Нод конспект «я — человек»
Скачать документ
МОУ «Венёвский центр образования №1»
структурное подразделение детский сад №5
Конспект НОД по ФЦКМ в младшей группе
Тема: «Я – человек!»
Подготовила: Ядыкина
Наталья Александровна
2016
Я – человек
Цели:
– формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «тело нужно, чтобы жить»; «я отличаюсь от животных», «из каких частей состоит моё тело?»);
– закреплять понятие «один – много»;
– расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки;
– развивать умение соотносить свои движения со словами песенки;
– воспитывать навыки культурного поведения.
Оборудование:картинки, где изображены один человек и много; 3–4 картинки с изображением действий людей (девочка бежит, мальчик играет с мячом, дедушка читает и т. д.); игрушка кошка, картонная кукла Ваня; набор игрушек. Презентация «Тело человека».
Ход занятия
1. Я – человек!
Дети садятся на коврик в кружок рядом с воспитателем.
– Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И я вам улыбнусь: и Тане, и Ване, и Соне.
– А как можно назвать Таню? Кто она? (Человек.)
– А Ваня кто? Тоже – человек. И я человек, и Соня тоже.
– Все вместе – мы люди!
– Когда один – называют «человек», когда много – «люди»!
Воспитатель показывает картинки, дети рассматривают и повторяют новые понятия.
2. Моё тело.
– Ребята, на Земле живёт очень много людей. Все они имеют своё тело и похожи друг на друга.
И у каждого из вас тоже есть своё тело. Вставайте, рассмотрим своё тело.
Дети встают .
– Тело человека состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей – это руки и двух нижних конечностей – это ноги.
Дети повторяют названия частей тела и показывают руками.
– Посмотрите, моё тело похоже на Танино, на Ванино, мы все с вами похожи, потому что мы – люди!
– А теперь, ребята, покажите и назовите части тела у нашего Вани.
Дети подходят, называют и показывают части тела: голова, туловище, руки, ноги.
3. Приход кошечки. (Тело кошки.)
– Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас одинаковое тело. А на животных мы похожи? У них есть тело, как у человека?
За дверью раздаётся мяуканье кошки. Воспитатель приносит кошку, дети здороваются, гладят её, рассматривают.
– У кошки – лапы, а у человека – руки и ноги.
– Кошка ходит на четырёх лапах, а человек на двух ногах.
– У кошки – хвост, а у человека – нет.
– Но у кошки есть голова, и у человека есть голова.
– У кошки – пушистая шерсть, а у человека – гладкая кожа.
– Человек разговаривает, а кошка – мяукает.
– Похожи мы на кошку или нет?
– Конечно, нет. Мы – люди, а кошка – животное. У кошечки своё тело, а у человека своё.
Дети прощаются с кошкой.
4. Игра «Где наши детки?».
Игра проводится с музыкальным сопровождением, можно – 2 раза.
Где наши ручки? (2 раза)
(Дети прячут руки за спину.)
Вот они! (2 раза)
(Дети вытягивают руки вперёд,
вертят ими и показывают.)
Где наши ножки? (2 раза)
(Дети приседают и закрывают руками ноги.)
Вот они! (2 раза)
(Дети встают и топают ножками.)
Где наши детки? (2 раза)
(Закрывают лицо руками.)
Вот они! (2 раза)
(Открывают лицо и улыбаются.)
5. Тело нужно, чтобы жить!
– Ребята, а зачем нам нужно тело? (Ответы детей.)
– Наше тело действует, как чудесная машина, которая умеет смеяться, плакать, ходить, бегать, а также играть, рисовать, кушать кашу.
– Посмотрите на эти картинки. Что делает мальчик? Что делает девочка?
– Давайте проверим, что умеет тело каждого из вас.
Воспитатель предлагает детям набор предметов и игрушек для совершения с ними различных действий: машина на верёвочке, мяч, большая пирамида, книга с картинками, бумага и карандаши и др.
– Вот видите, ребята, как много умеет ваше тело.
6. Итог занятия.
– Как можно назвать Ваню? (Человек.)
– А когда нас много? (Люди.)
– Какие части тела вы уже знаете? (Голова, туловище, руки, ноги.)
– Зачем нам нужно тело? (Ответы детей.)
https://educontest.net
http://www.doumarx.ru
Конспект НОД по познавательному развитию «Мышцы человека»
Тема «Мышцы человека»
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие:
продолжать знакомить детей с мышцами человека;
Речевое развитие: вовлекать детей в общую беседу стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога.
Социально-коммуникативное развитие: Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
Цель и задачи:
Цель: Формирование представлений старших дошкольников о мышцах человека.
Задачи:
Образовательные:
· Создать условия для формирования представления о видах мышц;
· Углублять и расширять знания о мышцах, что это мягкие части человека, об их устройстве, свойстве и значении;
· Закрепить знания о гигиене мышц.
· Развивающие:
· Создать условия для развития поисковой деятельности, творческого мышления;
· развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим;
· Развивать познавательный интерес, желание экспериментировать, умение анализировать, сопоставлять факты, делать вывод;
- Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Воспитательные:
· Воспитывать чувство любви к своему телу, восхищение его возможностями, развивать желание заниматься физкультурой, вести здоровый образ жизни.
Материалы к занятию:
Тарелочки, сырое и варенное мясо, пинцеты, электронное панно, видеофильм о спорте, марлевые повязки, пергаментная бумага, сеточки, шерстяные носочки.
Технические средства:
· Музыкальное сопровождение;
· ИКТ.
Предварительная работа:
· Чтение энциклопедии «Я человек»;
· Просмотр видеофильмов;
· Рассматривание иллюстраций на тему мышцы человека.
· Беседа об организме человека.
· Разучивание стихов и пословиц о спорте и здоровье.
· Чтение произведений о людях с физическими недостатками, инвалидах.
· Рисование на тему: «Мое сердце».
:
Стихотворение, музыка, физкультминутка, гимнастика для глаз, гимнастика для ног, массаж, экспериментирование, беседы, диалог, наблюдение, моделирование.
Ход НОД.
В группе звучит волшебный колокольчик, дети приглашаются в круг.
Воспитатель: Мы приветствуем друг — друга,
В этом месте, в этот час,
И, держась за руки дружно,
Вместе: Все получится у нас.
Орг. момент:
1.Введение в проблемную ситуацию
Воспитатель: Ребята, потрогайте все части своего тела: голову, туловище, руки и ноги. Есть ли в теле ещё что-нибудь кроме костей и кожи? Под кожей прощупывается что-то. Так что же это? (мышцы).
2.Актуализация знаний, умений
Воспитатель: А для чего нужны мышцы? (ответы детей).
Воспитатель: Совершенно верно, мышцы нужны для того чтобы двигать костями скелета и частями тела, а это обеспечивает возможность ходить, бегать, производить разную работу.
3.Открытие нового знания.
Обратите внимание
Воспитатель: А вы хотите увидеть, как выглядит мышца? Возьмите тарелочку с сырым мясом и через лупу рассмотрите его. Какого оно цвета? Мягкое или жесткое?
Воспитатель: А из чего же она все- таки состоит? (из волокон).
Воспитатель: Чтобы лучше это проверить, надо взять тарелочку с отварным мясом и с помощью пинцета проверить это.
Воспитатель: На что похожи волокна? (на ниточки). Таких волокон очень много от этого зависит толщина мышцы.
Воспитатель: А где на вашем теле больше мышц? (на бедре), а где меньше?
(на голове).
Воспитатель: Волокна мышц могут сокращаться и изменять толщину. Вы хотите это проверить? Для этого надо опустить правую руку вдоль тела, а левой рукой пощупать часть руки повыше локтя. Не снимая левой руки с мышцы правой руки с силой согнуть правую руку. Что вы ощутили? (Мышца стала твердой и короткой и похожа на упругий комок). Сделайте это движение еще раз.
Воспитатель: Давайте закрепим еще раз: что делает мышца, когда она длинная (расслабляется), а когда сокращается(усиливается).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
« Шарик»
И.п – положить руку на живот и делать упражнение.
Вот как шарик надуваем
И рукою проверяем.
Шарик лопнул- выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем
Дышится легко, вольно, глубоко.
«Любопытная Варвара»
И.п.- посмотреть вверх, запрокинуть голову и делать упражнение
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо,
А потом опять вперед
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена и расслаблена.
4.Воспроизведение нового в типовой ситуации.
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы такой мышечный орган который сокращается и расслабляется без нашего ведома? (это наше сердце).
Воспитатель: Совершенно верно – сердце. Это очень важный орган, который состоит тоже из мышц.
Воспитатель: Ребята, а какие мышцы на ваш взгляд сильнее? Мышцы ног или мышцы рук? Определите на ощупь. Конечно это мышцы ног, потому что они постоянно работают, поддерживают массу тела.
Показывается видеофильм о детях занимающихся физкультурой
Важно
Воспитатель: Ребята, почему у одного мальчика получается все хорошо, а у другого нет? Совершенно верно, один мальчик очень любит заниматься физкультурой, а другой не любит этого делать. Мышцы любят, когда их тренируют, а недостаточная подвижность может привести к гиподинамии.
Воспитатель: На электронном панно находятся картинки. Вам нужно определить к чему может привести не регулярное занятие спортом (сутулость, плоскостопие, болезнь сердца и суставов и т.д.)
Воспитатель: А какой орган у нас сейчас очень сильно трудился? (глаза).
Воспитатель: Посмотрите на строение глаза, что держит наш глаз? (мышца).
Дети рассматривают строение глаза и сами моделируют модель глаза.
Воспитатель: Мы знаем, что мышцы любят, когда их тренируют, значит наши глаза тоже любят заниматься зарядкой? (да)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Воспитатель: На панно вы отметили, что слабые мышцы ведут к плоскостопию (показывает строение стопы), а это ведет к заболеванию ног и мальчики даже не смогут служить в армии. Сейчас мы научимся тренировать мышцы стопы. Я буду загадывать загадки, а вы будете рисовать отгадки, только не руками, а ногами.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ НОГ
«Месяц».
За домом у дорожки висит пол- лепешки.
И.п. – сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади.
Несколько раз нарисовать полукруг правой, левой стопой и двумя стопами одновременно.
«Солнце».
В дверь, окно, стучать не будет, а взойдет и всех разбудит.
И.п – то же нарисовать круг и отходящие от него лучи, правой, левой стопой и
двумя стопами одновременно.
«Туча».
По небу ходила, солнышко закрыла.
Только солнце спряталось — и она расплакалась.
(Несколько раз нарисовать очертания тучи.)
«Молния».
Летит огненная стрела, никто ее не поймает: ни царь, ни царица, ни красная девица.
(зигзагообразными движениями нарисовать молнию).
«Дождь».
Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не иду, покуда он идет.
И.п – сидя, согнутые ноги врозь, стопы параллельно, руки в упоре сзади.
Постукивать о пол носком одной ноги, затем другой, затем обеими ногами одновременно, оставляя пятки плотно прижатыми к полу.
«Радуга».
Крашенное коромысло над рекой повисло.
И.п.- сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади.
(нарисовать радугу правой ногой, левой, затем обеими ногами).
Прибегает лисичка и жалуется на боль в лапке.
Воспитатель: Как нам помочь лисичке?
Воспитатель: Что же нужно предпринять чтобы эта боль прошла? (сделать массаж).
Воспитатель: Давайте мы его выучим.
МАССАЖ «ХИТРАЯ ЛИСА»
Утром Лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась
Солнцу нежно улыбнулась.
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала,
Ручки, ножки и бока-
Вот какая красота!
(все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти
к плечу, от ступни к бедру).
А потом ладошкой
Пошлепала немножко
Стала гладить ручки, ножки
И бока совсем немножко
Ну, красавица- лиса! (красуясь, выполнять полуобороты корпусы вправо-влево)
До чего же хороша!
После массажа необходимо сделать теплый компресс.
Посмотрите на схему и вы справитесь без затруднений. (дети экспериментируют).
(лиса благодарит за помощь, уходит).
5. Итог занятия:
Воспитатель: О чем мы говорили на нашем занятии?
Воспитатель: Что нового вы узнали? (мышцы нуждаются в регулярном расслаблении и сокращении, не тренированные мышцы быстрее устают и выходят из строя вызывают заболевания и травмы. Для мышц опасно перенапряжение, переохлаждение. Лучший способ укрепления мышц — их тренировка)
Воспитатель: Что вам понравилось на занятии?
Занятие заканчивается танцем: «Танец с султанчиками».
Конспект НОД для детского сада. Младшая группа. Тема: «Я- человек»
Конспект НОД с детьми 2 младшей группы «Я- человек»
Описание материала: данный конспект может быть полезен воспитателям младших групп по теме «Человек»
Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие»,«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи: Социально- коммуникативное развитие: — Побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач. — Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом. Познавательное развитие: — Развивать представления детей о себе как о человеке. — Закрепить понятия «один- много». — Формировать умение сравнивать человека и кошку. — Воспитывать навыки культурного поведения. Речевое развитие: — Развивать слуховое внимание. — Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. — Обогащать словарный запас детей. Физическое развитие: — Развивать ловкость, быстроту, желание участвовать в совместных подвижных играх. — Закрепить умение совмещать слова и действия в игре. Материалы и оборудование: плакат «Я- человек»,картинки из серии «Мое тело», игрушка кошка, картинки с изображением действий человека.
Логика образовательной деятельности.
1.Игра- приветствие «Друзья»
(Дети встают в круг и произносят слова игры): «Собрались все дети в круг- Ты- мой друг, и я твой друг. Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
2.Беседа по вопросам.
(Воспитатель предлагает детям рассмотреть друг друга). — Как вас можно назвать одним словом? (дети, ребята) — А если один? (человек)
— А если много? (люди)
3.Рассказ воспитателя «Мое тело».
— На Земле живет очень много людей. Все они имеют свое тело и похожи друг на друга. (Рассматривание плаката) — Тело человека состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей- это руки, и двух нижних конечностей- это ноги.
— А теперь покажите и назовите части тела у себя, у друзей.
4.Физминутка. «Гимнастика»
Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели-встали, сели-встали,
И на месте побежали.
5.Человек и кошка.
— Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас одинаковое тело. А на животных мы похожи? — Давайте сравним себя с кошкой. (Дети рассматривают игрушку кошку, находят отличительные черты человека от кошки): — У кошки лапы, а у человека руки и ноги. — Кошка ходит на четырех лапах, а человек на двух ногах. — У кошки хвост, а у человека нет. — Но у кошки есть голова, и у человека есть голова. — У кошки есть шерсть, а у человека- гладкая кожа. — Человек разговаривает, а кошка мяукает. После сравнения делается вывод: Так похожи мы на кошку или нет?
— Конечно нет! Мы- люди, а кошка- животное. У человека – свое тело, а у кошки- свое.
6.Игра «Где наши детки?»
Где наши ручки? (дети прячут руки за спину) Вот они! (дети вытягивают руки вперед, вертят ими, показывают) Где наши ножки? (дети приседают, закрывают руками ножки) Вот они! (дети встают и топают ножками) Где наши детки? (дети закрывают лицо руками)
Вот они! (открывают лицо и улыбаются)
7.Игра «Действия»
Совет
Воспитатель предлагает детям картинки с действиями человека и набор предметов, для совершения с ними действий( машинка на веревочке, мяч, большая пирамидка, книга с картинками, бумага и карандаши и др.) Дети играют с игрушками.
Конспект НОД для детей 2 младшей группы на тему: Зима Конспект НОД познание с использованием ИКТ во 2 младшей группе.
Путешествие в осенний лес Конспект НОД во 2 младшей группе: Дикие животные Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе тема: Овощи
Конспект занятия в детском саду во 2 младшей группе. Групповая комната
Конспект занятия в детском саду во 2 младшей группе. Моя семья
Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему: «Питание человека»
Конспект занятия про детский сад. Младшая группа
Конспекты занятий для педагогов и учителей
Цель: активизировать мыслительную аналитическую деятельность ребенка – самопознание собственной личности.
Задачи:
Материалы и оборудование: зеркала (большие); маленькое солнышко; мягкая игрушка кошка; картинки по теме; ростомер; кукла Катя и Ваня; альбомные листы, карандаши; схемы развития человека.
Ход занятия
Дети садятся на коврик в кружок рядом с воспитателем.
— Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Солнышко)
— Солнышко хочет с вами познакомиться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Игра «Солнышко»
Передаем солнышко по кругу
Ходит солнышко по кругу
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.
— Вот мы и познакомились с солнышком. А сейчас давайте сделаем подарок нашим гостям. Подарим им нашу улыбку.
— Ребята, а что вы увидели? (Гости нам тоже улыбнулись).
Загадка
На земле он всех сильней.
Потому что всех умней. (Человек)
— Ребята, а мы можем Никиту назвать человеком? А Настю?
— А как можно назвать Таню? Кто она? (Человек)
— А Рома кто? Тоже – человек. И я человек, и Оксана тоже.
— А все вместе мы кто? (Люди)
— Когда один – называют «человек», когда много – «люди»!
Дети рассматривают картинки и повторяют понятия.
— Ребята, на Земле живет очень много людей. Все они чем то похожи друг на друга, а чем то отличаются. А кто скажет, чем люди похожи друг на друга? (ответы детей)
— У всех людей есть голова, туловище, две верхних конечности – это руки, и две нижних конечности – это ноги. У каждого из вас тоже есть свое тело. Вставайте, рассмотрим наше тело.
Дети встают напротив зеркал, повторяют названия частей тела и показывают руками.
— Посмотрите, мое тело похоже на Дашино, на Ленино, мы все с вами похожи, потому что мы с вами – люди! А теперь, ребята, покажите и назовите части тела у нашего Артема.
Дети выполняют задание.
— Ребята, все люди похожи друг на друга, у нас одинаковое тело. А на животных мы похожи? У них есть тело, как у человека? (ответы детей)
За дверью раздается мяуканье кошки. Воспитатель заносит ее, дети здороваются, гладят ее, рассматривают.
— У кошки – лапы, а у человека? (руки и ноги).
— Кошка ходит на четырех лапах, а человек? (на двух).
— У кошки есть хвост, а у человека? (нет).
Вывод: человек не похож на животное.
Стук в дверь.
— Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришли кукла Катя и ее младший братик Ваня (маленький пупс в одежде). Давайте поздороваемся и пригласим их к себе.
— Изучая свое тело, мы увидели, что все люди похожи. У нас есть голова, туловище, руки, ноги (показать на кукле, дети называют).
— Но если посмотреть внимательно друг на друга, то мы очень разные. Посмотрите на наших Катю и Ваню. Чем они отличаются? (ответы детей).
— Наши гости отличаются по полу: Катя — девочка, а Ваня – мальчик. (Картинка с изображением мальчика и девочки)
— Чем же мальчик отличается от девочки? А наш Ваня от Кати?
— Мальчики и девочки отличаются одеждой.
— Что носят мальчики? ( шорты, рубашки, у них другая обувь).
— Что носят девочки? (платья, юбки, сарафаны, красивые кофточки, туфли на каблуках и др.)
— Еще Ваня и Катя отличаются прической. Какие волосы у мальчиков? (короткие). А у девочек? (длинные косы с бантиками).
— Еще девочки или ваши мамы носят серьги в ушах, бусы, брошки и др. а мальчики и папы не носят таких украшений.
— Когда ваша мама, стоя перед зеркалом, собирается на работу, что она делает со своим лицом? (красит губы, глаза, щеки). А папы этого никогда не делают.
Картинка с изображением мужчины и женщины. Дети рассматривают ее и сравнивают.
— Теперь встаньте сначала девочки, а потом – мальчики.
Дети по очереди встают.
— Чем же еще различаются наши куклы? (ответы детей)
— Катя и Ваня – разные по росту. Катя – высокая, большая, а Ваня – низкий, маленький.
Воспитатель по очереди сравнивает детей с собой.
— Я высокая, а Лера низкая.
— Теперь измерим ваш рост с помощью ростомера.
Дети измеряют свой рост и выясняют, кто выше, а кто ниже.
— Ребята, но еще люди отличаются между собой по весу.
— Подержите Катю. Какая она? (тяжелая).
— А Ваня? (легкий).
— Есть люди худощавые и полные (рассматривают картинки).
— И у нас в группе есть худенькие детки и крепыши. Но они все равно все самые красивые, и мы их любим.
Физкультминутка.
И. п. – основная стойка.
Потягивание на носках с подниманием рук вверх и опусканием в и.п.
ВЫРАСТАЕМ МЫ БОЛЬШИМИ
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
На два счета поднялись,
Три, четыре – руки вниз.
Дидактическая игра «Кто это?»
— Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду показывать картинки, а вы будете называть тех, кто на них изображен. (Дедушка, бабушка, девочка и т.д.)
— Вот видите, оказывается, люди различаются и по возрасту. Я – женщина, мне 35 лет, а Артем – мальчик, ему 4 года, наш музыкальный руководитель Мария Викторовна – бабушка, ей ?? лет.
Работа со схемами развития человека
Детям предлагаются рассмотреть схемы развития человека.
— Как вы думаете, могут ли эти рисунки быть изображением одного и того же человека? (дети обсуждают и доказывают).
Дидактическая игра «Развитие человека»
Детям предлагаются рассмотреть картинки с изображением людей разного возраста и составить схему развития человека, и определить, какими они себя считают – взрослыми, большими, маленькими или очень маленькими.
В конце занятия дети рисуют свой портрет.
Итог занятия проводится по рисункам детей.
Слово педагога | Занятие по ФКЦМ на тему «Я-человек» Подготовительной группе
Автор: Горина Елена Михайловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ ЦРР д/с 14
Населённый пункт: город Кропоткин, Краснодарский край
Наименование материала: Конспект НОД
Тема: Занятие по ФКЦМ на тему «Я-человек» Подготовительной группе
Дата публикации: 16.07.2017
Раздел: дошкольное образование
Занятие по ФКЦМ на тему «Я-человек»
Подготовительной группе
Подготовила: Воспитатель Горина Е.М.
МАДОУ ЦРР д/с №14
г.Кропоткин Краснодарский край
Программное содержание:
Пополнить знания о том, что такое человек, о работе
внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой
организм, чтобы быть здоровыми. Развивать интерес. Воспитывать
бережное отношение друг к другу.
Материал: Модель человека, надувные шарики.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята сегодня на нашем занятии мы вспомним все,
что знаем о человеке. Поговорим о том, что есть у нас внутри и как
нужно защищать свой организм, чтобы быть всегда здоровым.
Звучит музыка и входит Робот
Робот: Здравствуйте ребята! Я узнал что у вас занятие о человеке.
Мне надоело быть роботом-машиной, хочу стать человеком, но вот
беда, я совершенно ничего не знаю о настоящем человеке и вы мне
должны помочь.
Воспитатель: Ну что ж, уважаемый Робот, слушайте внимательно,
Человек- это сложный живой организм, а из чего он состоит мы
сейчас тебе покажем и расскажем.
-Ребята! Давайте для робота построим модель человека!
(дети строят модель).
Воспитатель: Из чего состоит человек?
Дети: С головы, шеи, предплечья, кисти рук, туловища, таза, бедра,
голени, стопы.
Робот: Ребята, а скажите, чем вы думаете глазами или ушами?
Дети: Для этого у нас есть голова, там находится мозг. Он
находится в крепком костяном черепе.
Робот: А что это такое, мозг?
Дети: Мозг-это такая маленькая машина, которая следит и
контролирует все наши действия. Без мозга, мы все были бы
похожи на кукол, которые сами ничего не могут делать.
Воспитатель: Ребята, а наш мозг еще защищен крепким костяным
черепом и его нужно оберегать. Для этого что мы можем сделать?
Дети: Нельзя драться палками, мозг может повредиться, у ребенка
может болеть голова будет плохая память.
Воспитатель: Ребята, надо с детства тренировать мозг, учить стихи,
пересказывать сказки, рассказы.
Игра «Кто позвал?»
Робот: Ребята, как же вы будете играть, как определишь кто тебя
позвал?
Дети: Мы слышим ушами.
Робот: А могут ли слышать животные? Есть ли у них уши?
Дети: И люди и животные могут слышать и шелест листьев и речь
и музыку.
Воспитатель: Уши надо обязательно беречь.
Робот: Как беречь? Может отверткой покрутить?
Дети: Нельзя крутить отверткой, можно повредить барабанную
перепонку и наступит глухота.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на картину и вспомним
как нужно беречь ушки.(рассматривание картины)
Робот: А чем вы видите окружающий мир?
Дети: Мы видим глазами.
Робот: А где они находятся?
Дети: Глаза наши спрятаны в глубокие ямки нашей головы.
Воспитатель: Дети и глазки нам тоже нужно оберегать, давайте
расскажем роботу как!
Дети: Нельзя долго смотреть телевизор, играть в компьютер, близко
смотреть телевизор.
Воспитатель: А еще очень полезно делать гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз:
Зажмурьте изо всех сил глаза, а потом откройте их -5раз
Делаем круговые движения глазами.
Посмотрите налево, потом направо, вверх, вниз.
Робот: Чем люди дышат?
Дети: Дышать нужно носом.
Робот: А зачем?
Воспитатель: В носу воздух очищается и согревается. Дальше
воздух попадает в дыхательную трубку, потом в бронхи и в легкие.
(рассматриваем с детьми картинку легких), вот полные легкие
кислородных шариков, это воздух. Воздух забирает из легких кровь
и разносит по всему организму. Легкие тоже надо беречь.
Дети: Нужно больше гулять на свежем воздухе, дышать носом,
чаще бывать в лесу, стараться реже простужаться.
Воспитатель: Давайте посмотрим, сколько воздуха в ваших
легких? (детям раздаются воздушные шарики и они их надувают).
Робот: А что у людей всегда стучит внутри бум, бум?
Дети: это стучит наше сердце. (рассматривают картинку с сердцем).
Воспитатель: Сердце-это моторчик, оно никогда не
останавливается. Мы бежим оно стучит, мы сидим оно стучит, мы
спим оно стучит. Работает наше сердце и гоняет кровь по всему
организму, хорошо иметь крепкое сердце.
Робот: А что нужно делать чтобы сердце было крепким?
Дети: Нужно заниматься спортом, не курить, кушать фрукты.
Робот: Ребята, а зачем вам нужны руки и ноги?
Дети: Руками мы можем одевать вещи, кушать, играть в игрушки,
рисовать, а ногами мы бегаем, прыгаем, катаемся на велосипеде,
играем в подвижные игры, нужно делать зарядку по утрам, чтобы
ноги и руки были крепкими.
Воспитатель: Правильно, молодцы ребята! А теперь давайте споем
роботу песенку о человеке. (дети поют песню)
Робот: Спасибо ребята! Теперь я знаю кто такой человек, я понял
главное, если не заниматься спортом, мало гулять, то организм
будет слабым, а чтобы вы всегда были здоровыми, красивыми и
умными, а кости ваши крепкими, я дарю вам корзину яблок,
Кушайте на здоровье!!!
Конспект коррекционного занятия «Я и моё тело». Подготовительная группа
Название: Конспект коррекционного занятия «Я и моё тело»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия дефектолога, подготовительная группа
Автор: Мытник Ольга Владимировна Должность: учитель-дефектолог Место работы: МБДОУ «Детский сад № 83»
Месторасположение: город Бийск Алтайского края
Конспект коррекционно-развивающего занятия по формированию предметных представлений для детей с нарушением зрения (IV год обучения, подготовительная группа)
Тема «Я и моё тело»
Вид деятельности – развитие зрительного восприятия
Форма проведения – подгрупповая
Цель: Формировать представления об особенностях человеческого облика.
Задачи:
— Закреплять представления детей о человеческом облике (мимика, жесты, осанка, походка, речь, одежда).
— Учить детей составлять свой словесный портрет: описывать своё лицо, причёску, настроение.
— Развивать зрительное внимание, цветовосприятие.
— Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Материалы и оборудование к занятию: карточки для игры «Найди отличия», настольные зеркала, листы бумаги для рисования, мелки, фломастеры, карандаши, шаблоны по теме.
Предварительная работа: рассматривание детской энциклопедии «Я – человек», заучивание стихотворения «Что есть у человека?».
Ход занятия:
1. Вводная часть – обращение к прошлому опыту детей.
Загадка (соотнесение зрительного образа со словом): «на Земле он всех умней, потому и всех сильней» (человек).
Беседа «Что мы знаем о человеке?»
(Дети отвечают, чем человек отличается от животных, растений; педагог выслушивает ответы всех детей).
2. Основная часть.
Игра «Найди отличия». На столах картинки «растение-животное», «растение-человек», «животное-человек». Дети находят отличия, комментируя свои ответы.
Игра «Составь свой портрет с помощью зеркала». Педагог даёт словесный образец рассказа: какие волосы, глаза, нос, рот, форма лица и т.д.
Игра «Опиши соседа» (Не называя имени, рассказать, как выглядит какой-то ребёнок группы, чтобы все отгадали, кто это).
Физминутка (дети стоя в соответствии с текстом показывают части тела, проговаривая при этом стихотворение):
Есть на пальцах наших ногти, на руках — запястья, локти;
Темя, шея, плечи, грудь, и животик не забудь!
Есть колени. Есть спина, но она всего одна.
Есть у нас на голове уха два и мочки две.
Щеки, нос и две ноздри. Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой. Вот что знаем мы с тобой!
Практическая деятельность «Рисование своего портрета».
(Дети с низкой остротой зрения используют шаблоны овала лица, глаз. Воспитанники с остротой зрения выше 0,5 рисуют свой портрет без шаблонов, во время работы смотрят на себя в зеркало, проговаривают, что рисуют).
Зрительная гимнастика. Упражнение на расслабление глазных мышц: потереть ладони так, чтобы они стали теплыми, поставить локти на стол, закрыть глаза ладонями. Педагог говорит: «Наступила ночь…Она будет длиться, пока я буду считать до 10. Один, два…» Посидеть 2-3 минуты, позволяя телу расслабить глаза.
Заключительная часть.
Подведение итогов. Дети обобщают, чем человек отличается от животных и растений (внешним видом, умением думать, читать, писать, смеяться, и т.д.)
Выставка портретов. Игра «Угадай, чей портрет?».
Конспект занятия по валеологии в средней группе: «Вот какой я- человек!»
Цели и задачи:
Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я — человек».
Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.
Материалы и оборудование:
Блюдце, 3 стакана с кислым, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка.
2 ватные палочки, одна из которых пропитана духами, а вторая соком чеснока, завернутые в полиэтиленовый пакет, чтобы запах не выветрился.Обратите внимание
Кубики льда, стакан с теплой водой.
Ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)
Ход занятия в средней группе детского сада:
Воспитатель. — Дети, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в мир, под названием — «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.
— Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы на физическом уровне: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут помогают другим людям …
— Как вы думаете, почему так бывает?
(Ответы детей)
— Об этом мы узнаем на занятиях в детском саду, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, — почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может ни одно другое существо на Земле.
— Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду.
Блок 1 — дифференциация понятий «части тела» и «органы»
— У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Илья, подойди ко мне. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (Ответы детей. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг.)
— Зачем она нужна? (Ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.)
— Туловище есть? (Показ туловища.) Есть! Какие органы есть в туловище внутри? (Ответы детей: руки, ноги, сердце, легкие и т.д.)
Блок 2 — волосы
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про волосы
Их не сеют, не сажают,
Они сами вырастают.
(Волосы)
— Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы.)
Познакомимся с их свойствами. Подержите свои волосы … Подавите их … Подергайте …
Закройте глаза, осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? А теперь подергайте — тихонько. Что почувствовали? (Ответы детей: боль)
— Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (Ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца.)
Блок 3 — кожа
— Что располагается ниже? (Ответ: лоб)
— Что внутри? (Ответ: мозг)
— Зачем нам мозг? (Ответ: чтобы думать)
— Чем сверху покрыт лоб? (Ответ: кожей)
— Кожа есть не только на лбу, но и на всех других частях тела.
Мы изучим и ее. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда).
Что почувствовали?
Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой).
Что почувствовали?
— Оля, закрой глаза и определи, что я сделаю.
— А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали?
(Ответ: боль)
— Что может чувствовать кожа?
(Ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)
Блок 4 — глаза
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про глаза
Ставни то закрываются, то открываются.
— Что находится ниже лба? (Ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает книгу. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание.)
— Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).
— У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? (Ответ: веки). Зачем нужно моргать?
— Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы?
— Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (Ответ: защищают глаза от пыли, воды и т.д.)
Блок 5 — нос
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про нос
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норках воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос)
— Что ниже? (Ответ: нос)
— Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (Ответ: чтобы дышать).
— Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку к носу ребенка). Что почувствовали?
Так зачем нам нос? (Ответ: дышать и различать запахи)
Блок 6 — уши
Отгадайте загадку:
Загадка для дошкольников про уши
Оля слушает в лесу,
Как кричат зозулька,
А для этого нужны
Нашей Оле …
(Ушки)
— Что находиться чуть ниже? (Педагог указывает на уши.)
— Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (Ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (Не слышали?)
Так зачем нам уши? (Ответ: чтобы слушать).
Блок 7 — рот
— Что располагается ниже? (Ответ: рот).
— Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его.
— Теперь сожмите губы пальцами и скажите: мама, папа, я иду гулять.
— И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали?
— Так зачем нам рот? (Ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус.)
Блок 8 — шея
— Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?
Блок 9 — руки и ноги
Отгадайте загадки:
Загадка про ноги
Оля весело бежит
К речке по дорожке.
А для этого нужны
Нашей Оле …
(Ножки)
Загадка про руки
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле …
(Ручки)
— Узнаем, зачем человеку руки. Дима, подойди ко мне. Убери руки назад за спину и возьми со стола книгу. Или не получается. Зачем тебе руки? (Ответ: чтобы брать предметы.)
— А теперь подходите все по группе, только без ног. Зачем нам ноги?
Подвижная игра: «Что мы делаем — не скажем, что мы делаем — покажем»
Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать — идти.)
Блок 10 — внутренние органы
— Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Положите руку на грудь и послушайте свое сердце.
— Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, но о них мы будем говорить на других занятиях.
Физкультминутка «Вот какое мое тело!»
У меня есть голова
Направо — налево, раз — два.
(Повороты головы вправо — влево, наклоны головы)
Она сидит на крепкой шее,
Покрутили — повертели.
(Круговые повороты шеей)
Затем туловище идет,
Наклон назад, наклон вперед,
Поворот — поворот.
(Руки на поясе, наклоны, повороты)
Умелые руки есть у всех,
Вверх-вниз, вниз — вверх.
(Рывки руками вверх — вниз)
Ноги нам нужны, чтобы бегать,
Прыгать, стоять и приседать.
(Бег на месте, подскоки, приседания)
Вот какое мое тело!
Практические упражнения:
— Покажи где у тебя голова
— Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.
— Вытяните шею, как гусь.
— Втяните голову в плечи.
— Погладь свой носик.
— Погладь носик своего соседа.
— Покажи свои ушки.
— Открой и закрой рот.
— Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.
Чтение детям стихотворения «Тело человека»
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать и играться …
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глаза могут видеть.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо — влево …
Гибкое, какое наше тело!
Потянулись — потянулись …
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!
Вывод
Воспитатель. — Скажите дети, нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?
— А такой орган, который бы ничего не делал?
(Ответы детей)
Вот и молодцы, хорошо поработали.
Конспект НОД в подготовительной группе. На лесной поляне
Конспект НОД в подготовительной группе на тему “На лесной поляне “
Обучение детей старшего дошкольного возраста составлению описательных рассказов по предметной картинке и опорному плану.
Автор: Сидорова Ольга Сергеевна, воспитатель
Место работы: МБДОУ № 6
Цель: Составление рассказов-описаний насекомых по предметным картинкам и опорному плану.
Задачи:
– активизировать словарь по теме;
– уточнить названия, внешние признаки, строение насекомых;
– упражнять детей в подборе слов-определений к каждому насекомому;
– практиковать в подборе существительных с уменьшитель – ласкательными суффиксами;
– практиковать в подборе существительных единственного и множественного числа;
– практиковать в употреблении в речи существительных Р. п. единственного числа;
– учить детей угадывать насекомых по совершаемым ими действиям;
– развивать произвольное внимание и словесно-логическое мышление детей;
– воспитывать любовь и бережное отношение к красивым местам родной природы и их обитателям.
Оборудование:
проектор, проектная доска; демонстрационные и раздаточные картинки с изображением насекомых ; опорный картинный план 6 .Ход занятияВоспитатель с детьми заходит в группу.
Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли. Поздоровайтесь с ними.
Важно
Воспитатель: Дети, вы любите отгадывать загадки? I. Интеллектуальная разминка Воспитатель: Тогда попробуйте отгадать мою загадку:
.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает –
Когда это бывает?
Воспитатель: Правильно. А какое сейчас наступило время года?
Воспитатель: Посмотрите на наш волшебный экран, он сегодня будет нам помогать.
СЛАЙД 2
Воспитатель: Какие приметы весны вы знаете?
С началом весны возвращаются перелетные птицы. Почему они возвращаются?
В загадке есть слова: “ожил лужок”, а что это значит, как он “ожил”? II. Основная часть занятия
1. Вводная часть.
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие на лесную полянку, чтобы рассмотреть насекомых, которые там обитают.
Садитесь на свои места и представьте, что мы едем в автобусе, а чтобы было нескучно, я расскажу вам о насекомых, за которыми мы едем наблюдать.
СЛАЙД 3 Автобус
Насекомые.
На земле великое множество насекомых. На брюшке у них поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда название “насекомые” – от слова “насекать”. Насекомые бывают большие и маленькие.
Одни летают, другие ползают или прыгают. Одни живут несколько лет, другие – один день. У насекомых шесть ног. Их тела покрыты твердой оболочкой, которая называется наружным скелетом. Тело каждого насекомого можно разделить на три части: голова, грудь и брюшко.
Обычно у них две пары крыльев, хотя у мух, например, только одна.
Насекомые появляются на поверхности земли только тогда, когда тепло – весной или летом.
Яркая окраска многих насекомых предупреждает других животных о том, что они несъедобны. Многие насекомые пользуются цветом, чтобы скрываться от врагов .
Насекомых поедают птицы.
СЛАЙД 4- 8
Дидактическая игра “Большой – маленький”
Совет
У нас первая остановка! Здесь мы с вами поиграем в игру “Большой – маленький” Я вам буду показывать картинку насекомого, вам нужно назвать его и подумать, как будет называться его детеныш.
Воспитатель: вы правильно справились с заданием! Едем дальше!
СЛАЙД 9 Автобус
СЛАЙД 10-14
Воспитатель: Как здорово у вас получается. Если вам нравится играть, то я еще приготовила интересную игру: “Один – много” Я буду называть вам одно насекомое, а вы будете говорить мне много…”
Молодцы, вы правильно справились с заданием! Едем дальше..
СЛАЙД 15 Автобус
Воспитатель: А вы знаете, что среди насекомых имеются вредители – переносчики болезней человека и животных; есть и полезные – опыляют растения, дают продукты и сырье . Иногда людей сравнивают с насекомыми. Угадайте, про какого человека можно сказать: “трудолюбивый, как пчела”, “назойливый, как муха”.
Воспитатель: Следующая остановка:
СЛАЙД 16-17
Посмотрите, на этой поляне веселятся насекомые. Посмотрите и скажите, кого не стало?
Воспитатель: Вы справились и с этим заданием. Теперь прямиком едем на волшебную поляну.
СЛАЙД 18 Автобус
СЛАЙД 19
На экране появляется изображение лесной поляны.
Воспитатель: Вот и лесная полянка! Но почему-то на полянке никого нет!
Посмотрите-ка, ребята, кто к нам пришел?
Дети: Кот ученый.
Воспитатель: Сейчас у него мы все и узнаем.
Появляется Кот-ученый: Здравствуйте ребята.
Воспитатель: Здравствуй, Кот.
Кот: Я решил загадать вам загадки и задать вопросы. Если вы сможете справиться моими заданиями, насекомые перестанут прятаться и вернутся на лесную полянку.
Воспитатель: Кто отгадает загадку и ответит на вопросы Кота, тот получит картинку с изображением этого насекомого.
2. Отгадывание загадок.
Кот:
1.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
СЛАЙД 10
Вопрос Кота ученого: Как питается бабочка?
2.Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
СЛАЙД 11
Вопрос Кота ученого: Почему это насекомое так заметно окрашено?
3.Летом целый день летает,
Вам надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестанет.
СЛАЙД 12
Вопрос Кота ученого: Почему муха считается вредным насекомым?
4.Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
Это – девчонка,
В поясе – тонка,
Огромные очи.
Летит – стрекочет.
СЛАЙД 13
Вопрос Кота ученого: Сколько крыльев и сколько лапок у стрекозы?
5.Лесная “коровка”,
Черная головка,
Крылья – красные,
На крыльях точки-пятнышки.
СЛАЙД 14
Вопрос Кота ученого: Почему божья коровка так называется?
6.На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.
Они – лесные жители,
Дружные строители.
СЛАЙД 15
Вопрос Кота ученого: Почему муравьев называют “санитарами леса”?
Воспитатель: Давайте заселим нашу лесную полянку насекомыми.
СЛАЙД 16
На экране, на полянке, появляются насекомые.
Физкультминутка. Игра на внимание “Муравей – кузнечик – бабочка”. По команде воспитателя “Муравей” дети приседают, по команде “Кузнечик” прыгают, по команде “Бабочка” – “летают”.
3. Составление рассказов-описаний насекомых по пунктам картинного плана.
Обратите внимание
Кот: Дети, я попрошу вас выполнить мое последнее задание – составить рассказы-описания о запомнившихся вам насекомых. Ведь все насекомые такие разные! Составьте рассказ о любом насекомом по картинкам нашего плана.
Воспитатель: Ну что ребята выполним задание?
СЛАЙД 17
На экране появляется картинный план.
Дети составляют описательный рассказ.
Кот: Спасибо ребята, вы справились с моим заданием, мне очень понравились ваши рассказы. Но мне пора прощаться, до встречи ребята. А на прощание я хочу подарить вам корзинку с сюрпризом.
До свидание, до новой встречи!
Воспитатель: До свидания Кот, спасибо за корзинку с сюрпризом и до скорой встречи. Ребята, смотрите, все насекомые вернулись на лесную полянку. А теперь нам с вами пора возвращаться домой…III.
Подведение итогов занятияВоспитатель подводит итог занятия, благодарит детей за старание, отмечает наиболее удачные рассказы детей.
В работе нет описания
Цитата из правил
– Обязательно необходимо указать назначение ваших материалов ;
За материалы с таким оформление мы не выдаем никаких наградных документов, так как материалы, за которые мы выдаем наградные документы, Должны быть полезны педагогам, в них должно быть все, что необходимо для проведения данного урока.
С уважением, Светлана Викторовна – Администратор сайта