Наверх

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы
  • 25.11.2019 13:00
  • Текст: Storm24.media

Конспекты занятий для педагогов и учителей

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Цели:

Образовательные: Расширение представлений о рыбах, их внешнем виде, образе жизни и повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «рыбы» (рыба, пруд, озеро, аквариум, водоём, море, река, охота, хищник, карп, окунь, сом, щука, туловище, плавник, хвост, жабры, чешуя;

зубастый, хищный, длинный, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, питаться, размножаться, затаиться) .

Коррекционные: Развитие мышления, воображения, творческих способностей, познавательной и речевой активности с помощью слова, образных сравнений, имитаций, развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной моторики, фонематического слуха, координация речи с движением.

Обратите внимание

Воспитательные: Формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа: Просмотр картинок с изображением рыб, беседа об образе жизни аквариумных и пресноводных рыб. Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбка». Чтение сказки А. С. Пушкина «Золотая рыбка».

Оборудование: Плоскостные рыбки, картинки по теме, рыбки-раскраски, цветные карандаши.

Ход занятия.

1. Организация занятия.

Вос-ль: Ребята, если бы вы попали в подводное царство, что в этом царстве «течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит». (Вода)

Какая в морском царстве вода? (Прозрачная, чистая, теплая.)

Если бы вода была грязной, что бы случилось с ее жителями? (Заболели бы, погибли.)

Кого больше всего в морском царстве? (Рыб.)

Отгадайте, кто это. «У родителей и деток вся одежда из монеток». (Рыбки.)

Где живут рыбы?

Почему им хорошо в водичке?

Что они там делают? (Плавают, ныряют, обгоняют друг друга, зарываются в песок.)

Кто ещё умеет плавать? (Люди, корабли, животные.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Плавает в аквариуме (Ладошка складывают вместе и выполняют ими

волнообразные движения, вращая в запястьях

в запястьях вправо-влево, как рыбка хвостиком.)

Рыбка золотая,

Посмотрите на неё –

Красивая какая.

3. Работа с иллюстрациями.

Детям предлагаются картинки с изображением рыб.

Вос-ль: Расскажите, какие вы видите рыбы. (Ответы детей.)

Покажите, как плавают рыбы. (Дети руками изображают, как плавают рыбы.)

Есть рыбы, которые живут в аквариуме (аквариумные рыбки –золотая, меченосец, гуппи, гурами, скалярия.)

Рыбы, которые живут в прудах, озерах, реках, называются пресноводным.

Вол-ль: Давайте рассмотрим рыб и поговорим о том, какие части тела у них есть. Обратите внимание на то, какой разной формы могут быть тело и голова рыбы, какие разные хвосты и плавники.

А ещё у всех рыб есть жабры для того, чтобы дышать.

На картинке видно, какие острые зубы у щуки. Щука – хищница. Она питается другими рыбами. К хищным относятся и сом, и форель, и окунь.

А вот карась, ёрш и лещ – не хищники, он питаются водорослями.

4. Беседа по содержанию стихотворения.

Вос-ль: Ребята, послушаем стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка».

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Вос-ль: О каких животных рассказывается в стихотворении?

Где спят эти животные?

Как спит рыбка? (Застывает в траве, возле дна, глаза открыты (нет век, но ничего не видит.)

Почему не видно следов рыбок на воде?

5. Игра «Назови ласково».

Рыба — …

Икра — …

Сом — …

Река — …

Лягушка — …

Хвост — …

Вода — …

Улитка — …

6. Анализ слова рыба.

Важно

Вос-ль: Давайте сделаем звуковой анализ слова рыба. Сколько звуков в этом слове? (В этом слове четыре звука.)

Какой звук вы слышите первым?

Какой звук следует после р?

Следующий звук? (звук б)

И последний звук? (звук а)

Какой он, гласный или согласный? Каким цветом его отмечаем при написании?

6. Игра «Поймай рыбку».

Вос-ль: Посмотрите на рыбок. Представим, что мы на рыбалке и ловим рыбок. Начинаем ловить. (Дети собирают рыбок) .

Сосчитайте, по сколько рыбок у каждого из вас.

1 ребенок. У меня две рыбки.

2 ребенок. У меня одна рыбка.

3 ребенок. У меня четыре рыбки.

4 ребенок. У меня пять рыбок.

5 ребенок. А у меня три рыбки.

Вос-ль: Молодцы! Вот как много рыбы поймали.

7. Пальчиковая гимнастика.

Жил да был один налим, (Складывают ладошки,

делают ими плавные движения,

имитируют движения плавников.)

Два ерша дружили с ним. (Раздвигают ладошки,

Делают движения двумя ладонями.)

Прилетали к ним три утки (Складывают руки накрест, делают

взмахи ладонями.)

По четыре раза в сутки

И учили их считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики по очереди.)

8. Игра «Представь, что ты… »

Вос-ль: Ребята, вспомните сказку «Золотая рыбка».

Что делала рыбка? (Рыбка исполняла все желания жадной старухи, которая захотела стать «владычицей морскою».)

Изобразите жадную старуху.

А если бы вы увидели золотую рыбку, что бы попросили?

А как, по-вашему, выглядит золотая рыбка?

9. Индивидуальная работа за столами.

Вос-ль: Ребята, у вас на столе лежат рыбки. Раскрасьте их по своему желанию. Создайте свою золотую рыбку. (Дети выполняют задание.)

10. Итог занятия.

Воспитатель предлагает детям вспомнить самое интересное задание.

Персональный сайт Булыгиной Валентины Николаевны

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Первая неделя февраля была посвящена теме «Рыбы».

Дети рассматривали рыб на картинках и иллюстрациях; послушали произведения В. Бианки «Рыбий дом», В. Смирнова «Как рыбы в футбол играли», Е.Чарушина «Медведь-рыбак».

Было проведено занятие по познавательному развитию «Что мы знаем о рыбах?»

Вместе с родителями дети подготовили презентации по теме, рисунки, аппликации, поделки из бисера, книжки-малышки.

Конспект занятия по познавательному развитию «Что мы знаем о рыбах?» старшая группа

Цель: Уточнить и закрепить знания о рыбах; дать представления об акуле, соме. Развивать мышление, формировать умственные действия. Развивать связную речь, подбирать однокоренные слова. Воспитывать умение слушать, дополнять ответы.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций в книжном уголке. Чтение В.Бианки «Рыбий дом», В.Смирнова «Как рыбы в футбол играли», Е.Чарушина «Медведь – рыбак».

Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением рыб; презентации: «Рыбы», «Акулы».

Ход занятия сопровождается презентацией «Рыбы»:

Воспитатель: «В воде озорница играет, резвится.

Блестит чешуей – «Поплыли со мной!»

– Кто это?

Дети: Это рыбка!

– Правильно, ребята! Сегодня мы будем говорить с вами о рыбах.

– Где живут рыбы?

– В воде.

– Чем питаются рыбы?

– Другими рыбами, морскими растениями.

– В каких водоемах могут жить рыбы?

– В реке, озере, пруду, море, океане, аквариуме.

– А могут рыбы жить в болоте?

– Нет, там грязная вода.

– Каких вы знаете рыб?

– В море-морские, в реке-речные, в аквариуме-аквариумные.

– Как называется детеныш рыбы?

– Малек.

– Из чего выводятся мальки?

– Из икринок.

– Чем покрыто тело рыбы?

– Чешуей.

– Что помогает рыбам передвигаться в воде?

– Обтекаемая форма, гладкая поверхность, плавники, хвост.

Физкультминутка «1, 2, 3, повернись и в рыбок обернись!»:

Рыбки весело резвятся

В чистой голубой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

То замашут плавниками,

То закружатся кругами.

Дети выполняют действия, согласно текста.

– Ребята, все живое дышит воздухом. А откуда рыбы берут воздух?

– Из воды.

– С помощью чего рыбы дышат?

– При помощи жабр.

– Как ухаживают за рыбами, которые живут в аквариуме?

– Кормят, меняют воду, чистят аквариум.

– Как называют человека, который ловит рыбу?

– Рыболов, рыбак.

– А чем можно ловить рыбу?

– Удочкой, сетью.

Беседа сопровождается показом иллюстраций.

Появляется рыбак Ванечка.

– Здравствуйте, ребята! Сидел я на берегу, ловил рыбу себе на уху и слышал ваш рассказ о рыбах. Какие Вы молодцы, много знаете! Что-то я засиделся на берегу, да и вы вижу тоже, отгадайте-ка загадку, а потом поиграем!

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

– Кто это? (Рыбы).

– Монетки – это что? (Чешуя).

Физкультминутка «Рыбка в озере жила».

Рыбка в озере жила,

Рыбка к берегу плыла,

(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)

Хвостиком виляла,

Корм себе искала.

(прыгаем ноги в стороны, вместе)

Возле берега червяк,

Извивается вот так,

(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)

Рыбка подплывает,

Червяка хватает.

(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))

Дернул леску рыбачек,

Да сорвался червячок,

(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)

Рыбка не попалась,

С червяком осталась.

(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки)

– Ну, друзья, пора мне домой! Маменька ждет, тоже ухи хочет! И хочется мне вам подарить подарочки, да подарочки не простые, с секретом!

Ванечка дарит детям ведерко, а там картинки с недорисованными изображениями рыб.

Дети садятся за столы и дорисовывают недостающие детали.

– Что вы дорисовали?

Индивидуальные ответы детей.

Звучит музыка, появляется золотая рыбка.

«Я из сказки приплыла,

Там царицею была.

Я ведь рыбка не простая,

Я ведь рыбка золотая!»

– Ребята, услыхала я, что вы ведете разговор о нас, рыбах, и захотелось мне рассказать вам о морских и речных рыбах еще больше. Послушайте! Одной из представительниц морей является акула. Это опасный хищник, но на человека акула нападает редко, только когда не может добыть пищу в море. Питается акула рыбой. Она хороший охотник.

Показ презентации, подготовленной ребенком с мамой дома.

– А каких вы еще знаете морских обитателей?

Дельфины, медузы, морской конек.

Сом – представитель речных видов рыб. Это самая крупная речная рыба. Питается лягушками, моллюсками, мелкими рыбами. Может напасть на водоплавающих птиц; на собак, заходящих в воду.

– Назовите речных рыб.

Щука, карась, окунь, лещ.

– Молодцы, девочки и мальчики! Мне пора в свои морские глубины. И на прощание я хочу подарить вам картинку, чтобы вы не забывали, как рыбка появляется на свет и помнили, что мы тоже живые существа и о нас нужно заботится!

10.02.2018 в 22:03. Рубрики: Занятия, Презентации, Фотографии

Конспекты занятии для детей

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье».

Задачи:

1. Формирование у детей представления о рыбах, как о живых

существах, живущих в воде

2. Формирование знаний у детей о характерном строении рыб – форма

тела, плавники, жабры и т. д.

3. Овладение умением устанавливать причинно – следственные связи

различного характера

4. Активизация и обогащение словарного запаса детей

5. Вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство

6. Воспитывать интерес к природе.

Материалы и оборудование:

1. Картинка птицы в полете

2. Картинка с изображением рыб

3. Игрушка собачки Фили

4. По 2 стаканчика на каждого ребенка

5. Тарелки одноразовые на каждого ребенка

6. Марлевые салфетки

7. Удочка

8. Маски «рыбы»

9. Фломастеры

10. Карточки для рисования.

Предварительная совместная деятельность детей со взрослыми

1. Знакомство с другими обитателями рек и озер: лягушками, улитками, жуками – плавунцами и др.

2. Знакомство с моделью «Цепочки питания»

3. Знакомство с обитателями морей и океанов

4. Аппликация и конструирование на тему: «Водные обитатели»

5. Чтение художественной литературы: Сладков «Обитатели моря»

6. Просмотр видеофильма «Жизнь обитателей моря»

7. Слушание аудиокассет и дисков с шумом моря и криками китов, дельфинов

Совет

8. Совместно с родителями изготовление поделок из бросового материала «Обитатели водоемов».

Методы и приемы:

1. Игровой момент (приход Фили)

2. Вопросы поискового характера

3. Рассматривание и самостоятельная зарисовка детьми модели

4. Игра «Рыбная ловля»

5. Проведение опыта «Фильтрация воды».

Предварительная работа:

1. Наблюдения за аквариумными рыбками

2. Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет в пруду»

3. Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», рус. нар. сказка «По щучьему велению».

4. Рисование «Рыбки в аквариуме»

5. Знакомство с названиями аквариумных и речных рыб.

Ход НОД

I часть занятия. Организационный момент.

На доске картинка с изображением птицы в полете. Приходит в гости Филя.

Филя: Ребята, какая рыбка красивая!

Воспитатель: Ребята, Филя правильно сказал: «Это рыбка? »

Дети: Нет, Филя, это не рыбка, а птица.

Филя: Но ведь она похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавники (показывает на крылья, это настоящая рыбка.

Воспитатель: Филя, ты все напутал. Ребята, как мы можем научить Филю узнавать рыб и не путать их с другими животными.

Дети: Можно рассмотреть картинки с рыбами, сравнить их с другими животными, прочитать книги о рыбах.

(На фланелеграфе– картинки рыб)

Воспитатель: Вот как много здесь разных рыб. Филя, а ты знаешь где живут рыбы? Нет! А вы, ребята, можете подсказать Филе где живут рыбы?

(Высказывание детей)

Воспитатель: Ребята, назовите какие здесь изображены рыбки

Дети: (называют) : карп, акула, ерш, щука, сом, карась, окунь

Филя: Ой, какие они все разные.

Воспитатель: Правильно, Филя, ты заметил, рыбки разные, но чем-то они все же похожи.

(Обследование и зарисовка модели «Рыбки»)

Воспитатель: Ребята, чтобы Филя лучше запомнил, можно нарисовать для него модель (схему) рыбки, а он ее возьмет с собой, запомнит, и не будет путать рыб ни с кем другим. Согласны нарисовать модель рыбы?

Дети: Да

Воспитатель: Как это можно сделать?

Дети: (ответы детей). Можно на карточках нарисовать

Воспитатель: Чтобы наши пальчики хорошо работали, проведем пальчиковую гимнастику

Пальчиковая гимнастика

РЫБКИ

Пять маленьких рыбок

Играли в реке, Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем

волнообразные движения в воздухе.

Лежало большое Руки прижать друг к другу; переворачиваем их

с боку на бок

Бревно на песке,

И рыбка сказала:

«Нырять здесь легко! » Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем

Вторая сказала: ими «ныряющее» движение.

«Ведь здесь глубоко».

А третья сказала: Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный

жест). Ладони поворачиваем на тыльную

сторону одной из рук (рыбка спит)

Быстро качаем ладонями (дрожь) .

«Мне хочется спать! »

Четвертая стала

Чуть-чуть замерзать.

А пятая крикнула: Запястья соединены; ладони раскрываются

и соединяются (рот)

«Здесь крокодил!

Плывите скорей,

Чтобы не проглотил! »

Схема рисуется под звуки моря (музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь Филе запомнить сведения о строении рыб?

Дети: Можно нарисовать модель (схему)

Филя: Как пользоваться этой моделью?

Обратите внимание

Воспитатель: Чтобы пользоваться моделью, нужно знать: о чём говорит каждая карточка.

Воспитатель: Расскажите Филе о рыбах, опираясь на эту модель – схему.

Дети: У рыбы есть голова, туловище, покрытое чешуёй, хвост, плавники. Хвост и плавники помогают быстро плавать

Филя: Спасибо, ребята, я теперь запомню кто такие рыбы, можно я останусь с вами. Мне хочется узнать ещё больше о рыбах.

Воспитатель: Конечно, можно. Садись, внимательно слушай и запоминай.

Воспитатель: Ребята, где живут рыбы?

Дети: (Рыбы живут в прудах, озёрах, реках и морях)

Воспитатель: Что мешает рыбкам чувствовать себя хорошо?

Дети: Шум, посторонние предметы?

Воспитатель: Пруд, река, озеро, море – что это?

Дети: Вода

Воспитатель: Значит, где живут рыбы?

Дети: В воде.

(Перед детьми вода – чистая, грязная, окрашенная, с различными предметами – мусором)

Воспитатель: Перед вами – вода. В любой ли воде могут жить рыбы?

Дети: Нет, только в чистой.

Воспитатель: Что можем сделать мы с вами для того чтобы вода в прудах, реках, морях, океанах оставалось чистой?

Дети: Не бросать в воду мусор, не оставлять мусор на берегу, почистить воду.)

Воспитатель: Давайте сравним воду, которая у меня на столе – в двух банках.

Дети: Чистая и грязная.

Воспитатель: В какой воде будет больше рыбы?

Дети: В чистой.

Воспитатель: Почему?

Дети:?

Воспитатель: Как можно почистить воду?

Дети: Фильтром для очищения воды

Воспитатель: Давайте и мы очистим воду с помощью фильтра, чтобы она стала чистой

(Дети при помощи салфеток фильтруют т. е. очищают воду)

Итог

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь в наших водоемах будет много рыбы. А чтобы это произошло еще быстрее, я предлагаю каждому из вас собрать по одной рыбке уз частей, которые у вас на столах.

Дети собирают

Воспитатель: Молодцы, вы все справились. А теперь давайте попрощаемся с гостями и скажем им до свидания, а сами отправимся на рыбалку, возьмем с собой Филю и поиграем в игру «Рыболов».

№ 228 Конспект НОД с детьми старшей группы «Обитатели воды» — Воспитателю.ру — сайт для воспитателей детских садов

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с детьми старшей  группы.

Тема : «Обитатели воды» СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Речевое развитие:

  • Ø Побуждать детей давать полные ответы на вопросы воспитателя.
  • Ø Обогащать словарный запас, развивать связную речь.
  • Ø Побуждать образовывать прилагательные от существительных.

Познавательное развитие:

  • Ø Вызвать у детей познавательный интерес.
  • Ø Расширять у детей знания и представления о водных обитателях- рыбах, их внешнем виде, защитной окраске, среде обитания.
  • Ø Побуждать выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)во время разгадывания загадок о рыбах.
  • Ø Закрепить математические понятия «поровну», «столько же» во время проведения дидактической игры.

Социально — коммуникативное развитие:

  • Ø Побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и родителями в решении игровых и познавательных задач.
  • Ø Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения друг к другу.

Художественно – эстетическое развитие:

  • Ø Развивать фантазию, воображение во время выполнения пластилинографии «Аквариум».
  • Ø Развивать мелкую моторику во время работы с шаблоном.
  • Ø Формировать положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Аквариум» К.Сен-Санса.

Физическое развитие:

  • Ø Упражнять детей в выполнении физических упражнений, умении сопровождать их стихотворением.
  • Ø Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.

Ход НОД.

1.Путешествие.

Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие на корабле. Вы будете в роли исследователей. Узнаете много нового и интересного.

— Ребята, а где может плавать корабль? (по реке, по морю, по океану).

Правильно, по водным просторам. Мы с вами будем путешествовать по воде и исследовать водных обитателей. О ком пойдет сегодня речь, вы узнаете, отгадав загадку:

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком.

По земле не хожу, рот есть- не говорю. (Рыба)

2.Что мы знаем о рыбах?

— Давайте вспомним отличительные признаки рыб от других животных?

— Плавают в воде;

— Имеют обтекаемое тело;

— Тело покрыто чешуей;

— Есть жабры для дыхания;

— Имеют центральную кость- позвоночник;

— Передвигаются с помощью плавников и хвоста;

— Появляются на свет из икринок.

(Ответы детей воспитатель сопровождает показом моделей)

— Чем питаются рыбы?

— Насекомыми;

— Маленькими рачками;

— Листьями и стеблями водорослей;

-ищники:

— Планктоном;

— Мелкими рыбешками;

— Икрой;

— Лягушками и даже детенышами водоплавающих птиц.

— Как мы называем водных обитателей:

* живущих в море ? (морские);

* живущих в реке? (речные);

* в аквариуме? (аквариумные).

Сегодня мы с вами познакомимся с этими водными обитателями поближе.

3.Речные рыбы.

На Земле много водоемов с пресной водой- реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встречается большое разнообразие рыб. (Слайд № 1)

Давайте познакомимся с некоторыми из них.

(Показ слайдов на интерактивной доске. Дети узнают и называют знакомых речных обитателей)

  • Ø Карась. (Слайд № 2)
  • Ø Щука. (Слайд № 3)
  • Ø Окунь. (Слайд № 4)
  • Судак. (Слайд № 5)
  • Ø Карп. (Слайд № 6)
  • Ø Сом. (Слайд № 7)

4.Морские обитатели.

Жизнь в морях и океанах необычайно разнообразна. (Слайд № 8 )Там обитает более 25 тыс. видов рыб. Самые красивые и необычные – это морские рыбы. Давайте вспомним некоторых из них.

(Показ слайдов. Дети узнают и называют  знакомых морских обитателей)

  • Ø Морская звезда. (Слайд № 9)
  • Ø Морской конек. (Слайд № 10)
  • Ø Морской ёж. (Слайд № 11)
  • Ø Дельфин. (Слайд « 12)
  • Ø Кит. (Слайд № 13)
  • Ø Акула. (Слайд № 14)

5.Аквариумные рыбки.

Третий тип рыб – аквариумные. (Слайд № 15). Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устанавливали специальные бассейны для рыб в садах и парках.

Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в деревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школе, в офисах.

Аквариумные рыбки очень красивы. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

  • Ø Золотые рыбки. (Слайд № 16)
  • Ø Скалярии. (Слайд № 17)
  • Ø Гурами. (Слайд № 18)
  • Ø Меченосец. (Слайд № 19)
  • Ø Телескоп. (Слайд № 20)

6. Дидактическая игра «Найди дом для рыбок». (Слайд № 21)

Задание: положить кружок (построить дом) около соответствующей рыбы. Рыба речная – зеленый кружок, рыба морская – синий.

Педагог читает загадки:

v На дне, где тихо и темно лежит усатое бревно. (Сом)

Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

v На дне один лежит плоский блин. (Камбала)

Камбала- — морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубине. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов.

v Драчун и забияка. Живет в воде. Кости на спине. И щука не проглотит. (Ёрш)

Важно

Острые и колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.

v Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука)

Щука – одна из крупных речных рыб.

v Живу глубоко, плыву легко. Зубастая, большая, а рыба морская. (Акула)

Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – самые большие рыбы.

v Я всеми и всегда узнаюсь без труда. Полосатый пиджачок, ярко- красный плавничок. (Окунь)

Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.

-Молодцы, отличные домишки у вас получились. Давайте посчитаем. (3 – зеленых, 3- синих) . Как еще можно сказать? (поровну, столько же и др.)

 7.Физминутка. (Слайд № 22)

Рыбки весело резвятся

В чистой, тепленькой воде. (Произвольно машут руками, двигают ногами)

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке. (присели, подпрыгнули головки к коленям- «спрятались», поднялись, выполняют плавательные движения руками)

8.Пластилинография «Аквариум». (Слайд № 23)

Работа выполняется под музыку К.Сен- Санса «Аквариум»

Дети обводят шаблоны рыбки, распределяют цвета, выполняют пластилинографию, дополняют работу цветными камушками, водорослями, гротом.

9.Выставка детских работ.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Обитатели воды — рыбы»

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Дата проведения: 24.04.2017 г

Цель: уточнить и расширить представление детей о рыбах.

Задачи: образовательные – сформировывать понимание строения рыбы, закреплять знания детей о рыбах

Развивающие – сформировывать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи; закреплять умение соблюдать правила безопасности.

Воспитательные – развивать чувство уважения и заботы о живой природе.

Материалы к занятию: песня «А рыбы в море плавают вот так», рабочая тетрадь А.А.Вахрушеву, Е.Е.Кочемасовой «Здравствуй, мир!» ,  мультимедийная презентация, цветные карандаши, раздаточный материал с заданиями, таз с водой, роборыбка на батарейках; карточки желтые и зеленые в виде прямоугольника для оценивания.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Давайте начнем наше занятие с танца! (танец детей и воспитателя под песню «А рыбы в море плавают вот так» гр. Непоседы)

Воспитатель: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем вести речь?

(ответы детей)

Воспитатель: Садитесь на стульчики, тема нашего занятия «Обитатели воды – рыбы». Что вы знаете о рыбах? Слайд 2

(ответы детей)

Совет

Воспитатель: что есть у каждой рыбки? Как она плавает? (У каждой рыбы есть хвост, плавники, туловище, чешуя) Слайд 3

Воспитатель: А как рыбки дышат в воде? (предположения детей)

У рыб есть жабры. Рыба дышит, набирая воду в рот. Через глотку, в которой есть жаберные щели, вода поступает к расположенным по обе стороны головы жабрам и, омывая их, вытекает из-под жаберной крышки.  Когда рыбы дышат, они «вдыхают» и «выдыхают» не воздух, как люди, а воду.

Воспитатель: давайте встанем врассыпную, покажем ручками и пальчиками, как плавают рыбки:

Рыбка плавает в водице. (Волна правой рукой)

Рыбке весело играть. (Волна левой рукой)

Рыбка, рыбка озорница (Волна двумя руками)

Я хочу тебя поймать. (Хлопок в ладоши)

Рыбка спинку изогнула, (Руки вверх в замочке)

Крошку хлебную взяла, (Хлопок в ладоши)

Рыбка хвостиком вильнула, (Соединить две ладони, волна вперед)

Рыбка быстро уплыла. (Соединить две ладони, волна в сторону)

Воспитатель: А сейчас найдите на картинке рыбку (Слайд 4). Почему у рыбок такой окрас? (ответы детей)

Среди рыбок, как и у животных, есть хищники. Они охотятся на мелких рыбок. А тем, в свою очередь, нужно прятаться…Вот поэтому их окрас схож с цветом водорослей, камней, песка.

Воспитатель: Кто из вас знает, как рождаются рыбы? (ответы детей?) Большинство рыб мечут икру, из каждой икринки рождаются мальки. Затем они вырастают и превращаются в больших рыб. (Слайд 5)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Мальки и хищник»:

Жил малек в речной глубинке, (дети сидят на ковре, спрятав ручки и опустив головки)

Появился из икринки, (поднимаются, раскрывают ручки)

На дне в песочек зарывался, (ложатся на коврик)

Чтобы хищник не добрался! (дети замирают, а воспитатель смотрит, чтобы не было движений).

Воспитатель: взгляните, какие интересные рыбки существуют (слайды 6-10)

Какие особенности заметили? (крылья у рыб, яркий цвет, острый нос…)

Обратите внимание

Воспитатель: давайте сядем за столы и выполним задания в рабочих тетрадях (по А.А.Вахрушеву, Е.Е.Кочемасовой «Здравствуй, мир!»)

Дети выполняют задания в рабочих тетрадях.

Воспитатель: Поднимите, пожалуйста, руку, кто ходил с папой на рыбалку? Что нужно с собой для ловли рыб? (ответы детей)

А какие рыбы встречаются в реке Волге? (слайд 11). Это щука, карп, налим, карась и другие.

Везде ли можно ловить рыбу? (ответы детей). Ловля рыбы разрешена в незапрещенных местах. А если рыбки мечут икру, ловить рыбу нельзя!!!

Воспитатель: Давайте сделаем зрительную гимнастику: следите за рыбкой на экране (слайд 12)

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, рыбка лежит на берегу и погибает, что нам скорее нужно сделать? (ответы детей)

Давайте запустим ее в тазик (отпускаем роборыбку в воду), вода обязательно должна быть речной! Рыбка поплыла.

Воспитатель: в кармашках лежат прямоугольники желтого и зеленого цвета. Если вам понравилось сегодняшнее занятие и было интересно, поднимите вверх зеленый прямоугольник; если тема сегодняшнего занятия была для вас трудной, неинтересной, то поднимите вверх желтый прямоугольник.

Конспект ООД в старшей группе «Путешествие в мир аквариумных рыб»

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

МБДОУ «Детский сад №147 общеразвивающего вида г. Владивостока»

Конспект ООД в старшей группе

«Путешествие в мир аквариумных рыб»

Воспитатель высшей квалификационной категории 

Григорянц Инга Суреновна 

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Цель: Формирование представления познавательной активности и гуманных отношений к живому.

Образовательные задачи:Познакомить детей с золотой рыбкой, особенностями ее внешнего вида, местом обитания.

Развивающие: Развивать способность наблюдать. Выделять признаки внешнего вида, отражать результаты наблюдения словесно.

Важно

Воспитательные: Воспитывать любовь и интерес к обитателям аквариумов.Вызвать у детей желание ухаживать за аквариумными рыбками.

Предварительная работа: Рассматривание игрушечной рыбки.Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке» 

И. Токмакова «Гдеспит рыбка»,русскаянароднаясказка «Пощучьемувелению», И. Коньков «Мой аквариум огромный»

Словарная работа: Туловище, плавники, хвост, чешуя, аквариум, жабры.

Материалы и оборудование:  Таз с водой, два больших декоративных бокала  с живыми рыбками,сачок, корм, кормушка, сдвинуть 4 стола по 2стола и посадить по 8 детей.

Ход образовательной деятельности:

— Дети, обратите, пожалуйста  внимание, что за книжечка у меня в руках?  Как она называется?  («Сказка о рыбаке и рыбке»)

— А кто написал эту замечательную сказку? (А.С. Пушкин)

— А какая рыбка была в этой сказке? (Добрая, волшебная, сказочная)

— Да, в этой сказке рыбка была волшебной, она могла выполнять желания, а мы с вами сегодня рассмотрим рыбку не сказочную, а настоящую, поэтому она не может выполнять ничьих желаний, а напротив, поскольку она будет жить у нас в аквариуме, мы должны учиться понимать её желания и делать так, т.е ухаживать за ней, чтобы ей и всем нашим рыбкам было хорошо и уютно в аквариуме.

— Дети, а вы любите аквариум?

— Почему? (ответы детей выслушать)

— Аквариум, как добрый волшебник притягивает к себе.

— А кто живет в аквариуме?

У вас на столах стоят большие декоративные бокалы с рыбками, вы все внимательно посмотрите на рыбок и скажите, какую вы из них узнали, как она называется? 

— Сегодня на занятие я принесла новую рыбку, посмотрите на нее: нравится ли она вам? (показываю ее в декоративном  бокале всем детям)

— Да, рыбка очень красивая, называется она (золотая). Рыбы — животные, живые существа. Они бывают большие и маленькие.

— Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку)

— Тело рыбки можно разделить как бы на три части: голову, туловище и хвост. Шеи у рыб нет.

— Кто знает, чем покрыто тело у рыб? (чешуёй — закрепить это слово)

— Какого цвета чешуя у рыбки? (блестящая, серебристая и т.д, у разных рыб она разная, в основном серебристая)

— А на что похожа она? (на монетки) (напоминает нам одежду из серебряных монеток)

— Скажите мне, есть ли глаза у рыбки? Какой они величины? Как они расположены? Рыбка смотрит прямо перед собой или? иначе?

— Да, глаза у нее маленькие, находятся по бокам головы.

— А что еще у рыбки есть на голове? (рот)

— Какой он величины? (маленький)

— А какая у рыбки форма тела?

— Да тело у рыбки гладкое, овальное, сжатое с боков, обтекаемое, вытянутое. Такая форма тела позволяет рыбкам хорошо плавать. Плавая, они поднимаются вверх, то спускаются вниз на дно аквариума.

— Посмотрите внимательно, как рыбка плавает и скажите, а что ей помогает при плавании? Что находится на спине и животе рыбки?

— Да, это плавники. Что рыбка ими делает? (двигает, когда плывет).Итак плавники у рыбки хвостовые, спинные и брюшные.

— А что рыбка делает хвостом? (изгибает его, двигает им, он тоже помогает плавать ей.)(показываю своей рукой движение рыбки)

— А теперь вы тоже своей рукой покажите, как рыбка плавает. (дети показывают)

— Посмотрите, куда сейчас рыбка плывет

— Да, к Насте.

— А теперь? К Никите. А теперь остановилась и смотрит на нас.

— Как вы думаете рыбка видит нас? (да, у нее есть глазки)

— Рыбки не только видят, но и слышат и могут на расстоянии обнаруживать преграду.

— Интересно, ребята! А спят ли рыбки?

— Есть ли у них домики?

— Вот послушайте стихотворение, может быть оно даст нам ответ на наши вопросы:

Ночью темень, ночью тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе

След собачий — к конуре

Белкин след ведет к дуплу

Мышкин — к дырочке в полу

Жаль, что в аквариуме, на воде

Нет следов твоих нигде

Только темень, только тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

— Оказывается рыбки спят и домики есть у них. Только у рыбки домик звучит как-то непривычно «рыбье гнездо». Самый простой домик — это ямка в песке или камнях.

Давайте мы с вами отдохнем и превратимся в рыбок.

Физкультминутка

Как в аквариуме нашем

Рыбки золотые пляшут,

Они весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке

То помашут плавниками

То закружатся кругами (движение по тексту)

После физкультминутки подходим все к аквариуму.

— Дети, где живут у нас рыбки? (в аквариуме)

— Что есть в нашем аквариуме? (вода)

— Какая вода в нем? Посмотрите она чистая, прозрачная (закрепить слово)

— Что еще есть, кроме воды в аквариуме? (зеленые растения, песок, камешки, ракушки).

Прежде, чем положить на дно аквариума песок, камешки, ракушки я их тщательно промыла, затем посадила растения, постаралась сделать так, чтобы дно аквариума, как можно больше напоминало дно природного водоема.

Это дно из жизни условий рыбок, без воды рыбки жить не могут они гибнут, существует пословица «Как рыба в воде»(когда человеку хорошо, комфортно, уютно).

Поэтому, видите, какой аквариум получился красивый. Нравится вам?

— А чтобы он всегда был таким, нужно постоянно за ним ухаживать.  В одно и тоже время кормить рыбок, доливать чистую воду по мере необходимости, так как она испаряется, протирать стекла аквариума внутри и снаружи, закрывать аквариум стеклом, чтобы пыль не попадала в воду.

— Мы хорошо ухаживаем за своими рыбками, поэтому они такие веселые, быстро плавают. 

— Давайте наших рыбок пустим в аквариум.

— Чем мы ее поймаем? Можно рыбку ловить рукой?

— Нет нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Ловят рыбок сачком (закрепить слово).

— Вика, возьми сачок и поймай рыбку в тазу. (ребенок ловит рыбку) вместе со мной. Вот какая рыбка ловкая, как трудно было ее поймать. Рыбка поплыла, аквариум у нас просторный, ей будет свободно в нем плавать.

— А теперь давайте покормим рыбок.

— Кто знает, что это за рамочка на воде?

— Правильно — это кормушка. Все аквариумные рыбки хорошо едят сухой корм- дафний и циклопов. Это мелкие рачки, которых специально ловят, а затем высушивают. Корм из них выглядит, как порошок.

Чтобы корм не расплывался по воде, его кладут только в кормушку. Корма дают рыбкам столько, сколько они могут съесть, чтобы не загрязнять аквариум. Для этого используют мерную ложку. Кормят рыбок утром и вечером в одно и тоже время.

Корм у нас хранится в этой баночке. Видите на ней наклеены картинки с рыбками.

— Ну-ка, Ваня, насыпь в кормушку корм.

— Ребята, давайте позовем рыбок, я легонько постучу по стеклу аквариума.

— Смотрите, рыбки плывут к кормушке на мой стук, значит они слышат. У рыб нет снаружи ушей, у них внутреннее ухо.

— Смотрите, как рыбки захватывают корм ртом. Максим покажи, как они это делают.

Посмотрели, как они кушают! Давайте не будем им долго докучать, а пока они кушают, я вам загадаю загадки (садимся за столы) . Вы слушайте очень внимательно, чтобы смогли мне ответить, так как эти загадки все живут в мире аквариумных рыб.

Итак загадка

1-я У родителей и деток

      Вся одежда из монеток. (чешуя)

2-я Стеклянный дом

       А в доме том

       Во все концы

       Снуют жильцы.(аквариум)

3-я  У маленькой скотинки

       Сто серебряных монеток в спинке. (рыбка)

4-я  В воде играют,

       А на земле умирают. (рыбки)

Молодцы! Умеете отгадывать загадки.

— А сейчас мы с вами проведем небольшую викторину » В мире аквариумных рыб».

Правила викторины таковы: за каждый правильный ответ вы получаете фишку. Побеждает тот, кто больше всего наберет фишек. Победителей ждет сюрприз.

Итак начали:

1. Что представляет собой рыбы исходя из вашего понимания? (это животные, живые существа)

2.  Где живут рыбы? (в воде)

Совет

3. Какие есть у рыб приспособления, чтобы жить в воде? (гладкая, овальная, вытянутая форма тела и чешуя)

4. На какие части разделено тело рыб? (на 3 части: голова, туловище, хвост)

5. С помощью чего рыбки двигаются в воде? (плавников: спинных, брюшных, хвоста)

6. Чем дышат рыбы и с помощью чего? (воздухом который есть в воде, жабрами)

7. Как ведут рыбки себя в воде аквариума? (по разному: плавают быстро и медленно; плывут в разных направлениях, затаиваются, отдыхают, отыскивают корм, резвятся, играют, иногда дерутся)

А теперь подсчитываем у кого, сколько фишек. Подсчитали, а теперь давайте выстраиваться победители в порядке уменьшения:

1 — кто меньше  собрал фишек

2 — кто чуть больше

3 — кто больше всех собрал фишек

По очереди вы будите заводить заводных рыбок в воде. Первым будет заводить победитель, у которого больше всех фишек, затем тот, у кого чуть меньше, и наконец тот, у кого их мало.

На этом наше путешествие в мир аквариумных рыбок подошло к концу.

И наше занятие мы закончим стихотворением:

Мой аквариум огромный,
Как домашний океан,
За стеклом струится скромный
Пузырьков живой фонтан.
Там, в аквариуме, рыбка,
У неё подводный дом,
Рыбка двигается гибко,
Машет веером-хвостом.
Эта рыбка не простая —
Золотой её наряд,
Ярко радугой блистая,
Завораживает взгляд.
Между водорослей нежных,
Возле камешков на дне
Рыбка плавает неспешно
И живёт на радость мне.

Конспект по познавательному развитию в старшей группе по теме «Аквариумные рыбки»

Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

Конспект по познавательному развитию в старшей группе по теме

«Аквариумные рыбки»

Абрамова Н.К., воспитатель МДОУ № 22 г. Ростов

Цель:

Закрепить знание о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников и т. д. Учить детей выделять признаки различия и сходства между рыбами.

Закрепить знания детей об аквариуме и создаваемых в нем условиях для жизни рыб. Продолжать воспитывать интерес к аквариумным рыбкам и желание заботиться о них.

— совершенствовать мелкую моторику; — развивать умение оценивать свою работу;- воспитывать аккуратность.

Предварительная работа:

— рассматривание аквариума;- беседа об аквариумных рыбках, о том, как надо ухаживать за ними;- беседа о рыбах (где живут речные, морские, аквариумные рыбы);- вспомнить сказки, в которых упоминаются рыбы.

Материал: -формы рыб из картона — горох, пойетки разных цветов — салфетка для рук.-доски, пластилин разного цвета, стеки.-картинки про рыб и аквариум.

Ход занятия:

Посмотрите на меня, какие у вас красивые и добрые глаза, давайте улыбнемся друг другу и поздороваемся с гостями.Ребята вы любите отгадывать загадки.

Да

Воспитатель:

Обратите внимание

Этот дом не деревянный,Не из камня этот дом,Он прозрачный, он стеклянныйНету номера на немИ жильцы в нем не простыеНе простые, золотые.Эти самые жильцы — знаменитые пловцы.

Дети: Аквариум.

Воспитатель: Я сегодня приготовила для вас сюрприз. Хотите узнать, что это?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда отгадайте еще одну загадку:

                   У родителей и деток

Вся одежда из монеток                                  (рыбка)Правильно ребята эту рыбку мы запустим в наш аквариум чтоб ей было уютно и хорошо

Воспитатель. А кто знает, где обитают рыбы? (в море, океане, озере, речке, в аквариуме).

Молодцы ребята знаете обитатель водоемов, но посмотрите на аквариум это целый подводный мир Аквариум можно сравнить с маленьким искусственным домашним озером. В нём, как и в озере есть грунт (песок, камешки), вода, водоросли и рыбы.

Ребята скажите, чем покрыто дно аквариума? (дно покрыто песком)

А что еще вы видите на дне аквариума? (камни, водоросли, ракушки, улитки)

Зачем на дне нужен песок? Камушки? (В песок сажают растения. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.

)

А для чего нужны водоросли? (рыбы питаются ими, а еще водоросли выделяют кислород, которым дышат рыбы) Аквариумные растения приспособлены для жизни в искусственных водоемах. Благодаря им происходит усвоение углекислого газа и выделения кислорода.

Ребята, каких аквариумных рыбок вы знаете? (гуппи, золотая рыбка, сом, скаляре, меченосец, красный попугай, телескоп) (Слайд с изображением рыбок) Верно, все названные вами рыбки живут в аквариуме.

Кто догадается, почему у меченосца так назвали? Потому — что нижняя часть хвоста у них похожа на меч, а у золотой почему такое название? Потому что жёлтого цвета как золото.

Скажите, а все рыбы в аквариуме одинаковые? (нет)

А чем они отличаются? (цветом, формой, размером)

Чем все рыбы похожи? (есть голова, туловище, глаза, хвост, плавники, жабры)

Ребята, как вы думаете, для чего рыбам нужна чешуя? (чешуя защищает тело рыбы от повреждений) А, хвост с плавниками. Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде.

Какую пользу приносят аквариумные рыбки? (эти рыбки для красоты, человек любуется ими, успокаивается, когда смотрит на них).

А сейчас давайте немного отдохнём и вспомним нашу гимнастику:

Физкультурная минутка «Рыбка» (Нищева).

{Координация речи с движением, развитие подражательности. Уточнение словаря по теме.}Рыбка плавает в водицеРыбке весело гулять.

(Соединяют поочередно пальчики от, указательного до мизинца и обратно)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Погрозить указательным пальцем)

Мы хотим тебя поймать.

(Закручивают руками вперед — назад)

Рыбка спинку изогнула,

(Приседают, крутя туловищем)

Крошку хлебную взяла.

(Показать руками хватательные упражнения)

Важно

Рыбка хвостиком махнула,(Приседают, крутя туловищем)Очень быстро уплыла.И садимся все за стол.

Скажите, а кто ухаживает за аквариумными рыбками? (человек) А как он ухаживает? (кормит, меняет воду, моет камешки, ракушки) Чем человек кормит рыбок? (кормом для рыб) Корм бывает сухой – для него ловят мелких рачков, а затем их высушивают. еще бывает живой корм – один из них называется мотыль.

А еще, ребята, в аквариум ставят специальное устройство компрессор, которое очищает воду и обогащает ее кислородом.

Но рыбка наша одна заскучала. Я предлагаю вам заполнить наш аквариум своими рыбками.

Ребята, посмотрите внимательно, что у вас лежит на столах? Давайте сделаем их яркими и красивыми. Что у них нахватает? (цвета, чешуи, глаз) а чешуя у рыб где находится на туловище.

Возьмите пластилин какой вам нравится и отщипывая маленькие кусочки размажет по форме рыбки, потом добавим чешую, глаза и полоски на хвосте и плавниках.Итог:Какие вы все молодцы, каких красивых рыбок сделали и больших, и маленьких.

А сейчас давайте поселим наших рыб в аквариум. Посмотрите, какой у нас получился большой аквариум, и как много в нём рыб.- Ребята, о каких млекопитающих мы сегодня говорили? Дети. О аквариумных рыбках- Все ли рыбки одинаковые? Дети. Все рыбки разные.

Что сложного вам бола на занятии?Молодцы ребята, хорошо поработалиДавайте попрощаемся с нашими гостями, поблагодарим их, что пришли к нам!

Список литературы:

  • Г.А. Османова, Л.А. Позднякова «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков» Санкт-Петербург 2007.
  • Т.В. Александрова «Живые звуки, или фонетика для дошкольников, Санкт-Петербург «Детсво-Пресс» 2005.
  • Модуль занятия по лексической теме Рыбы

    Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: рыбы

    Тема: «Путешествие в подводное царство Нептуна»

    Цель: Обобщить представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде

    Задачи:

    Расширить знания детей о реке, море и их обитателях.

    Закрепить представления о рыбах, их типичном строении – форма тела, плавники, хвост и т.д., назначении частей тела. Закрепить понятие: хищные рыбы, морские, рыбы, речные рыбы.

    Развивать зрительную и слуховую память, образное и логическое мышление.

    Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, формировать основы экологического сознания, понимания того, что жизни рыбам и другим обитателям для жизни нужна чистая вода.

    Стимулировать познавательные способности детей, формирование умения делать выводы, умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи различного характера

    Совет

    Активизировать в речи детей названия рыб, живущих в различных водоемах, морских обитателей. Развивать лексико – грамматическую сторону речи. Формировать умение подбирать однокоренные слова, обобщающие понятия, образовывать слова при помощи суффиксов, составлять сложно – подчиненные предложения при помощи союза «для того чтобы».

    Развивать у детей умение регулировать свое психоэмоциональное состояние, учить детей, входя в образ, передавать движениями, мимикой, темпом, напряжением или расслаблением, амплитудой движения особенности настроения, характерное образу.

    Формировать потребность контролировать свои движения, эмоции в соответствии со словесным описанием образа, уровнем громкости музыкального сопровождения.

    Приобщать детей к удивительному миру искусства через создание совместной композиции в соответствии с замыслом, используя для этого нетрадиционные изобразительные техники, формировать навыки сотрудничества при создании коллективной работы.

    Образовательные области, задачи которых решаются на занятии:

    «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность».

    Виды деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, продуктивная, чтение художественной литературы.

    Современные образовательные технологии:

    Оздоровительные технологии (психогимнастика, пальчиковые игр)

    Элементы социоигровой педагогики (игры с передачей предмета по кругу, деление на компании)

    Нетрадиционные изобразительные техники

    Детское экспериментирование

    Предварительная работа:

    В начале недели детям приходит письмо от морского царя Нептуна с приглашением посетить его в морской пучине. Письмо: «Вам привет с морской пучины! Пишет царь с морского дна. Плачу я, и есть причина, К сожаленью, не одна. Одиноко, скучно мне. На морской глубине.

    Может вы ко мне придёте? И веселья принесёте? Уж побалуёте царя, Чтоб узнали все моря Как умеют веселиться, И посёлки и столицы! В течение недели дети в различных видах деятельности собирают информацию о рыбах и других водных обитателях, совместно с родителями готовят подарки морскому царю.

    «Коммуникация»: Составление рассказов о рыбах, словесные игры: «Найди слова в…(реке, море, аквариуме), «Какое слово лишнее», «Что для чего» лишний», Игра «Передай ракушку», графический рисунок «Корабль».

    «Познание»: Просмотр фильмов из цикла «Подводная одиссея команды Кусто», «Энциклопедия Байкала», мультфильмов: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва», рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о рыбах, реках, морях, опыты о воде.

    «Физическая культур»: Подвижные игры: «Караси и щука», «Удочка», «Ловись рыбка», «Рыбаки и рыбки», «На то и щука в море, чтобы карась не дремал», «Невод». Малоподвижная игра: «Море волнуется», «Рыбка», «Лягушки», эстафеты.

    «Здоровье»: Пальчиковые игры: «Рыбка», «Акула», психогимнастика «На морском дне».

    «Социализация»: сюжетно – ролевыеигры: «Рыболовецкое судно», «Подводная лодка»

    «Чтение художественной литературы»: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», стихи: «Где спит рыбка?» И.Токмакова, «Сом» Е.Стюарт, «Золотые рыбки» В.Орлов, «Пруд» Е.Стюарт, «Про сома» Б.

    Обратите внимание

    Заходер, проговаривание чистоговорок, скороговорок о рыбах, загадки на морскую тематику.

    «Художественное творчество»: Лепка из соленого теста морских обитателей, изготовление рыбок в разных техниках, изготовление аквариума в технике пластилинографии.

    «Музыка»: Прослушивание музыкальной композиции «Шум моря», «Звуки моря», «Звуки воды», Сен-Санс «Аквариум», музыкального диска «Мелодии Байкала», разучивание песен: «Утонула в речке щука» сл.Е.Новичихина, «Рыбка» сл.М.Клоковой.

    «Безопасность»: Создание безопасных условий для проведения опытов, при выполнении картины. Соблюдение правил при проведении подвижных игр.

    Ход: (Показываю ракушку) Ребята, вы помните, что это? (ответы детей – ракушка).

    Откуда она у нас появилась? Вспоминаем, что в ракушке пришло письмо от морского царя Нептуна, в котором он приглашает нас к себе в гости на морское дно, повеселить его.

    — Ребята, вы готовы отправиться к морскому царю? (ответы детей) Давайте возьмём подарки (морских обитателей), которые приготовили ему, сложим их в шкатулку.

    — А где живёт Нептун? (ответы детей) Загадываю загадку о воде: Она и в озере, она и в лужице, Она снежинкою над нами кружиться. Она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит, журчит.

    (вода) – Словесная игра «Родственные слова»:

    Дети передают «капельку» и называют похожие слова о воде (Вода, воды, водичка, водный, подводный, водолаз, водяной, водовоз, водопад, водопровод, водонепронекаемый ). – Опыт с водой (на прозрачность) Показываю 2 банки (в одной чистая вода, в другой мутная, грязная): Посмотрите, ребята, у меня в банках вода. Чем она отличается? .

    Опускаем мелкие предметы вначале в банку с чистой водой, затем предметы в банку с грязной водой. Спрашиваю, в какой банке видны предметы? (ответы детей). Подвести детей к обобщению: чистая вода прозрачная, а грязная вода непрозрачная мутная. Прозрачная (чистая) ли вода в кране? (ответы детей) Что было бы, если из крана текла грязная (мутная) вода? (ответы детей).

    А в аквариуме, реке, море какая вода? Почему необходимо, чтобы там вода была чистая? (ответы детей) Как вы думаете у Нептуна, какая вода в море? Почему рыбы не могут жить в грязной воде? (Выслушиваю ответы детей). А кто знает, как называется озеро, в котором озере самая чистая вода? Подвожу детей к аквариуму, который сделали сами.

    Подводный мир у Нептуна похож на аквариум, только он большего размера, но вода в нём такая же чистая и прозрачная.

    — Что видите в аквариуме? (ответы детей, водоросли, камешки…) Какие рыбки живут в аквариуме? (ответы детей) Посмотрите рыбки нам рады. – Д.и.

    «Подскажи словечко» Если это рыбка – у неё улыбка, Если это рыбочка – у неё улыбочка, Если это рыба – у неё улыба, Если это рыбина – у неё улыбина, Если это рыбища – у неё улыбища. – Дидактическая игра «Что у рыбы, для чего» Передаём друг другу рыбку-игрушку. Начинает воспитатель: У рыбы есть глаза.

    Спрашиваю: для чего и передаю рыбку? Ребёнок: отвечает – чтобы смотреть, а ещё есть жабры, и передаёт рыбку. Следующий ребёнок говорит: Жабры нужны, чтобы дышать и называет другую часть тела и т.д. – Чтобы попасть к морскому царю надо проплыть по реке, которая впадает в море.

    А на чём мы можем плыть по реке? (ответы детей, пароход, лодка, корабль, катер, яхта, плот…) Показываю недорисованный кораблик. Вот на таком корабле мы с вами поплывём. Спрашиваю, а мы можем на таком корабле плыть? Почему нет? (ответы детей, потому что- это часть корабля) Графический рисунок : «Дорисуй корабль» Присаживаемся за столы.

    Важно

    Для того, чтобы справиться с заданием подготовим наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику: «Рыбки резвятся, В воде кружатся, Весело ныряют, Пузыри пускают, Друг дружку догоняют!» А теперь следим за осанкой, правильно взяли карандаши и приступили к работе. (проверяю как дети выполнили инструкцию воспитателя). Внимательно смотрите на образец.

    Вот корабли наши готовы и мы можем отправляться в путешествие. Дети подходят к плоскостной модели реки, расположенной на полу. Воспитатель читает стихотворение: Я слова найду везде – И на небе, и в воде, На полу , на потолке, На носу и на руке.

    Вы не слышали такого? Не беда! Сыграем в слово!

    — Дидактическое упражнение «Найди слова в реке» (вода, рыбы, водоросли, песок, ракушки, раки, лягушки, улитки…) – Как назвать одним словом всех рыб, которые живут в реке? – Дидактическая игра «Кто лишний?» Посмотрите на нашу реку.

    Все ли речные в ней рыбы? (ответы детей ) Правильно осетр и лосось – морские рыбы, которые заплывают в реку на нерест, чтобы отложить икринки. – А я знаю скороговорки о рыбах. Давайте все вместе их проговорим:

    1. В реке у Поликарпа три карася, три карпа. 2. Карл украл у Поликарпа пол карася, пол карпа.

    — А чем питаются карась и карп? (ответы детей – личинками, насекомыми, водорослями)- А каких рыб называют т хищными? В нашей реке есть такие рыбы? Назовите их (ответы детей – судак, налим, сом, щука)- Давайте поиграем с вами в игру «Караси и щука». Правила: на веселую музыку караси плавают, на тревожную выплывает щука, ловит карасей, а они прячутся за камешки.- А сейчас мы на подводной лодке отправимся к морскому царю Нептуну. Займите свои места (взявшись за руки дети образовывают круг) Внимание! Наша лодка опускается на дно морское: «1, 2, 3 все замрём! В мир подводный попадём. Сейчас начнутся чудеса! Надо только закрыть глаза.»- В это время на центральную стену при помощи мультимедиа установки проецируется фрагмент фильма из «Подводной одиссеи команды Кусто» Таким образом создается эффект погружения на морское дно. Предлагаю детям полюбоваться морским дном. – Играем в игру «Передай ракушку». Посмотрите, какая красивая ракушка. Она поможет нам назвать обитателей морского дна (передают ракушку, называют обитателей морского дна)- Под музыку (шум моря) воспитатель проводит психогимнастику «Подводный мир Кусто».

    Музыка становится тише, дети ложатся спиной на пол, раскинув руки и ноги. 1. «Морское дно» Ребята, представьте, что вы – морское дно. Оно спокойно и расслаблено. Оно – единое целое. Дотроньтесь до соседа справа и слева пальцами рук и ног. Перед вами вода. Много воды. Она прозрачная и сквозь неё видны солнечные блики.

    Вода покачивается, шевеля песок морского дна то вправо, то влево (приподнимая правую сторону туловища вверх, затем левую). На морском дне тихо. Вода поглощает все звуки. 2. «Морская звезда» Но вот на дне появляются морские звёзды, они шевелят кончиками своих щупалец (пальцами рук и ног), затем всеми щупальцами (руками, ногами).

    Звёзды зашевелились, стали двигаться головой вперёд (лёжа на спине, раскинув руки и ноги, работать мышцами спины, ногами вперёд, вправо, влево), звёзды спокойны и сосредоточены. 3. «Актиния» Но есть хитрые, хищные водоросли (мимика) актиния.

    Она похожа на красивый цветок (руки в стороны), очень привлекательна (улыбаются), своей красотой, как бы говоря, «плывите ко мне» (кистью к себе, повороты туловища вправо, влево). Только маленькая рыбёшка подплывает – ам и (руки резко соединить над головой, сделать глотательное движение). 4.

    «Стайка селёдок» Селёдки умные (мимика), они плавают выше актиний, избегая их щупалец – лепестков. Они дружные, куда один, туда все (соединив руки подушечками пальцев, делать руками плавные движения вправо, влево, бегая по залу за названным ребёнком стайкой).

    Совет

    Селёдки очень любопытны (мимика), что там, а что здесь? Любят общаться, но не слышно, что они говорят (беззвучно открывают рот, разговаривая жестами). Селёдки прячутся, приседают, им страшно. Появились акулы. 5. «Акулы» Сердитые, озабоченные (мимика). Рыскают, ищут добычу (руки превращаются в пасть, пальцы – в зубы). Медленный бег, резкие повороты. 6.

    «Медузы» В верхнем слое воды, где потеплее, подставив спинки солнышку, плавают медузы. Они довольны тёплой водой, солнечными лучами (вдох, наклонившись резко вперёд – выдох, прыжок вперёд). 7.

    «Дельфины» А дельфины добрые (мимика), весёлые (мимика), они любят выпрыгивать из воды с радостным криком (соединённые руки вверх, бег врассыпную с прыжками вверх на месте и радостным тонким выкриком – У – губы трубочкой. 8. «Морской прибой» Дети становятся на одну линию, взявшись за руки.

    На громкую музыку прибоя, взявшись за руки, подняв руки вверх, идут вперёд, на тихую – согнувшись, опустив руки, – назад. в это время звучит музыка, входит морской царь Нептун: Гордый я морей властитель, Рыб, дельфинов повелитель. Мой дворец на дне морском. Весь усыпан янтарём. – Здравствуйте ребята, вижу, получили моё послание с приглашением.

    Здороваемся с Нептуном. Только, что вы так расшумелись, расшалились. Корабли потопили? Какая слава теперь обо мне пойдёт, царе морском. Помогайте восстанавливать корабли. – Игра «Сложи корабль» (пазлы) Предлагает детям 2 корабля разрезанные на части. Дети делятся на две компании и собирают из частей целый корабль. Воспитатель спрашивает Нептуна: Царь морской, а чем любишь заниматься в подводном царстве?

    Нептун: «люблю рисовать, вот и пока вас ждал нарисовал картину, а что дальше с ней делать не знаю» (Показывает картину, на которой изображен морской фон, но нет ни одного морского обитателя).

    Воспитатель: Мы тебе поможем, ведь ребята не с пустыми руками к тебе пришли, морских обитателей принесли и сделали их из разных материалов.

    Расскажите ребята, из чего вы их делали, кто вам помогал?

    Дети рассказывают, что делали работы из опилок, бисера, солёного теста… Некоторые работы помогли сделать родители.

    Воспитатель: Не расстраивайся Нептун.

    Ребята помогут украсить тебе картину, нарисуют кораллы. Дети рисуют кораллы техникой раздувания клякс и при помощи тычков. Затем приклеивают обитателей.

    Нептун: спасибо ребята, порадовали меня, научили разным техникам, при помощи которых можно украшать картину, теперь я смогу все сделать сам. А эту картину я хочу подарить вам, на память обо мне. Воспитатель: Нептун.

    Обратите внимание

    Нам очень понравилось у тебя в гостях, правда, ребята? Но нам пора возвращаться в детский сад. Нептун: Я вам помогу быстрее добраться в детский сад. Закройте глаза.

    Произносит волшебные слова: «Волны, волны расступитесь! Дети в детский сад вернитесь!» Нептун уходит. Дети открывают глаза.

    в детском саду. Воспитатель: Ну вот мы с вами снова в детском саду. Где мы сегодня побывали, что понравилось в путешествии. Ну а теперь нам надо найти место куда повесить картину, чтобы родители и гости группы тоже могли полюбоваться нашей работой, которую мы сделали вместе с морским царем.

    Оставить комментарий

    Adblock
    detector