дальше.
Вставайте в кружок и повторим наши волшебные слова: «Ножкой топнем, В ладошки хлопнем. Покружимся, повернемся, Дружно за руки возьмемся. Закроем глазки, скажем: «Ах!» И окажемся в гостях.
В: Ребята, где мы оказались?
Дети: В лесу.
В: А какое время года?
Дети: Лето. (называют признаки лета).
В: Ребята, закройте глаза.
(Звучит шум воды, на слайде изображена река/ ручей).
В: Открывайте глаза, что вы видите?
Дети: Ручей.
В: Правильно, ручей. Чистый, прозрачный! Красиво, вам нравится?
Дети: Да.
В: Посмотрите, а что с нашим ручьём?
(Воспитатель показывает на «макет» ручья, который загрязнён и «макет» костра).
Дети: Он загрязнён.
В: А ещё кто-то оставил непотушенный костёр, можно так делать?
Дети: Нет, может случиться пожар.
В: Да, может случиться пожар в лесу. А что мы можем сделать, как помочь ручейку?
Дети: Очистить его.
В : Сейчас мы соберём весь мусор.
(Дети очищают ручей).
В: А что мы будем делать с костром?
Дети: Его нужно потушить.
В: Давайте зачерпнём воды из ручья и зальём костёр.
Всё ребята, лес спасли, пожара не будет. Посмотрите на ручей, какой он стал чистый прозрачный и какие в нём интересные камушки. На что похожи эти камушки?
Дети: на геометрические фигуры.
В: Правильно , на геометрические фигуры. Давайте, их будем собирать, сначала прямоугольники (дети показывают прямоугольники, воспитатель складывают в корзинку), теперь, овал, квадрат, трапеция, треугольники. Остались последние камушки, на что они похожи?
Дети: на круг.
В: Аккуратно их собирайте и давайте подойдём к столу. Здесь у нас ваза. Давайте её украсим. Для этого намажем клеем круги и приклеим их на вазу.
Дети приклеивают кружки к вазе.
В: Какая замечательная ваза у нас получилась. Скажите, а можно ли сорвать цветов и поставить в эту вазу?
Дети: Нет. Цветы рвать нельзя! Цветами нужно любоваться в природе.
В: А теперь возьмёмся за руки и отправимся на цветочную поляну.
На слайде изображена поляна. Звучит музыка, дети кружатся.
В: Ну вот и закончилось наше путешествие, чтобы вернуться в детский сад нам нужно произнести волшебные слова: «Ножкой топнем, В ладошки хлопнем. Покружимся, повернемся, Дружно за руки возьмемся. Закроем глазки, скажем: «Пока». Ведь в садик нам возвращаться пора».
В: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что больше понравилось? А настроение у вас хорошее?
Ответы детей.
В: Ребята, я вижу, что птицы прилетели к нам на участок и нам пора их кормить.
Дети с воспитателем выходят из зала.
Конспект занятия в старшей группе [Ягоды]
16 Ноя 2010 Автор Ekaterina
Конспект занятия по лексической теме «Лес. Ягоды»
(Первый год обучения)
Коррекционно-образовательные цели:
Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.
Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить употребление предлогов. Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Совет
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением ягод, мяч, наглядная схема для составления описательного рассказа, цветные
1. Организационный момент.
Игра «Отгадай загадку»
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Я красна, я кисла,
На болоте росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Черника)
Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
А имя дала мне
Родная землица. (Земляника)
2. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.
В лес идем мы погулять.
Обе руки «идут» указательными
За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.
За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.
Землянику мы найдем,
И братишке отнесем.
3. Упражнение «Лесенка»
– Давайте в лесу тихонько будем петь. ААА, УУУ.
Наш голос будет то опускаться, то подниматься, как по лесенке.
4. Игра «Чего в лесу много?» (составление предложений)
– давайте скажем чего в лесу много. Например: «В лесу много грибов. В лесу растут грибы».
Гриб – грибы – много грибов;
Ягода – ягоды – много ягод;
Дерево – деревья – много деревьев;
Лист – листья – много листьев;
5. Упражнение «Запомни и повтори»
– Сейчас я назову вам слова, а вы постараетесь их запомнить и повторить.
Гроза, тучи, дождь.
Осень, ветер, листопад.
Лес, ягоды, поляна.
Черника, малина, земляника.
6. Игра «Что приготовим?» (по картинкам)
– Из ягод можно приготовить: компот, варенье, сок, желе, морс.
Что вы приготовите из ягод?
Я приготовлю из малины малиновое желе.
Я сварю из черники черничное варенье.
Я сварю из земляники земляничное варенье.
Я сделаю из клюквы клюквенный морс.
Я сварю из брусники брусничный компот.
7. Физкультминутка «По ягоды»
С веток ягоды снимаю Действия выполнять по тексту.
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
А потом еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать.
8. Игра «Чего не стало?»
– Посмотрите на картинки. Назовите эти ягоды. Сейчас я уберу одну картинку, а вы скажете, чего не стало.
9. Составление описательных рассказов по плану.
Как называется?
Где растет?
Какая на вид, на вкус?
Что из нее готовят?
10. Работа в тетрадях
Дети выполняют штриховку ягод.
11. Итог занятия.
Вспомнить о чём говорили.
Логопедия для Всех
Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»
СОХРАНИТЬ У СЕБЯ в:
Разместить свои материалы на Логопедия для всех Узнай КАК?
Познавательное занятие в старшей группе: «Звери белые, как снег». Детский сад 50. Конспект занятия
Познавательное занятие «Звери белые, как снег» для старших дошкольников, направлено на поддержку и развитие устойчивого интереса детей к животным, умение выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления, находить отличия и сходство данных животных.
ЦЕЛИ
- Поддерживать и развивать устойчивый интерес к животным.
- Побуждать детей к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.
- Находить отличие и сходство данных животных. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
МАТЕРИАЛ
- иллюстрации с изображением белого медведя, песца, зайца, горностая, белька, тюленя, куропатки, полярной совы, белого волка, белух;
- масло растительное, вода, тряпочки для рук;
- схемы к игре “Угадай, кто это?”, включающие символическое изображение животных (в том числе и зайца): конечности, уши, хвосты, продукты питания, место обитания, среда обитания;
- мех песца;
- большой лист белой бумаги, разноцветные листочки (3-4 штуки) на каждого ребёнка;
ХОД ЗАНЯТИЯ
— Ребята, сегодня мы отправимся с вами на поиски животных с белоснежным мехом. Как вы думаете, куда нам нужно отправиться? (Туда, где много снега на Север).
— Угадайте, какого зверя мы с вами сейчас встретим:
На берегу живу морском, А берег спрятан подо льдом.
В большую шубу я одет, Умею плавать и нырять,
А ну-ка, как меня назвать? (Белый медведь)
— Дети, а что вы знаете о белых медведях?
Полярные медведи очень любят поваляться и понежиться.
Полярный медведь весь белый, с головы до пят. Только кончик носа у него чёрный. Поэтому, когда белый медведь охотится, кончик носа он прикрывает лапой, чтобы незаметно подкрасться к тюленям.
При рождении белый медвежонок весит всего 800 граммов, а ребёнок человека примерно три килограмма.
У белого медведя, чтобы лучше плавать, между пальцами есть плавательные перепонки – прямо как у гуся!
— Ребята, а почему медведь не замерзает, выходя из воды?
У него выделяется специальная смазка, которая не даёт его шерсти промокнуть.
ОПЫТ
. Смазать руку маслом и намочить её. Что произойдёт с рукой? Водой?
— А это что за зверёк, угадайте.
Это кто бежит такой, Ушки на макушке, Белый весь, как снег зимой,
Вдоль лесной опушки. (Заяц)
— Ребята, а что вы можете рассказать о зайцах?
Белым зайчик бывает только зимой, а летом его шубка становится коричнево-бурой. Когда нет снега, то зайца-беляка заметишь сразу. Длинные задние ноги зайца позволяют ему быстро бегать. Знаете ли вы, что шерсть на хвостике у зайца может легко отделяться, это помогает ему обманывать хищников, которые за ним охотятся. Хвостик остаётся в зубах хищника, что даёт зайцу время убежать от врага.
Найдите схему, в которой говорится о зайце.
ИГРА
“Угадай, кто это?”
— А знаете ли вы, ребятки, какой ещё зверёк меняет на зиму свою шубку? А как ещё называют песца? (Полярная лисица).
Когда песец лежит, неподвижно распластавшись на снегу, его почти невозможно заметить. Только сверкают круглые глазки, да вздрагивает кончик чёрного носа. Питаются песцы леммингами. Свою добычу они зарывают в снег, где она долго не портится.
У северных народов есть такая примета:
Если чаще лемминг яркий На глаза стал попадать, Значит, мы песцовых шкурок
Сможем нынче много сдать.
— Давайте рассмотрим мех песца.
ИГРА
“Кто больше подберёт определений? Итак, у песца шкурка….”
— Ребята, посмотрите на эти иллюстрации. Кого вы здесь видите?
Этот зверёк называется горностаем. Он так же, как заяц и песец меняет на зиму свою шёрстку. Летом горностай носит коричневую шубку. Горностай очень похож на своего родича – ласку.
А этот зверёк-белёк рождается на свет сразу с белым густым мехом. Мех согревает малыша и делает его незаметным на белом снегу. Только когда тюленёнок чуть подрастёт и откажется от материнского молока, его шкурка становится серой, как у всех взрослых тюленей.
— Дети, мы сегодня совершили небольшое путешествие к белоснежным животным. Так скажите, для чего же всё-таки эти животные меняют свой мех? (Так они маскируются от своих врагов).
ОПЫТ.
Наложить на белый лист бумаги разноцветные листочки, в том числе и белый.
ИГРА
“В чём сходство и различие этих животных?”
Ещё конспекты занятий в детском саду:
Занятие по математике с использованием развивающих игр
Конспект занятия по неживой природе в средней группе «Плавает – тонет»
Конспект занятия для средней дошкольной группы «Путешествие по сказкам»
Русская Гжель
Занятие по духовно-нравственному воспитанию детей подготовительной группы «Что такое жертвенность?»
Экономическая викторина «В гостях у гномиков-экономиков»
| познавательное | познавательная деятельность | занятие | конспекты занятий | старшей | порно постарше | группе | группы песен | звери | скачать зверей | белей | бел | Как | снеги | снег | детский | детский сад | Страничка воспитателя | Познавательное занятие в старшей группе Звери белые как снег Детский сад Реклама:
Конспект НОД в старшей группе по теме: «Экспедиция в тайгу»
Конспект НОД в старшей группеАвтор: Михина Марина Анатольевна, воспитатель МАДОУ Центр развития ребенка детский сад №166, г. Тюмень
Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе (5-6лет) по теме «Экспедиция в тайгу».
Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы.
Это конспект познавательного занятия, направленного на воспитание интереса к истории коренных жителей родного края и развитию любознательности у старших дошкольников.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по теме: «Экспедиция в тайгу»
Образовательные задачи:
Обратите внимание
Познание: Обобщить знания детей о коренных жителях родного края – ханты, манси. Расширять знания детей о животном и растительном мире тайги. Познакомить с названием жилища хантов и его устройством.
Коммуникация: Побуждать детей к активному общению. Учить отвечать на вопросы в краткой и распространенной форме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу. Вызвать желание вспомнить название ранее прочитанных сказок народов севера.
Социализация: Формировать устойчивый интерес к театрализации. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Словарная работа: Ай-пух, стойбище, туесок, тайга, карта-схема, экспедиция, циновки;
Деревья: пихта, лиственница;
Животные: рысь, росомаха.
Предварительная работа:
— Беседы о тайге, о коренных жителях.
— Знакомство с культурой и бытом хантов.
— Чтение сказок народов севера.
— Рассматривание иллюстраций.
— Использование игр народов севера в свободной деятельности.
— Прослушивание музыкальных произведений, песен, народная хантыйская песня «Танец зверей».
— Знакомство с элементами узоров народов севера, роспись «Шкатулки».
— Лепка по сказке «Кукушка».
— Разучивание подвижных игр «Борьба оленей», «Бег по –медвежьи»
Материал к занятию:
Звучащее слово;
Карта-схема;
Иллюстрации жителей Севера;
Игрушка: Кукла-ХантАй-пух;
Атрибуты к спектаклю: Ширма, ёжик, лиса, пенёк, ёлки (3 шт.), шапочка зайца, шкура, очаг, пригорок;
Картинки деревьев и животных. Ход НОД:Воспитатель: Ребята, что это за звуки? (Звучащее слово).
«Здравствуйте ребята, меня зовут Ай-пух,
Я живу в тайге на стойбище хантов,
Приезжайте ко мне в гости.
Высылаю вам карту как ко мне добраться».
Воспитатель: — А, кто такой Ай-пух? (Ответы детей)
— Ребята, кто это может быть? (Ответы детей)
Воспитатель: Это имя мальчика — ханта. Хант — это национальность проживающая на Севере Тюменской области.
Воспитатель:-Вы согласны отправиться в гости к Ай-пуху.
— А вот и карта, которая пришла по почте, но мы не просто поедем в гости, а создадим экспедицию, чтобы посмотреть, где живут и как живут ханты.
— Ребята, вы знаете, что такое экспедиция? (Ответы детей)
— Правильно, это группа ученых — исследователей, которая отправляется куда-либо с целью изучить, исследовать.
— Вы хотите стать участниками экспедиции? (Ответы детей)
— Я буду руководителем экспедиции, а вы учёными — исследователями, нам ещё нужен фоторепортёр, который будет всё фотографировать.
(Дети выбирают фотографа)
Воспитатель:Ребята, не забывайте, что в тайге нужно помогать друг другу, идти вместе, не шуметь и не сорить, бережно относиться к лесу, быть доброжелательными, а чтобы информация, собранная нашей экспедицией была ценной, надо отвечать полными предложениями.
— Ну, что отправимся? Давайте посмотрим карту.
— Ой, ребята, а часть карты отсутствует.
— Видимо потерялась по дороге. Но, ничего, смекалка нам поможет в пути.
— Ребята, на чём будем добираться?
Дети:Можно, поехать на машине!
Воспитатель:Сможем мы быстро добраться на машине? Там болота и буреломы.
Дети: На лыжах!
Воспитатель:Но ведь еще нет снега.
Дети: На вертолёте!
Воспитатель: А как мы узнаем, куда лететь? У нас только часть карты
Дети: Что же делать?
Воспитатель: Вы предложили много вариантов, это хорошо.
А давайте пойдём с Вами пешком и по дороге карту отыщем.
Воспитатель: Впереди густой лес и бурелом, берегите глаза.
Дети идут преодолевая препятствия и встречают зайца на пеньке.
Заяц: Здравствуйте ребята.
Дети: Здравствуй заяц, мы идём в гости к Ай-пуху.
Но у нас, не вся карта, а ты не находил в лесу нашей карты?
Заяц: Нашёл Я вашу карту и дам вам её, только сначала поиграйте со мной.
Воспитатель: Давай заяц я тебе помогу, поиграть с детьми.
Игра «Какие деревья растут в тайге?».
Цель: Закреплять хвойные и лиственные деревья; деревья, растущие в тайге.
Развивать внимательность.
Воспитатель: Я буду называть деревья, а вы показывать: если дерево хвойное
— то руки внизу, а если лиственное — то руки вверх, если такое дерево не растёт в тайге — то стойте и ничего не показывайте.
— Слушайте внимательно:
Важно
В тайге растут: берёзы, ели, дубы, сосны, яблони, кедры, клёны, осины, тополя, рябины, пихты, липы, лиственницы.
Заяц: Молодцы! Вот Вам часть карты.
(Дети рассматривают карту и идут дальше, через болото по кочкам).
Выходят на поляну, а там разбросаны картинки с изображениями животных, рядом задания.
Игра «Выберите животных, которые живут в тайге».
Цель: закреплять знания о животных, живущих в тайге.
Отбирают животных тайги, смотрят кто остался.
Воспитатель:А почему верблюд, не сможет жить в тайге, а черепаха?
Воспитатель: Молодцы ребята! Помогли лесным жителям определить, место жительства.
Воспитатель: Ой, ребята слышите, какой-то шорох.
(Ширма оформлена осенними листьями).
Воспитатель:Ребята, присаживайтесь на полянку, лесные жители приготовили для вас сюрприз.
Кукольный театр в исполнении детей «Хитрый ёжик»:
Девочка-автор: Ёж пыхтит и морщится.
Ёж: Что я вам, уборщица?
Лес никак не подмету…
Соблюдайте чистоту!
(Берёт веник и подметает).
Девочка-автор: Это кто там за кустом
С длинным рыженьким хвостом?
Ей на месте не сидится.
Это хитрая лисица!
Шуба рыжая на ней,
Стережет лиса ежей!
(С другой стороны ширмы появляется лиса)
Лиса (лукаво с хитрецой):
Ты скажи мне, милый ёж,
Чем ежиный мех хорош?
Ёж: (ворчливо)
Тем он, лисонька хорош,
Что зубами не возьмёшь!
Лиса: Очень, ёж, ты хорош!
Жаль, что в руки не возьмешь.
Ёж: Не возьмешь, ну и что ж!
Без иголок я не ёж!
Воспитатель:Ребята, почему лисе не нравятся иголки ёжика?
Дети: Потому что он был бы легкой добычей.
Воспитатель:А эти животные точно живут в тайге?
-Назовите их соседей, других животных живущих в тайге? (Дети называют)
Девочка — автор: Вот вам карта, а там за пригорком стоит стойбище хантов.
До свидания!
Дети рассматривают карту.
Воспитатель: — Ребята посмотрите, какая извилистая дорога до пригорка, идите друг за другом, чтобы не потеряться.
(Идут змейкой)
Воспитатель: — А вот и пригорок, посмотрите внимательно, нет ли за пригорком последней части карты?
(Находят карту, рассматривают)
Воспитатель: — Вот мы и пришли на стойбище хантов.
(Детей встречает кукла Ай-пух).
Ай-пух: Здравствуйте, ребята, я очень рад вас видеть.
Проходите в мой дом, рассаживайтесь.
Я вам сейчас расскажу о своем доме.
«Мой дом называется чум. В углу чума мы устраиваем очаг, огонь очага служит нам отоплением и освещением жилища. Летом в очаге так же поддерживаем огонь, но не для тепла, а для дыма, защищающего от комаров и мошек. Внутри дома из земли делаем нары и обшиваем досками, на них кладём плетенные из травы или тростника циновки –коврики, а потом шкуры оленя или медведя, так и спим.»
Воспитатель:Спасибо, тебе Ай-пух, это нам пригодится для нашей экспедиции. Мы много знаем о животных и деревьях тайги, а еще мы знаем много сказок народов Севера.
Воспитатель: Ребята, назовите, какие вы знаете сказки?
Дети: «Айога», «Девушка и луна», «Чужая ураса», « Кукушка», «Невеста солнца»).
Ай-пух: Молодцы, много сказок знаете!
Воспитатель: Дети приготовили для тебя спектакль по сказке «Кукушка».
Театрализация сказки детьми
Ай-пух: Спасибо! А вот вам угощение, ягоды брусники.
Дети благодарят и прощаются.
Воспитатель:Ребята, мы очень много времени затратили на нашу экспедицию на чем же мы отправимся обратно.
Дети: Может на лодке по реке?
Воспитатель: Как называется река, по которой мы сможем плыть?
Дети:Тура.
Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись, но работа на этом не закончилась.Всё, что вы увидели, нужно зарисовать, сделать фотографии. Проходите в лабораторию и делайте зарисовки.
Дети садятся и делают зарисовки.