Конспект занятия по сенсорному воспитанию во второй младшей группе
Цель: Формировать восприятие цвета, формы, геометрические фигуры, величины и количество (один, много) Побуждать детей к называнию предметов и их признаков (цвет, длина, форма, количество). Формировать у детей первоначальный интерес к познанию. Закрепить понятие системного видения окружающего мира.
Развивающие задачи:
вызвать эмоциональный отклик на предстоящее занятие;
вызвать желание самостоятельно высказываться;
формировать представления детей о величине (большой, маленький) ;
Развивать у детей внимание, мыслительные операции, комбинаторику.
Образовательные задачи:
закрепить умение группировать предметы по цвету;
закрепить умение различать понятия много, один, при ответе пользоваться словами: много, один;
узнавать шарик и кубик.
Оборудование: игрушка кот, в мешочке кубики разного цвета и размера, шарик, два картонных домика разного цвета, коврики разных цветов, коробка большая и маленькая, геометрические фигуры.
Ход занятия: Дети заходят в группу, воспитатель читает стихотворение:
Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!
-Ребята давайте мы с вами подарим и нашим гостям улыбку!
Раздается звонок в дверь.-Воспитатель подходит к двери и берет конверт.
Воспитатель: — Дети, посмотрите что нам принесли?(письмо мяукает)
Ответы детей: -Письмо.
— От кого это письмо?(звук мяукает кот)
Ответ:Котик.
-ребята а как вы поняли что это письмо от котика?(По звуку мяуканья)
Воспитатель: — Давайте прочитаем что же нам пишет в этом письме котик?
Воспитатель читает письмо в нём задания. ( Здравствуйте ребята, я приглашаю вас к себе в гости , но чтобы ко мне попасть вам нужно преодолеть много препятствий)
Воспитатель: Ребята как вы думаете мы с вами справимся?
Дети: Ответы.
Воспитатель: Тогда я предлагаю вам отправиться в путь на паровозике, я буду паровоз а вы вагончики. Поехали?( музыка паровоз)
Воспитатель: И так первая остановка. Ребята, посмотрите что это такое?
Ответы; дорожка ( воспитатель уточняет цвет, длину).
-Ребята, давайте с вами пройдем по этой дорожке.(Профилактика плоскостопия)
Обратите внимание
На экране появляется Котик и говорит: -Молодцы ребята! Вы справились с моим первым заданием! Вы двигаетесь в правильно направлении, я вас жду!
Воспитатель: Ну что, ребята поехали, теперь нас ждет второе задание!(Звучит музыка, паровозик отправляется в путь)
Воспитатель подводит детей к контейнерам.(На столе стоят 12 контейнеров наполнены крупами и в них спрятаны круглые и квадратные предметы(яблоко, клубника…..Кубики)
-Ребята посмотрите что это такое? (Ответы детей:коробочка,контейнер)
А давайте посмотрим чем наполнены коробочки? (Гречка)
-Ребята котик что-то спрятал в коробочках с крупой. Давайте мы с вами опустим ручки в коробочки и найдем, что же там спрятано.
— Имя Что ты нашел в коробочке? (что это такое)?А какой он формы?
Когда дети найдут предметы:
Воспитатель обращает внимание на коробочки:
-Ребята посмотрите,какие красивые коробочки. Скажите они одинаковые?(нет) А чем они отличаются друг от друга?(Форма квадрат,круг)
-Для того чтобы закончить это задание и отправиться дальше, нам нужно разложить найденные предметы в эти коробочки.( предметы какой формы, положим в круглую коробочку? Какие предметы положим в квадратную коробочку?)
Найденные предметы будут складывать в две коробки круглую и квадратную.
На экране появится кот и говорит:
— Какие вы молодцы и с этим заданием справились отлично! Слушайте мое следующее задание!по дороге ко мне вы встретите теремок, а там вас ждет следующее задание
Воспитатель: Ну что ребята тогда цепляем вагончики и едим дальше?
Подьежаем к теремку и Воспитатель стучит в теремок со словами( кто кто в теремочке живёт кто кто в невысоком живет? Тишина,)Воспитатель заходит в дом и выходит в фартуке Ой ребята посмотрите какой фартук тут нам оставил котик!Посмотрите какие большие карманы!Какого цвета этот карман?(Правильно красный, а этот? Синий!)Посмотрите что лежит у меня в красном кармане?(Кубики) А в синем? (мячики).
-Возьмите себе по одному кубику и мячику.
Какого цвета мячик?
Что ты взял?(синий кубик)
Что я достала из кармана?(красный кубик)
-Ребята,мой фартук украшен разными фигурами.
Найдите мне круг. Какого он цвета?(ответ)
А вот это,что за фигура?(красный треугольник)
А где у меня на фартуке квадрат?Какого он цвета?(зеленого)
Сколько фигур всего на фартуке?(много)
Посмотрите внимательно, а сколько треугольников?(один)
Ребята, а синий и красный карманы какие они?( большие)
Но у меня есть и маленький карманчик, где он?
-Какого он цвета?(зелёный)
(Воспитатель,не доставая из кармана колокольчики,звенит ими)
Как вы думаете, что у меня в маленьком кармане?(колокольчик, достает)
-Ребята,а что делают колокольчики?(звенят)
-Этот колокольчик какой по величине?(большой)
А этот?(маленький)
Как звенит большой колокольчик?(громко)
-А маленький?(тихо)
-Молодцы ребята, и с этим заданием мы справились, но нам пора….
4 на экране появляется котик который ходит по крышам и мяукает.
-Ребята посмотрите на экран. По какому домику сейчас ходит котик?(низкий) А теперь на крыше какого дома котик?( Высокого) (сравнивают дома высокий низкий)
Проводится игра- ВЫСОКИЙ-НИЗКИЙ .Воспитатель читает стих:
Высокий дом многоэтажный,Как великан-большой и важный.
Приземистый и низкий домик, В сравненье с великаном гномик!
Раздается мяуканье кота и на экране появляется фейерверк. Ребята посмотрите какой фейерверк, это означает что со всеми заданиями мы с вами справились.( Из-за экрана выносят корзину с котом) А вот и наш котик мы нашли его.
Ребята посмотрите какую замечательную полянку с цветами вам дарит котик.Давайте понюхаем цветочки.
Если вам понравилось наше путешествие ,возьмите красный цветочек и прикрепите на доску а кому не понравилось занятие, возьмите синий цветочек и прикрепите на доску.
Интегрированное занятие по сенсорному развитию во 2 младшей группе «Волшебный сундучок»
Автор: Тихомирова Валентина Викторовна Должность: воспитатель Место работы: МДОУ «Колокольчик»
Месторасположение: село Брейтово, Ярославская область, Россия
Интегрированная образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста
«Волшебный сундучок».
Цель: Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные.
1. Учить сравнивать контрастные по величине и ширине предметы.
2. Учить обозначать результаты сравнения словами: высокий — низкий, широкий — узкий.
Развивающие.
1. Вспомнить и выразительно прочитать стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились».
Важно
2. Совершенствовать умения закрашивания предметов, развивать глазомер и мелкую моторику руки.
3. Способствовать развитию различной деятельности детей в ходе образовательной деятельности.
Воспитательные.
1. Воспитывать такие нравственные качества, как умение дружить, приходить друг другу на помощь.
Интеграция образовательных областей.
— речевое развитие,
— художественно-эстетическое развитие,
— физическое развитие,
— познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие.
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный материал. Крупные карточки, ленточки, синие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), письмо.
Раздаточный материал. Карточки с заданием для каждого ребенка, карандаши цветные.
Предварительная работа. Учим стихотворение В. Берестова «Петушки». Разучиваем физкультминутки.
Ход деятельности.
В. — «Ребята, по-моему, за дверью кто то стучит? Кто же это?» (Выходит и приносит в группу сундучок).
— «Но вот беда, он не открывается! Может быть там лежит клад? Посмотрите, здесь письмо! Пишет вам Баба Яга: «Для того, чтобы открыть мой волшебный сундучок, вы должны выполнить все мои задания».
«Задание первое. Вспомнить и выразительно прочитать стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились» (сначала хором, а затем индивидуальное чтение).
Вопрос: «В каких случаях о наших детях можно так сказать? Ну распетушились как петухи» — ответы детей.
— «Мы сообщим Бабе Яге, что наши дети никогда не будут драться и ссориться, а будут помогать друг другу». Пальчиковая игра «Дружба».
«Сундучок не открывается. Нужно выполнить ещё задание».
«Второе задание. На полу 2 ручейка.
В — «Одинаковые ли ручейки по ширине? Покажите широкий ручеёк, а теперь узкий. Давайте перешагнём через широкий ручеек (дети делают большой шаг). А теперь перейдем через узкий ручеек (дети делают маленький шаг).
— «Почему мы сначала сделали большой шаг, а потом маленький?» (Побуждать детей использовать слова шире — уже).
«Задание выполнили? Попробуем открыть сундучок. Он по-прежнему не открывается. Баба Яга приготовила следующее задание».
Задание третье. «Посмотрите, ребята, на сундучке какие то изображения. Что это?»
Дети: «Домики».
«Они одинаковые или разные?» (ответы детей).
В — «Дома бывают высокие и низкие. Давайте построим домики из геометрических фигур. Сначала высокий дом. Какие геометрические фигуры мы будем использовать?»
Дети — «Большой жёлтый квадрат, большой синий треугольник, большой круг».
В — «Теперь низкий. Какие геометрические фигуры будем использовать?»
Дети — «Маленький зеленый квадрат, маленький синий треугольник, маленький жёлтый круг».
Совет
В — «Какой домик выше? Какой ниже? Давайте поиграем. Мы с вами будем домиками. Изобразите высокий домик, а теперь низкий. Еще поиграем („Были маленькие мы…“). С заданием справились?»
Дети — «Да».
В — «А сундучок не открывается».
Задание четвертое. «Нужно раскрасить карточки и дорисовать недостающие детали».
В — «1.Это что?»
Дети — «Солнышко».
В — «Солнышко какого цвета? Правильно, жёлтого. У солнышка есть лучики. 2. Воздушный шарик. Какого цвета?»
Дети — «Зелёного»
В — «Обратите внимание, у шарика ниточка. 3. А это что?»
Дети — «Рыбка».
В — «Она какого цвета?»
Дети — «Красного цвета». У нее есть плавнички и глазки.
В — «Внимательно посмотрели? Все запомнили? Я убираю свои картинки, а вам даю каждому задание (раскрасить картинки по памяти и дорисовать недостающие детали).
Итог. «Что мы делали, чтобы открыть сундучок?» (Ответы детей).
Сундучок открывается — дети находят клад — сладости.
Бесплатные сертификаты и конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая статья месяца»
Конспект НОД по сенсорному воспитанию во второй младшей группе на тему: «Весёлый воздушный шарик»
Конспект НОД по сенсорному воспитанию во второй младшей группе на тему: «Весёлый воздушный шарик».
Программное содержание: Закреплять умение изображать предметы из готовых форм, учить раскладывать и составлять на листе бумаги изображение предметов состоящих из пяти предметов одинаковой формы и величины, подготовленных за ранее воспитателем, способствовать формированию у детей цветовых представлений.
Обучать соотносить цвета разнообразных предметов. Упражнять в технике наклеивании, учить аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеёнке, пользоваться салфеткой. Воспитывать интерес к аппликации, навыки культурного поведения.
Ход:
Вос-ль: Придумано кем-то и просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро»
— Здравствуйте! – скажем, и солнцу и птицам,
— Здравствуйте! – милым улыбчивым лицам.
Вос-ль: Ребята, сегодня я приглашаю вас на прогулку! А отправимся мы в весенний лес, но для этого надо произнести волшебное заклинание:
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки протянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться.
Чтоб в лесу нам очутиться.
Вот так чудо из чудес: Мы попали с вами в лес!
Вос-ль: Ребята, когда я сегодня шла в детский сад, по дороге встретила Зайчика-Степашку. С ним приключилась беда. А какая , он сейчас вам расскажет.
–Здравствуйте, мои маленькие друзья! Обращается к вам, ваш друг – заяц Степашка.
У меня приключилась беда, мои лесные друзья белка, лиса, медведь, волк, ёж собрались на праздник «Весёлый воздушный шарик». Царь зверей лев приказал всем моим друзьям и мне Степашке, прийти на праздник с разноцветными шарами. Мы все очень дружно готовились к этому празднику.
Надули разноцветные шары, привязали к ним ниточки, а когда подул сильный ветер, то все наши шарики улетели и остались только ниточки.
Вос-ль: Ребята, давайте мы поможем друзьям и Степашке. Вос-ль: Ой, ребята наши лесные друзья уже здесь и ждут нашей помощи.
Вос-ль: Саша, кто у тебя на листочке? Ребёнок: Белка. (Спрашиваю у каждого ребёнка, кто у них изображён на листочке).
Вос-ль: Ребята, что они держат в лапках? Дети: Ниточки.
Вос-ль: Скажите, а ниточки одинаковые по цвету? Дети: Нет.
Вос-ль: Влад, какие по цвету у твоего друга медвежонка нитки? Сколько ниточек у медвежонка? (Ответ ребёнка, также задаю другим детям аналогичные вопросы).
Вос-ль: Посмотрите, у каждого на тарелочке лежат кружочки, наверно это и есть те шарики, которые унёс ветер.
Вос-ль: Давайте посмотрим, какие по цвету у вас кружочки? Вос-ль: Маша, назови цвета кружочков?
Вос-ль: А сколько кружочков у тебя на тарелочке? (Аналогичный вопрос к другим детям).
Вос-ль: Дети, давайте прогоним ветерок, чтобы он не забрал наши шарики- кружочки.
Физкультминутка.
Ветер, ветер улетай
И веселью не мешай
Мы с друзьями очень дружно Будем хлопать и скакать
Со зверюшками лесными, Будем петь и танцевать.
Вос-ль: А теперь, к каждой ниточке подберите такой же по цвету кружочек. – Дети, приложите кружочки к ниточкам.
Обратите внимание
Посмотрите, одинаковые ли у вас по цвету ниточки и кружочки? Вос-ль: Какой по цвету ты приложил к этой ниточке шарик? (Аналогично 2-3 детям).
Вос-ль: Ой, ребята посмотрите, какие красивые шарики у наших лесных зверей.
Вос-ль: А скажите, какие по форме у зверей шарики?
Дети:Круглые. Вос-ль: Правильно, а теперь круглые –шарики, приклеим к ниточкам, чтобы они не улетели.
«Подбери двери к домикам»
Воспитатель: — У нашего зайчика есть маленькие зайчата — непоседы, очень любят они играть и прыгать, забывая, что в лесу для них много опасностей. Вот и сейчас вышла на охоту плутовка – лиса.
Зайчики разбежались по домикам, а двери не закрыли. Давайте спрячем зайчат от лисы.
Только дверь нужно подобрать правильно: если дверь будет узкая, лиса их заметит, а если очень широкая, то дверь не закроется плотно.
(Дети проходят на ковер, где разложены домики для зайчат, выполняют задание, воспитатель подходит с игрушкой лисы, проверяет выполнение задания).
Вос-ль: Ой, ребята как вы думаете, помогли мы Степашке?
Дети: Да, помогли!
Вос-ль: Но волшебство на этом не заканчивается.
Появляется Степашка с шариками. Дарит шарики.
Конспект занятия по сенсорному развитию во 2 младшей группе по теме: Путешествие с Колобком
Автор публикации: Моисеенко И.А.
Дата публикации: 2016-11-09
Краткое описание: …
Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение «Подгоренский детский сад №1»
Воспитатель
Моисеенко Ирина Александровна
«Путешествие с Колобком»
Цели и задачи:
• Закрепить знания геометрических фигур;
- Уточнить, как дети понимают слова: длиннее -короче;
- Формировать количественные представления: один – много;
- Учить называть цвета (красный, зеленый, желтый, синий);
- Учить находить самый большой предмет;
- Закрепить умения подбирать предметы по форме;
• Развивать внимание, творческие способности, нестандартное мышления, сообразительность, пространственное ориентирование.
• Развивать диалогическую речь;
• Уделять внимание нравственному воспитанию, оказанию помощи друзьям, слабым, нуждающимся и желанию доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
• Интерактивная доска.
• Картины с цветными шортами и заплатками.
• Большой и маленький грузовик.
• Пешеходная дорожка.
• Большая пирамидка.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Ребята сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, мы совершим прогулку в сказочный лес.
2. Основная часть.
В гости сказка идет,
Она встречи с нами ждет.
Много сказок есть на свете,
Сказки эти любят дети.
Кто в сказке живет?
Он не ежик и не кот,
Он от бабушки с окошка
Прыгнул прямо на дорожку,
Покатился, побежал,
На язык к лисе попал!
Кто это?
(Колобок)
Вижу, сказочку читали
И героя все узнали.
(Воспитатель на интерактивной доске показывает иллюстрации Колобка)
— Ребята, у колобка день рождение и он хочет пригласить лесных зверей в гости, только сам неуспевает. Колобок побежит к бабушке и дедушке, а нас просит пригласить его друзей, согласны помочь ему? (ответы детей) Отправимся к его друзьям? (ответы детей)
— Смотрите перед нами две тропинки?
— Какая тропинка длиннее? А какая короче?
— По какой тропинке мы с вами пойдем, чтобы быстрее попасть в лес?
(ответы детей)
(Дети идут по дорожке здоровья и подходят к картине с изображением города. Рядом стоят две грузовые машины.)
— Ребята, мы кажется, с вами заблудились и попали не в лес, а в город.
— Посмотрите, какие машины ездят по дороге? (Грузовые)
— Из каких частей состоит грузовая машина? (Из кабины, кузова и колес)
— Кто управляет машиной?
— Покажите, какая машина больше? Какая меньше?
— Что везут грузовики? (Грузовики везут кубики)
— Сколько кубиков везет большой грузовик, а сколько маленький?
(Большой грузовик везет много кубиков, а маленький один кубик).
— Давайте с вами перейдем дорогу и снова вернемся в лес!
— Как мы перейдем дорогу? (по пешеходной дорожке)
(Дети переходят дорогу по пешеходной дорожке, воспитатель читает стихотворение.)
Знает маленький народ
Пешеходный переход-
Знак в полоску белую,
Здесь шагаю смело я!
— Вот и мы снова с лесу.
— Какие животные живут в лесу: домашние или дикие?
— Вот под кустиком зверек длинноухий: скок да скок.
— Кто это? (ответы детей)
(Воспитатель показывает игрушку зайца.)
— Ребятки, кто попробует пригласить зайчишку на день рождение?
(Если дети затрудняются, то делают это по образцу (за воспитателем).
— Зайчик, тебя колобок приглашает на день рождение.
— Что-то зайка не весел, ушки повесил. Ребята, у Зайки случилась беда. Кто-то пришел и сломал его домик, и он просит нам помочь его заново построить, поможем ему?
Интерактивная игра «Построй домик»
(Из геометрических фигур дети на доске строят поочередно домик.)
— Какие вы молодцы! Какой красивый домик у вас получился! Колобку он очень понравился!
-Ребята, а из чего состоит наш домик?
(Из геометрических фигур)
— А какой формы крыша у домика?
— Каким она цветом?
— А какой формы стены у домика?
— Каким они цветом?
— Какой формы дверь у домика?
— Каким цветом дверь?
Вот молодцы ребята….
— Вот мы и помогли зайчику.
— Про кого в сказке говорят серый разбойник, зубами щелк? (ответы детей)
(На экране появляется иллюстрация волка)
— Здравствуй, Волк. Колобок приглашает тебя на день рождение.
— Волчок бегал по лесу и порвал свои шортики, теперь ему не в чем идти в гости к колобку.
— Поможем ему заштопать шорты?
— Нужно подобрать заплатку по форме и цвету дырки на шортах.
(Дети подходят к столам, где лежат вкладыши разного цвета- красные, желтые, синие.)
[pic]
— Миша, у тебя каким цветом шорты? Заплатки, на какие геометрические фигуры похожи?
— А у тебя Марина, каким цветом шорты? Заплатки, на какие геометрические фигуры похожи? И т.д.
— Внимательно посмотрите на шорты и подберите в соответствии с цветом и формой заплатки.
(дети выполняют работу)
— Вот мы и помогли волку. Теперь он обязательно прейдет к колобку на день рождение.
— Только дружные ребята хорошо справляются с заданиями.
— Мы с вами долго гуляем по — лесу, пора немного отдохнуть.
— Давайте присядем на лужок, закроем глазки и послушаем звуки природы.
(Дети садятся на коврик в круг, закрывают глазки и слушают пение птиц несколько секунд)
— Откройте глазки и скажите, кого вы слышали?
— Вспомните, кого еще встретил Колобок в сказке? (ответы детей)
(Воспитатель показывает игрушку медведя)
— Мишка – медведь, Колобок приглашает тебя в гости на день рождение.
— Ой, ребята, Мишка говорит, что приготовил подарок для Колобка – цветы в вазах, но вот беда: он рассыпал все цветы, и они перепутались. Давайте поможем медведю собрать букеты в вазы, чтобы он не опоздал к Колобку.
Д/и «Собери цветы в вазы»
— Эта ваза, каким цветом?
— В синюю вазу мы, какие цветы будем собирать? (Синие цветы)
— А эта ваза, каким цветом?
— В розовую вазу мы, какие цветы будем собирать? (Розовые цветы)
— Мальчики будут собирать цветы в синюю вазу, а девочки – в розовую вазу.
(На коврике воспитатель кладет вазы, и дети собирают цветы)
— Вот молодцы справились и с этим заданием!!
— Как вы думаете, кого мы можем еще встретить в лесу. (ответы детей)
— Какая лиса в сказках? (ответы детей)
— Ребята, Лиса хотела подарить Колобку большую пирамидку, но рассыпала ее. Одна она не справится, нужно ей помочь! Давайте соберем пирамидку.
Д/и «Собери пирамидку»
— Найдите самый большой круг.
— Какого он цвета?
(Собирают пирамидку)
— Посмотрите внимательно и найдите еще самый большой круг. ( и т.д.)
— Молодцы, ребята, и лисе мы помогли.
— Ребята, мы всем помогли, а сами — то подарок не приготовили Колобку.
— Я предлагаю нарисовать колобку большое солнышко, чтобы оно его всегда радовало.
(Дети подходят к круглому столу, где лежит ватман с нарисованным кругом. На каждого ребенка стоят баночки с желтой гуашь, лежат салфетки. Дети рисуют пальчиками лучики солнышку.)
— Каким цветом мы будем рисовать солнышко?
— Солнышко мы будим рисовать пальчиками. Посмотрите, как это делаю я. Опускаю указательный палец в желтую краску, приставляю палец к кругу и рисую лучик.
— Теперь рисуем вместе.
— Вот какое замечательное солнышко у нас получилось.
— Как вы думаете, понравится солнышко Колобку?
Читать полностью »
По сенсорному развитию во второй младшей группе
Детский сад компенсирующего вида № 67”Надежда”
Тема: ” По сенсорному развитию во второй младшей группе ”.
Из опыта работы.Провела Воспитатель 1кв.к. Зиганшина. Н. Д.Г. Набережные Челны 2012г.
Конспект занятия
По сенсорному развитию во второй младшей группе.
Тема: Дидактическая игра – занятие “Лебедушка’’.
Программное содержание: Дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения. Закреплять названия основных цветов спектра: зеленый, белый, синий. Учить правильно, последовательно и аккуратно располагать круги на листе бумаги. Воспитывать культуру обращения.
Материал: разноцветные круги, черный лист бумаги, образец, игрушка лебедя.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением плавающего лебедя, чтение народной песенки ”Лебедушка”: дидактическая игра ’’Спрячь мышку’’ и ’’Орнамент’’.
Ход занятия:
В водится игровой прием появляется ”Пятачок’’ с игрушкой лебедя, напевая песенку “Куда иду я ’’Пятачок?’’
Воспитатель: “Куда, же ты идешь ’’Пятачок?’’
Пятачок: ”Большой, большой секрет? ’’
Воспитатель: “Да нет, секрета нет, просто ты пришел к нам на занятие’’.
Пятачок предлагает посмотреть, какую игрушку он принес детям и просит назвать ее (лебедь)
Воспитатель: ”Спасибо, Пятачок, за игрушку’’ (пожалуйста садись и посмотри как наши дети умеют играть. Они тебе тоже сделают подарок в конце занятия, они подарят тебе много интересных картинок). Но сначала ты, Пятачок и вы дети, послушайте народную песенку про лебедя (а называется она ”Лебедушка’’)
“Вдоль по речке лебедушка плывет Выше бережка головушку несет Белым крылышком помахивает На траву водичку стряхивает’’ Затем объясняет, что лебедушка белая, речка синяя, травка зеленая. Мы сейчас с вами тоже сделаем такую же интересную картинку, будем раскладывать на листе бумаги круги такого цвета, о котором говорится в песенке (показываю образец)
Конспект занятия во второй младшей группе
По развитию речи
Тема:”Использование дидактических игр на занятии”.
Програмнное содержание: Учить использовать в своей речи множественную форму глагола ’’хотеть’’. Закрепить последовательность одевании куклы на прогулку, умение различать вещи по назначению. Учить группировать предметы.
Упражнять в умении различать и называть детали некоторых вещей: у пальто воротник, рукава, пуговицы. Продолжать учить называть геометрические формы на ощупь – треугольник, квадрат, круг, кирпичик. Закрепить названия цветов (белый, желтый, зеленый, синий и черный).
Учить определять окраску вещей в окружающем. Воспитывать к детям бережное отношение к игрушкам.
Активизация словаря: пальто, шапка, кофта, брюки, колготки, валенки, варежки.
Обогащение словаря: воротник, рукава, пуговицы, хотите.
Предварительная работа: На прогулке наблюдение за погодой, последовательное одевание детей на прогулку, беседы в утренние и вечерние часы о последовательности одевания, игры с куклой.
Материал к занятию: ширма, сказочный домик, кукла с одеждой, кот и петух, чудесный мешочек, геометрические формы – треугольник, квадрат, круг, кирпичик, сундучок.
Использование игры: Чудесный мешочек. Чей домик. Одень куклу на прогулку.
Ход занятия.
Дети стоят полукругом перед ними стол, около двери ширма. Тихо, тихо снег идет белый снег лохматый Мы расчистим снег и лед во дворе лопатой. — Дети, скажите когда идет снег? — Какую одежду одевают зимой люди? — Что мы будем надевать на прогулку? Правильно дети, пальто, шапку, кофту, колготки, брюки, валенки и варежки. (стук в дверь) — дети, к нам кто – то идет. Да, это кукла Аленушка. Дети, давайте с ней поздороваемся. Дети, мне сегодня Аленушка сказала, что она очень хочет с нами погулять, но сначала она хочет, чтобы мы с ней поиграли. Вот видите какой красивый мешочек принесла нам Аленушка. Но мешочек этот не простой, в нем лежат разные геометрические фигуры. Сейчас кто – нибудь из детей подойдет сюда, опустит руку в мешочек, возьмет какую – нибудь фигуру в руку и назовет ее не вынимая из мешочка – какой она формы, затем вынув скажет какого она цвета. А вы проверьти правильно ли назвали или нет. Ребенок достает любую форму. Дети определяют правильно ли ребенок ее назвал. А сейчас, посмотри вокруг себя и скажи, что в нашей группе есть красное, синее. Так повторяется, пока в мешочке не останется ни одной фигуры. — Молодцы, ребята. Аленушке очень понравилось, как вы с ней играли. Особенно ей понравилось, как отвечали Булат Г. , Лейла, Лиза. Ребята, наша Аленушка что – то загрустила, давайте ее спросим ’’почему она грустная’’. Спроси, Дамир ’’Почему ты грустная, Аленушка?’’ Спрашиваю несколько детей. — дети, а я знаю где достать одежду для Аленушки. Посмотрите вон там стоит сказочный домик, он не простой там живут сказочные герои. Но к вам они придут только тогда, когда вы правильно отгадаете про них загадки. Вот послушайте: кто рано встает, другим спать не даешь?
— Кто это?
Игровое занятие по сенсорному воспитанию во второй младшей группе «В гости к солнышку». Детский сад 50. Конспект занятия
Закрепляются знания геометрических фигур, цвета, величины. Дети учатся соотносить их, обосновывать свой выбор.
Программное содержание: Закреплять знания детей об геометрических фигурах, их цвете, величине, учить соотносить их, обосновывать свой выбор.
Развивать внимательность, умение отмечать произошедшие изменения. Способствовать развитию мелкой моторики, эмоций детей по средствам использования коммуникативных игр. Учить детей фантазировать, высказывать свои мысли.
Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать прилагательные к слову «солнышко».
Материал: геометрические фигуры разного цвета и величины — для билетов, «веселых человечков и птичек, цветные очки, лошадка, солнышко, зеркало, имитация сугроба, елочка, ручей, разноцветные лоскутки для полянок, счетные палочки, веревочки, запись пения птиц, сарафан, венок для Весны-красны.
Ход занятия
— Дети, я хочу с вами поздороваться. «Здравствуйте, мои дорогие!»
— А как еще можно здороваться? (пальчиками, ручкой, носиком, локотком и т.д.)
— Теперь я хочу с вами познакомиться. Я – Весна-красна. А каждый из вас назовет свое имя ласково.
— Как мама тебя называет?
— Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие, но сначала скажите мне, когда наступает весна? (когда улыбается солнышко, тает снег, бегут ручьи, распускаются листья)
— Мы будем путешествовать, и искать следы весны.
— А на чем можно путешествовать? (на машине, автобусе, самолете и т.д.)
— Мы с вами поедем на лошадке. Вам нужно купить билеты. Я буду продавать, а вы покупайте. (билеты: маленький синий , большой красный , маленький оранжевый , и т.д.)
— Все билеты проданы, занимайте места в тележке, которые соответствуют вашим билетам (на спинках стула геометрические фигуры, соответствующие билетам)
— Давайте проверим, всем ли хватило мест и правильно ли вы их заняли.
— Почему, Настя, ты села сюда? А ты, Миша?
— Все заняли места правильно, отправляемся в путешествие.
— Весной случаются разные чудеса, а вот какие, мы узнаем, если оденем волшебные очки, доставайте их из-под стульчиков. (под стульчиками очки из цветной бумаги).
— Маша, какого цвета у тебя очки? А у тебя, Артем?
— А вот мои очки желтые. Давайте наденем наши очки, и расскажем что видим. Я вижу желтое небо, желтый дом, желтые облака…
— А что ты, Саша, видишь?
— Вот сколько чудес мы с вами увидели в наши волшебные очки!
— Мы, кажется, приехали. Смотрите – нас встречает доброе весеннее солнышко. Давайте расскажем про него, какое оно, как про него можно сказать?
— Давайте поиграем с солнышком. Закройте глазки, а солнышко поласкает нас. (ведем пальчиком) Бежит лучик по лобику, по носику, по щечке, по шейке…
— Пригрело весеннее солнышко, растопило снег и побежали звонкие ручейки. Посмотрите, и у нас здесь ручей, вот он какой! (на полу приклеен ручеек).
— Какой ручеек вот здесь? (узкий)
— А здесь? (пошире)
— А здесь? (совсем широкий) и т.д.
— Давайте погуляем вдоль ручейка. Вставайте друг за другом и пойдем, где ручей широкий – ножки будем ставить широко, чтобы не замочить их.
— Ребята ручеек привел нас на полянку. Посмотрите, какой огромный сугроб за елочкой, а на нем веселятся человечки. Почему же они веселятся? (пришла весна)
— Посмотрите внимательно, на что же похожи человечки? (на геометрические фигуры)
— Вы догадались, как зовут человечков? (дети называют геометрические фигуры, отличающиеся цветом, величиной)
— Веселые человечки хотят поиграть с вами в прятки. Закрывайте глазки. (д/и «Что изменилось»)
— Открывайте глаза. Какого человечка нет?
— А сейчас человечки будут меняться местами. Закрывайте глазки. А сейчас посмотрите, кто с кем поменялся?
— Поиграли. Пойдемте дальше весну искать. Вот мы пришли к озеру. (на полу зеркало) Посмотрите, лед начал таять, давайте заглянем в воду. Потрогайте водичку. Какая она? Холодная, прозрачная? Посмотрите, есть ли там кто-то страшный?
— А сейчас улыбнитесь тому, кто сидит в озере. Если мы будем всегда улыбаться, и нам будут все улыбаться!
— Возле озера весенние полянки. Какого они цвета? (на ковре цветные лоскутки)
— Все жители с этих полянок пошли гулять в весенний лес и заблудились, надо им помочь вернуться на свои полянки. (дети расставляют на полянки игрушки соответствующего цвета).
— Кто живет на красной полянке?
— А почему лягушка, жук, змея оказались на зеленой?
— Пойдемте дальше. Что вы слышите? (запись – пение птиц)
— Птички поют!
— Они прилетели к нам, а домиков у них пока нет. Давайте построим им домики.
— Из чего построим домик для птички? (из веревочки)
— А для , птичек? (из палочек)
— Оля, как ты построила домик для своей птички? А ты, Миша?
— Какие вы все молодцы!
— Вот и окончилось наше весеннее путешествие, пора отправляться в обратную дорогу. Сколько всего интересного мы увидели, поиграли с солнышком, ручейком, веселыми человечками. А какие вы замечательные помощники, помогли найти полянки жителям, птичкам домики построили! Молодцы!
Ещё конспекты занятий в детском саду:
Роль игры в ознакомлении с предметным миром
Занятие по формированию коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста «Идем в гости»
Показательное занятие по обучению грамоте детей подготовительной к школе группы «В гостях у Золушки»
Занятие по формированию коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста «Идем в гости»
Подарок Снежной королеве
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в мир игрушек»
| игровое | игровые автоматы | занятие | конспекты занятий | сенсорному | сенсорные телефоны | воспитанию | воспитание детей | второй | вторая | младшей | младшая группа | группе | группы песен | госте | гости | солнышку | портал солнышко | детский | детский сад | Страничка воспитателя | Игровое занятие по сенсорному воспитанию во второй младшей группе В гости к солнышку Детский сад Реклама:
Конспект занятия во второй младшей группе по сенсорному воспитанию «Большой – маленький» — ДетсадКлуб
Цель: Учить детей сравнивать предметы по величине (большой — маленький, длинный — короткий), используя в речи соответствующие прилагательные. Закрепить умение различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый. Способствовать развитию разговорного общения в ходе занятия, развивать ориентировку в пространстве.
Материал: 2 матрешки (большая и маленькая), 2 домика (большой и маленький), 2 елочки (большая и маленькая), 2 корзинки, 10 грибочков (5 больших и 5 маленьких), сюрпризная коробочка с двумя появляющимися лентами (2 короткие и 2 длинные), 2 петушка с цветными перьями, шкатулка.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними расположены на столе две матрешки.
Воспитатель: Дети, к нам в гости пришли две матрешки. Леля и Ляля. Посмотрите, дети, одна из них большая — это Леля, а другая маленькая — это Ляля. Матрешки у нас разные по величине. Это большая, (спросить у детей какая?), а это матрешка маленькая (спросить у детей какая?).
Дать установку на закрепление понятия большой и маленький: Попросить повторить, где большая матрешка, а где маленькая. Попросить нескольких детей, найти на столе большую и маленькую матрешку и назвать «какая?».
Воспитатель: Большая матрешка жила в большом домике, а маленькая в маленьком домике. Аналогично попросить детей назвать, найти и показать большой и маленький домики. Около большого домика росла большая елочка, около маленького — маленькая елочка.
Важно
Попросить детей повторить, найти, назвать и показать большую и маленькую елочки. Однажды захотелось пойти матрешкам в лее по грибы. Взяли они корзинки и отправились в сказочный лес. Дети, пойдемте и мы с ними.
Предложить детям сначала собрать большие грибы в большую корзинку, а затем маленькие в маленькую корзинку.
В лесу воспитатель находит сюрпризную коробку. Рассматриваем коробочку вместе с детьми, закрепляем цвет (красный, желтый, зеленый). Дети вытягивают ленты из коробки, а воспитатель объясняет — это лента длинная, а это — короткая. Установка на закрепление: предложит нескольким детям самим определить, какую ленту вытянул ребенок (длинную — короткую), назвать.
Воспитатель: Теперь, дети, отправляемся домой.
Затем воспитатель прислушивается, спрашивает у детей: Дети, кто кричит «КУ-КА-РЕ-КУ»? Дети отвечают, что это петушок.
Воспитатель продолжает: Жили-были два петушка, красивые да нарядные. Один раз захотелось им на забор взлететь, кукареку пропеть. Один петушок взлетел, а второй упал и все перышки растерял. Давайте ребята поможем найти петушку его перышки.
Дети ищут перышки по групповой комнате. После того как все перышки найдены, названы по цвету и приложены к хвосту петушка, воспитатель благодарит детей и от имени петушка угощает детей горошком — конфетами из шкатулки.
Конспект комплексного занятия по сенсорному развитию детей второй младшей группы. Тема: «Путешествие зайчат в лес»
Задачи:
- Закрепить способ соотнесения предметов по высоте (выше-ниже), величине (больше — меньше). Освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире–уже), находить сходства и различия.
- Развитие ориентировки на два признака (цвет и форму).
- Развитие логического мышления.
Материал: Кассета с записью шума леса, шапочки зайчат и зайчихи, две елочки разной высоты, игрушка — белочка, бумажные речки разной ширины, два прямоугольника разной ширины (мостики), пять геометрических фигур разного цвета с прорезями дверей (домики зверей), морковь, капуста, огурцы.
^
— Дети, вы рады, что у нас так много гостей? (дети улыбаются).- Поприветствуйте гостей (дети хлопают в ладоши).- Они пришли к нам на занятие, посмотреть и послушать нас.- Скажите: “Мы самые умные, мы самые красивые, мы самые любимые”.- Вот, сегодня на занятии мы это и докажем.- Встаньте в круг, сейчас я вас всех постепенно превращу в зайчат. (Звучит песня про зайчат).-Покружились, покружились, и в зайчаток превратились. (Одеваю детям шапочки зайчат, и себе).- А я ваша мама — зайчиха, мы сегодня отправимся куда – то путешествовать, а куда, вы сейчас узнаете. — Закройте все глаза и внимательно слушайте звуки и представляйте, что мы уже там (Включаю шум леса и голоса птиц).-Вы узнали, куда мы попали? Что вы услышали? (дети высказывают, кто, что услышал) — Да, мы уже в лесу. — Здесь, я ваша мама — зайчиха проверю, чему вас научила, что вы знаете, что умеете делать.- А что здесь растет?
— Правильно, елочки. Какого цвета? А по высоте елочки одинаковые или разные? Правильно, разные. Одна елочка — высокая, другая — низкая.
— Давайте поиграем, раз, два, три, к высокой елочке беги. Возле какой елочки вы стоите?
— Раз, два, три, к низкой елочке беги. Вот какие умные зайчата, вы теперь знаете, что елочки в лесу бывают высокие и низкие.
— А кто это здесь спрятался? Правильно, белочка. — Что случилось, белочка, почему ты такая грустная и почему около тебя много шишек? (беру ее на руки, прислоняю к уху). –Здесь в лесу был сильный ветер, ураган. И много неприятностей принес лесным зверям. — Белочка просит разобраться. Какая шишка, с какой елочки, чтобы она зимой знала, где какие шишки лежат.
— Поможем белочке разобрать шишки.
— ^ шишки с высокой елочки, а маленькие с низкой. Каждый подойдет и возьмет по две шишки одну большую другую маленькую, и положите под нужную елочку. — Видите, зайчата, как пригодились нам знания. Белочка говорит вам спасибо, теперь она знает, где какие шишки лежат.
— Она просит вас взять ее собой, белочка покажет нам и расскажет, где еще что случилось, после того, как прошел сильный ветер. — Хорошо, пошли с нами. — Все отправляемся в путь (включаю звук речки, на полу лежат две бумажных полосок, одна широкая, другая узкая). – Что это за шум? Да это шум речек. Какого цвета речки? А речки одинаковые или разные?
— Да разные.
Одна речка узкая, а другая широкая. – Зайчата, как через речки перебраться?— Правильно, перепрыгнуть (дети перепрыгивают узкую и широкую речку).- Через какую речку вам легче перепрыгнуть? Да, через узкую. — Белочка, ты что-то нам хочешь сказать? – Она говорит, что на реке стояли мосты, но ветер и здесь принес зверям неприятности, снес их.
И просит вас правильно поставить на речках мостики (показываю прямоугольники, один широкий, другой узкий накладываю один прямоугольник на другой).
— Какой это мост? Какого цвета? (показываю широкий мост) – Какой это мост? Какого цвета? (показываю узкий мост) — На какую речку поставим широкий мост? Да на широкую.
– На какую речку поставим узкий мост? Правильно на узкую.— Попрыгали зайчики по широкому мостику. — Зайчики, давайте умоемся, чистой прозрачной водой, и нам станет легче продолжать наше путешествие (физ. минутка) — Ушки мыли, лапки мыли, носик мыли, хвостик мыли и теперь мы чистые зайчики пушистые.
— Белочка вам говорит спасибо, что еще одно доброе дело сделали, теперь звери могут ходить по мостику. Наше путешествие продолжается (на столах лежат геометрические фигуры, разного цвета). — Ребята, посмотрите, на полянку, здесь какие – то домики, давайте подойдем поближе, сядем вокруг полянки и рассмотрим их.
— Кто в каких домиках живет?- Где живут лисички?
— Правильно, лисички живут в овальном домике красного цвета.
— Где волки живут?
— Да, волки живу в треугольном желтом домике. — В каких домиках живут другие звери? (дети называют форму и цвет домиков). — Белочка, говорит, что домики зверей тоже пострадали от ветра. У домиков нет дверей.
Звери не могут понять, куда какие двери надо поставить. А мы зайчишки умные, мы все знаем. — Возьмите по одной фигуре и поставьте правильно двери в домиках (каждый ребенок берет по одной геометрической фигуре и кладет в соответствующий проем дверей, в круглый проем кладет круг и.т.д.).
— Вот мы еще одно доброе дело сделали, спасли, зверей от холода, им теперь в своих домиках будет тепло. — Зайчата, вы, наверное проголодались? — Белочка приглашает вас в свою столовую, она хочет вас отблагодарить за помощь, которую вы оказали зверятам (дети проходят в столовую, где в корзине лежат овощи, показываю морковь, капусту). — Что это? Правильно, это ваша любимая еда.
— Давайте угостим гостей нашей любимой едой. (На зубочистках одеты кусочки моркови и капусты, дети на подносах разносят овощи). — А теперь сами угощайтесь(раздаю овощи). — Белочка говорит вам спасибо за вашу помощь в лесу, а ей нужно возвращаться в лес. — И нам надо “превратится” в деток. Покружились, покружились и в деток превратились (снимают дети шапочки, возвращаются, и подводим итог занятия)
— Что вам понравилось в путешествии больше всего?
— Как вы думаете, вы хорошо работали?
— За что бы ты себя похвалил?