Открытое занятие в средней группе по ФГОС, пример конспекта
Проведение открытого занятия — волнующий момент в жизни педагога.
Перед воспитателем, занимающимся с ребятами средней группы (4–5 лет) — маленькими «почемучками», стоят задачи сделать мероприятие запоминающимся и интересным для детей и при этом получить одобрение коллег и родителей воспитанников.
Грамотно продуманная структура урока, подборка литературы, разработка упражнений, подготовка оборудования — такая тщательно выполненная работа позволит показать себя хорошим профессионалом и человеком, занимающимся любимым делом.
Подготовка открытого занятия в средней группе детского сада
Открытое занятие — это одна из форм методической работы учреждения образования.
Педагог, проводящий такое занятие, демонстрирует своим коллегам какие-то новые идеи или технологии в образовательной сфере либо делится накопленным опытом, иллюстрируя его результатами, достигнутыми детьми.
Это может быть и мероприятие для родителей воспитанников с целью ознакомления их с особенностями воспитательно-образовательного процесса в детском саду и успехами ребят.
Для дошкольников же это обычное занятие, которое входит в систему общего планирования работы группы и предназначено для выполнения определённых задач воспитательного и образовательного характера. Дети приходят на урок без какой-либо специальной подготовки и предварительных «репетиций».
Воспитанники средней группы уже многое знают и умеют, у них активно развивается речь, интеллектуальные способности и эмоционально-волевая сфера, наблюдаются позитивные изменения в развитии моторики, проявляется самостоятельность.
Обратите внимание
При проведении открытого занятия педагогу следует учитывать высокую мыслительную активность дошкольников данного возраста.
Открытое занятие по своему содержанию и темпу деятельности не должно отличаться от обычного
Пятилетних «почемучек» интересуют причинно-следственные связи в разных сферах жизни, их увлекает профессиональная деятельность взрослых, у них начинает складываться представление о различных сторонах окружающего мира.
По своим целям открытые занятия в средней группе могут быть разных видов:
- Открытое занятие как часть деятельности МО учреждений образования. Может проводиться для подготовки молодых специалистов или в качестве обмена опытом между коллегами.
- Занятие для аттестационной комиссии перед сдачей экзамена на более высокую квалификационную категорию.
- Занятие в рамках участия в профессиональном конкурсе.
- Открытый просмотр для родителей воспитанников.
Открытое занятие для коллег или аттестационной комиссии должно показать что-то новое в процессе преподавания. Это может быть новая технология ведения урока или новый приём в преподнесении материала, подборке заданий, мотивации детей, организации рабочего места и т. д.
Открытое занятие отличается от обычного наличием методической цели, отражающей то, что педагог хочет продемонстрировать присутствующим наблюдателям.
Примеры открытых занятий в средней группе с учётом возрастных особенностей воспитанников
Открытые занятия в средней группе могут проводиться в рамках различных предметных областей и с использованием различного оборудования:
- Использование компьютерных технологий. Интерактивная доска, компьютер значительно расширяют возможности наглядных методов обучения, которые в этом возрасте являются основными в силу преобладания у детей наглядно-образного мышления. ИКТ позволяют представить объект изучения в более целостном и красочном виде. Дошкольников не может не привлечь яркость и выразительность демонстрируемого мультимедийного материала. Следует учитывать, что применение большого экрана уменьшает нагрузку на зрение дошкольников, что особенно важно, так как хрусталик глаза детей находится в стадии формирования. Всё перечисленное говорит в пользу проведения занятий с применением компьютерной техники.
- Использование нетрадиционных техник изобразительного искусства. Рисунки детей пятилетнего возраста складываются из прямоугольных и овальных частей, но уже имеют прорисованные детали: глаза, нос, рот, детали одежды. Уроки рисования важны для развития мелкой моторики и воображения ребят, умения понимать собственные эмоции. Использование нетрадиционных техник помогает ребёнку создать своими руками более выразительное изображение, поднимает самооценку, развивает эстетическое восприятие.
- Проведение музыкального занятия. В возрасте 5 лет ребёнок осознанно слушает произведения музыкального творчества, эмоционально воспринимает заложенные в произведении действия и чувства, может оценить услышанное как красивое, грустное, радостное. Дошкольник может передать свои впечатления о произведении. Эти возрастные особенности учитываются при разработке занятия.
- Проведение занятия по здоровому образу жизни. Дошкольников средней группы продолжают знакомить со строением человека, важностью органов чувств. Объясняют, что означает понятие «быть здоровым», почему важно соблюдать режим дня и питания, какая пища является полезной, зачем следить за чистотой тела и аккуратностью в одежде. Ребёнку уже можно объяснить последствие его действий на организм («Если съесть много мороженого — заболит горло», «Если заботиться о своих зубах, они будут здоровыми и красивыми»). Занятия по ЗОЖ направлены на выполнение зтих задач.
- Васильева Елена «Будь здоров!».
- Колобова Ольга «Я здоровье берегу».
- Проведение урока по физической культуре. В 5 лет продолжается активный рост организма дошкольника, потребность в двигательной активности остаётся значительной, проявляется целенаправленность действий, которыми можно руководить. Появляется желание узнать возможности своего тела, его строения. У дошкольников начинает формироваться желание действовать в команде, показывать свои успехи в ловкости и умении правильно выполнять упражнения. Во всех формах организации двигательной деятельности необходимо стремиться развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
- Занятие по логоритмике. У детей этого возраста улучшается развитие моторики. В формировании речи становится хорошим произношение звуков (кроме сонорных), улучшается дикция. Привлекает внимание ритмичная речь, рифма. Логоритмика поможет в воспитании чувства ритма, темпа, улучшать произношение и правильное дыхание.
- Организация познавательно-исследовательского занятия. В познавательном развитии детей среднего дошкольного возраста отмечается высокая умственная активность. Их называют «почемучками» за большое количество вопросов о разных сферах жизни. Проведение занятий по исследовательской деятельности будет восприниматься с интересом.
- Проведение занятий совместно с психологом детского сада. У детей средней возрастной группы начинает проявляться умение контролировать свои эмоции. При этом эмоциональность отличается большой выразительностью, пробуждается сочувствие, сопереживание, формируется нравственность поступков. Необходимо научить ребёнка проявлять доброжелательные отношения к окружающим, развивать чувство собственного достоинства.
- Проведения занятий по социально-нравственному воспитанию дошкольников. Во время сюжетно-ролевых игр можно увидеть, что складываются группы постоянных партнёров. Их количество может меняться от 2 до 5. У ребёнка появляется потребность в дружбе, желание получить поддержку и одобрение не только от взрослых, но и от сверстников. Необходимо на примерах рассказывать о важности дружеских отношений между людьми, доброжелательного отношения к окружающим, знать и применять слова вежливого обращения.
- Проведение открытого занятия по плаванию. Занятия по плаванию гармонично формируют физические свойства организма: ловкость, гибкость, силу мышц, координацию движений, оказывают закаливающее воздействие, улучшают иммунную систему. С другой стороны, этот вид спорта влияет на развитие личности: проявляется целеустремлённость, настойчивость, смелость и в то же время воспитываются дисциплина, умение находиться в коллективе. Всё это имеет положительное значение для развития детей средней группы и, при наличии такой возможности, проводить занятия в бассейне необходимо.
Занятия по плаванию проводятся только в тех детских учреждениях, где есть бассейн, соответствующий санитарным нормам.
Открытое занятие имеет большое значение для профессиональной карьеры педагога. Воспитатель должен приложить усилия, чтобы произвести положительное впечатление на гостей. Главное на любом уроке — это дети, и нужно сделать так, чтобы они с удовольствием принимали участие в этом мероприятии, несмотря на присутствие незнакомых людей.
Занятие следует начинать с создания положительного настроя дошкольников
Что можно рекомендовать:
- В центре внимания всегда находится воспитатель. Именно он создаёт атмосферу на занятии. Нужно настроиться на хорошее настроение и уверенность в своих силах, дети это обязательно почувствуют. При выполнении упражнений дошкольники должны чувствовать вашу поддержку. Фраза «У нас всё получится!» должна стать девизом занятия.
- Использовать приёмы, хорошо зарекомендовавшие себя при работе с детьми для повышения их познавательной активности:
- Использование сказочного героя. Воспитатель показывает игрушку или изображение сказочного персонажа и рассказывает в какую беду он попал, какая ему необходима помощь.Дошкольники с радостью откликаются на просьбы сказочных персонажей
- Организация игры. Можно использовать игры-путешествия в волшебную страну или организовать сюжетно-ролевую игру (например, «Лесная школа», дети становятся учениками такой школы и изучают правила поведения в лесу).Существует большой выбор настольно-печатных развивающих и обучающих игр, играть в которые можно всей группой или дать индивидуальное задание.
- Помощь педагогу. Воспитатель обращается за помощью детям. Например: «Скоро Новый год. Помогите украсить нашу группу к празднику».
- Роль учителя переадресуется детям. Воспитатель просит детей научить его какому-то делу. «Ребята, кукла Света пойдёт на прогулку в парк, научите меня, как её нужно одеть, что положить в рюкзачок».
- Самостоятельное изготовление предметов, поделок для своей семьи. Воспитатель показывает изготовленную из цветной бумаги ёлочную игрушку. «Ребята, мы сегодня делаем такие украшения. А когда сделаете, свою игрушку вы можете забрать себе и нарядить ёлку дома».
- Элемент соревнования. «Кто первый расскажет, что ему понравилось на экскурсии», — задавая такой вопрос, воспитатель создаёт ситуацию соревнования между детьми.
- Использование наглядных пособий: картинок, плакатов, иллюстраций. Опора на зрительный образ помогает детям в повторении материала или усвоении нового, красочно оформленные задания создают положительный эмоциональный настрой. Поэтому метод наглядности необходимо использовать постоянно.
- Применение средств ИКТ. Показ презентации по теме урока, просмотр видеоматериала о работе группы или любимого мультфильма, использование интерактивной доски — всё это привлечёт внимание детей яркостью образов и необычностью.
- Продумывая структуру занятия, следует учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, с которыми будет проводиться занятие. Подбираются посильные для пятилетних ребят практические упражнения. При необходимости разрабатываются индивидуальные задания для одного или нескольких дошкольников, но при этом должны быть и упражнения, выполняемые всеми детьми группы.
Проведение открытого занятия в средней группе ДОУ
При организации такого занятия нужно учитывать, что нахождение на уроке незнакомых взрослых может отвлекать дошкольников, создавать ненужную нервозность. Желательно заранее подготовить места для гостей так, чтобы они не находились в поле зрения дошкольников. Количество присутствующих не должно быть слишком большим.
Чтобы для воспитанников это не было неожиданным, воспитатель за день-два предупреждает ребят, что к ним на занятие придут гости, они хотят познакомиться с ребятами и научиться у них играть. Если проводится открытый просмотр для родителей, можно сказать, что мамам и папам очень интересно, чем занимаются ребята в детском саду, поэтому они придут посмотреть на занятие.
Открытое занятие не следует репетировать, но предупредить о нём детей стоит
Спокойный тон педагога, уверенность в своих силах и доброжелательное отношение к детям помогут ребятам воспринять ситуацию без лишнего волнения.
Непосредственно перед началом урока с детьми воспитатель предоставляет гостям план будущего занятия, цели его проведения и даёт характеристику группы.
Таблица: план выступления педагога перед открытым занятием
Перечень тем открытых занятий для средней группы
Тему открытого занятия и методы его организации, воспитатель выбирает в соответствии с планированием работы и опираясь на методические материалы и оборудование, которыми он может воспользоваться. По объёму изучаемого материала это должно быть обычное занятие. Не нужно выходить за рамки программы обучения.
Для проведения открытого занятия педагог выбирает тему, в которой он компетентен и может поделиться своими наработками
Список тем, которые можно использовать для проведения открытого занятия в средней группе ДОУ:
- Экологическая направленность: «Воздух», «Вода и её охрана», «Природа», «Знакомство с кроликом».
- Здоровый образ жизни: «Чем полезны овощи и фрукты», «Если хочешь быть здоров — закаляйся!», «О пользе витаминов».
- Безопасное поведение: «Повторим правила дорожного движения», «Электробезопасность дома».
- Нравственно-эстетическое воспитание: «Урок доброты», «Книжкина неделя», «Мисс вежливость».
- Использование известных сказок, например «Красная шапочка» или «Колобок», для проведения урока по математике, обучения грамоте.
- Социализация дошкольников: «Труд взрослых», «День отца», «Моя семья».
Таблица: временной план открытого занятия в средней группе
Таблица: пример конспекта открытого занятия в средней группе
Педагог — работа сложная, ответственная и творческая. Воспитатель, наблюдая изо дня в день, как его подопечные растут, познают окружающий мир, учатся правильно говорить, рисовать, писать, понимает, что в этом есть и его заслуга.
Он видит результаты своего труда, и это важная часть его жизни. Однако кроме понимания значимости своей работы, воспитателю для роста профессионализма необходимо получить взгляд со стороны на свою деятельность, обменяться опытом, обсудить наболевшие проблемы, познакомиться с новыми идеями.
Всё это происходит при проведении и обсуждении открытых занятий.
Конспект занятия для средней группы ДОУ «Как научиться дружить»
Название: Конспект занятия для средней группы ДОУ «Как научиться дружить»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений об окружающем мире и о себе, средняя группа
Автор: Ивлева Юлия Александровна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ «Детский сад №28»
Месторасположение: Нижегородская область, г. Арзамас
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «КАК НАУЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Выполнила: воспитатель
Ивлева Юлия Александровна
ЦЕЛЬ: способствовать формированию у дошкольников понятия «друг», «дружба»; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
ЗАДАЧИ:
- Развивать в детях способность договариваться, помогать друг другу, расширяя представления детей о дружбе.
- Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.
- Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу, подводить к пониманию того, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение стихов и рассказов по теме, их обсуждение, разучивание физкультминутки, рассматривание сюжетных картинок, д/и по теме «Назови ласково», «Кто с кем дружит?», п/и, игры на развитие навыков общения «Клубочек», «Ладонь в ладонь», подбор музыкального сопровождения.
СРЕДСТВА: сборник стихов о дружбе, кукла, магнитофон, подборка фонограмм, картинки с изображением разных эмоций, картинки с изображением сказочных героев, картонные сердечки на веревочках.
СПОСОБЫ: художественное слово «Об этих ребятах не зря говорят», беседа с детьми о друге, дружбе, физкультминутка «Девочки и мальчики», приход игрового персонажа принцессы Капризы, прослушивание песен о дружбе, игра «Узнай настроение», обсуждение проблемной ситуации, д/и «Выбери друга», индивидуальная работа, сюрпризный момент — обмен сердечками.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение!
Об этих ребятах не зря говорят:
«Они друг за дружку Горою стоят!
Их двое, а кажется — Топает взвод,
Когда подготовка к сраженью идет,
Жуков изучают, сидят у реки
И очень охотно едят пирожки.
Один завздыхает, вздохнет и другой,
Один зачихает, чихнет и другой.
Они не дерутся почти никогда,
Ведь драка — не спорт,
Вот борьба — это да!
И оба ныряют в горячую пыль,
Как только появится автомобиль.
Вы ждете, что вылезут двое ребят,
А видите двух озорных чертенят.
Где первый, там, стало быть,
будет второй!
Стоят друг за дружку ребята горой.
Воспитатель: О ком это стихотворение?
Дети: О друзьях.
Воспитатель: Кто такой друг?
Дети: Это тот с кем можно дружить.
Воспитатель: А что значит дружить?
Дети: Это значит не ссориться, не обижать друг друга, не драться.
Воспитатель: Нравится ли вам дружить с другими детьми?
Дети: Нравится.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что не бывает скучно.
Воспитатель: Чем можно заниматься с друзьями в свободное время?
Дети: Играть в разные игры.
Воспитатель: Давайте мы с вами вместе поиграем. Повторяйте за мной.
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп, Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок. Ножками топчут: топ, топ, топ! Весело хохочут: ха, ха, ха! Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (садятся на стульчики)
Звучит фонограмма, появляется кукла – капризная принцесса.
Воспитатель: Ребята, к нам пришла принцесса Каприза. Она плачет. Давайте спросим у нее что случилось?
Важно
Каприза: Здравствуйте, ребята. Я услышала, как вы весело играете, и мне стало грустно, потому что со мной никто не хочет дружить.
Воспитатель: Наверное, ты очень капризная, поэтому у тебя нет друзей. Но ты не переживай, ребята помогут тебе найти товарищей. Правда, ребята?
Дети: Да, поможем.
Воспитатель: Давайте послушаем песенку.
(Звучит куплет из песни «От улыбки»)
Воспитатель: Так скажите, ребята, с чего же начинается дружба?
Дети: С улыбки.
Воспитатель: Правильно. И тебе, Каприза, нужно быть приветливой и чаще улыбаться. Скажите, как можно узнать настроение человека?
Дети: По лицу.
Воспитатель: Вы хотите поиграть в игру «Узнай настроение»? Я буду показывать вам картинки с разными лицами. А вы угадайте, какое настроение у нарисованного человечка.
Каприза: А вы знаете, я как-то раз играла с девочкой, и она взяла игрушку, которую мне тоже хотелось взять. Я рассердилась и сказала ей, что она — жадина. Не понимаю, почему она больше не хочет со мной играть.
Воспитатель: А вы, ребята, знаете, почему?
Дети: Знаем. Нужно было сказать: «Ладно, сначала ты поиграй, а потом я буду играть».
Воспитатель: Каприза, нельзя ни с кем грубо разговаривать, нужно знать волшебные слова. Ты их знаешь?
Каприза: Нет, что еще за волшебные слова?
Воспитатель: Ребята, давайте поможем принцессе, познакомим ее с волшебными словами. Марина, назови несколько слов.
Ребенок: Спасибо, пожалуйста, извините.
(Далее спросить еще двух, трех человек).
Совет
Воспитатель: Ребята, вы знаете много сказочных героев. Посмотрите на картинки и выберите себе друга. Объясните, почему вы выбрали именно этого героя.
(Чебурашка, Шапокляк, Вини Пух, Баба Яга, Волк, Заяц, котенок Гав, Лиса, Кощей, Иван Царевич)
Воспитатель: Видишь, Каприза, каким должен быть настоящий друг: смелым, добрым, веселым, он должен помогать в трудную минуту.
А теперь, слушайте внимательно! Возьмитесь за руки те, кто любит кататься на санках.
Присядьте те, кто любит мороженое.
Попрыгайте те, кто любит гулять с друзьями.
Улыбнитесь те, кто любит веселиться.
Покружитесь те, кто любит приглашать в гости друзей.
Поднимите руки те, кто любит драться.
Вот видите как много у вас общего.
Каприза: Я поняла, чтобы с кем-то дружить, нужно все делать вместе и не ссориться. Правильно, ребята?
Дети: Правильно.
Каприза: Спасибо вам большое за то, что вы научили меня дружить. За это я хочу подарить сердечки, а вы отдайте это сердечко своему другу.
(Дети обмениваются сердечками под песню «Дружба крепкая»).
Воспитатель:
Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Запомни, Каприза, все, что сегодня ты здесь услышала, а поможет тебе в этом сердечко от ребят. Теперь у тебя много друзей.
(Дети дарят принцессе сердечко).
Каприза: Спасибо, мои друзья! До свидания!
ЛИТЕРАТУРА:
Средняя группа в детском саду
Авторская дидактическая игра из бросового материала для детей дошкольного возраста. Материал пригодиться для педагогов …
Празднование 9 мая в детском саду. Участники: родители; педагоги; дети средней группы; дети старшей …
Авторские конспекты по рисованию для детей средней группы, 4-5 лет. Занятия для педагогов средних …
Обратите внимание
Цель: Формирование связной речи детей дошкольного возраста, через использование в качестве визуальной опоры коллажа …
Дидактическое пособие лэпбук «Безопасность дома» для дошкольников Лэпбук по теме «Безопасность дома» предназначен для …
Зимний квест в ДОУ. Конспект ОД для детей средней группы «Приметы зимы» Конспект образовательной …
Конспект НОД по развитию речи для детей средней группы Составление рассказа «Такие разные вазы» …
Цели: Формирование всесторонне развитой личности; приобщение детей к праздничной культуре. Задачи: Расширять представление детей …
Квест-игра «В поисках заколдованного клада» Цель: Способствовать развитию самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Задачи: создавать …
Конспект занятия по РЭМП для средней группы с применением технологии ТИКО-моделирования, ТРИЗ-технологии и …
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Сказочное путешествие» Цель: Создать условия …
Важно
Авторский зимний сценарий спортивного праздника на улице для младших и старших групп в детском …
Авторские конспекты по познавательному развитию для средних дошкольников в детском саду. Материалы для педагогов …
Занятие в конце августа для повторения знаний об осени. Конспект об окружающем мире для …
Девочка ушла из дома В лес глухой и незнакомый. Заблудилась, заплутала, К трем медведям …
Интересные, авторские занятия по художественной литературе для малышей средней группы. Для педагогов работающих с …
Технология использования кодов Семадени для закрепления и уточнения знаний детей о признаках геометрических фигур, …
Сборник авторских, спортивных развлечений для детей среднего дошкольного возраста, 4-5 лет. Для педагогов средних …
Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни. Задачи: закреплять культурно-гигиенические навыки, развивать коммуникативные качества …
Совет
Удивительно интересное зимнее развлечение для дошкольников. Пригодиться для педагогов дошкольных учреждений при проведении спортивных …
Сборник на День матери для средней группы в детском саду интересных, авторских мероприятий. Коллекция …
Конспект занятия в средней группе
Тема: «В гости к Совунье».
Цель: Развитие элементарных математических представлений.
Задачи:
Обучающие:
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
- совершенствовать счёт в пределах «5»;
- закреплять пространственные представления (право, лево, верх, низ).
Коррекционно-развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- внимание;
- навыки конструктивного праксиса;
- общую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать положительную установку на участие в занятии;
- чувство взаимовыручки;
- воспитывать доброжелательные отношения.
Оборудование: картина – карта; наборы геометрических фигур; разрезные квадраты; игрушки; слайды на компьютере.
Ход занятия:
Воспитатель:
-Здравствуйте, ребята. Проходите, поздоровайтесь с нашими гостями.
(Раздаётся стук в дверь).
-Ой, кто-то стучится к нам. Кто это? Входит почтальон. (Все дети стоят на ковре.)
Почтальон:
— Я принёс вам письмо.
Воспитатель:
-Давайте скажем почтальону спасибо и попрощаемся с ним.
— От кого же это письмо? Какой-то странный конверт. Посмотрите, тут чья-то фотография. Кто это? Хотите узнать, что она нам написала?
« Здравствуйте, дорогие ребята. Я испекла вкусное печенье и приглашаю вас всех к себе в гости. А чтобы вы нашли мой дом, посылаю вам карту.»
-Ну что, пойдём к Совунье в гости? (На ширме открываю карту).
—Вот отсюда мы начнём свой путь. Посмотрите, это наш детский дом. (Показываю на карте фотографию детского дома.) Какая длинная и трудная дорога до дома Совуньи! Сколько препятствий нас ожидает в пути! Как вы думаете, мы справимся?
-Построились друг за другом, ровно. Пошли. (Дети на ковре маршируют на месте, потом останавливаются.)
Закрепление навыка количественного счета.
-Ах, дерево упало прямо на дорогу и перегородило нам путь. А чтобы его убрать, нам надо выполнить сложное задание. Но мы же с вами молодцы, много знаем и умеем считать. Сейчас мы с вами это проверим. Подойдите поближе к столу. (Дети подходят к компьютеру на столе).
— Посмотрите, кого мы здесь видим? Бабочек.
-Сколько бабочек находится слева? (Спрашиваю первого ребёнка).
-Давайте проверим. (С помощью компьютера проверяем).
—Сколько — справа? (Спрашиваю второго ребёнка).
-Давайте проверим. (С помощью компьютера проверяем).
— Где больше бабочек слева или справа? (Спрашиваю третьего ребёнка).
-А теперь кого мы видим? Пчёлок.
-Сколько пчёлок находится вверху? (Спрашиваю четвёртого ребёнка).
-Давайте проверим. (С помощью компьютера проверяем).
—Сколько пчёлок внизу? (Спрашиваю пятого ребёнка).
-Давайте проверим. (С помощью компьютера проверяем).
—Где пчёлок меньше вверху или внизу? (Спрашиваю шестого ребёнка).
-Молодцы! Справились с заданием. ( На карте убираю поваленное дерево).
-Идём дальше. Построились друг за другом. (Дети на ковре маршируют на месте).
Развитие конструктивного праксиса. Дидактическая игра «Собери квадрат».
-Ой, речка! Как же мы можем попасть на другой берег?(Дети перечисляют возможные варианты: на лодке, по мосту, … ).
-Давайте переплывём её на плотах. Тихонько сели за столы. (Дети садятся за столы).
—У вас на столах лежат конверты. Высыпьте их содержимое на стол. Из этих геометрических фигур надо сложить квадрат — плот. (Дети собирают каждый свой квадрат-плот).
-Вот мы и построили плот. Теперь можем переплыть на другой берег. (Прикрепляю на карту плот).
-Пока строили плот – устали. Давайте немного отдохнём. Встали на ковёр.
Антистрессовая гимнастика.
(Дети вместе с воспитателем стоят в кругу.)
Воспитатель:
-Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в не высоком живет?
-Ребята, что это за терем-теремок? Куда это мы с вами попали? (В сказку)
-Как называется эта сказка? ( «Теремок»)
-Ну, раз попали мы с вами в сказку, давайте заглянем внутрь терема-теремка.
Воспитатель:
-Наше тело — (воспитатель проводит руками по телу с головы до пяток, дети повторяют движение) — это тоже терем-теремок, где живут разные органы. Давайте послушаем, почувствуем, что происходит в нашем тереме-теремке на верхнем этаже. Положите одну руку на лоб, вторую — на затылок, закройте глаза, прислушайтесь к тому, что происходит там, внутри.
-Поблагодарите мысленно свою голову за то, что она думает. Поблагодарите всё вокруг: небо, солнышко, природу — за то, что они помогают нам жить. Откройте глаза.
Воспитатель:
-А теперь послушаем, что происходит на нижнем этаже нашего терема-теремка. Положите обе руки на поясницу. Закройте глаза, прислушайтесь к тому, что происходит там, внутри.
-Поблагодарите мысленно всё, что живет внутри нашего терема-теремка, за хорошую работу. Поблагодарите всё вокруг: небо, солнышко, природу — за то, что они помогают нам жить. Откройте глаза.
Воспитатель:
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
-Ребята, а это какая сказка? («Кошкин дом»).
-Давайте поможем кошке построить новый дом. Каждый из вас построит крепкий, прочный новый дом.
(Дети постукивают пальчиками по своей голове, по плечам, рукам, ногам, всему телу со словами):
Целый день тук да тук.
Раздается звонкий стук.
Строим дом, дом большой
И с крылечком, и с трубой.
Тили-тили-тили-бом!
Приходите в новый дом!
-А теперь помогите своим друзьям построить дом. (Дети поворачиваются в затылок друг другу и поколачивают пальчиками и ладошками по спине соседа, повторяя те же слова. Затем поворачиваются в другую сторону и повторяют упражнение с теми же словами.)
-Хорошо!
-Повернитесь лицом в круг.
-Кто же это идет к кошке в новый дом? Большой, бурый, лохматый — кто это? (Медведь).
-Из какой он сказки? («Маша и медведь», «Три медведя»,…)
-Мишка рыбку ловил, себе шерстку намочил. Покажите, как мишка стряхивает капельки воды со своей шерстки. Сначала — с головы. (Дети потряхивают головой вправо-влево, вверх-вниз.)
-Теперь — с лап. (Дети потряхивают руками.) Ну а теперь — со всего туловища. (Дети потряхивают всем, телом, часто топают ногами, подпрыгивают, хлопают себя по ногам.)
-Посушите, пожалуйста, мишку, подуйте на него. Вдохните воздух носом, а выдохните через рот. Ну-ка, кто дольше подует на мишку!
-Хорошо!
-А еще к кошке в новый дом собирался прийти такой ушастенький, летом — серый, зимой — белый, живет в лубяной избушке. Кто это? (Заяц).
-Из какой он сказки? («Лиса и заяц»)
-Но вот беда: спит зайка в своей лубяной избушке и не слышит, что кошка его в гости зовет.
-Надо бить в барабаны, будить зайку.
(Дети постукивают себя по груди со словами:
Зайку мы будили,
В барабаны били.
Бум-бум, тра-та-та!
В барабаны били.
Бу-у-у-у-м-м-м-м!
(Звуковибрационное упражнение).
-Хорошо!
-Проснулся зайка, бросился со всех ног к кошке в гости. Покажите, как он спешит. (Дети часто топают ногами на месте).
-Пошли дальше. (Дети на ковре маршируют на месте).
Закрепление знаний о геометрических фигурах. Развитие слухового внимания.
-Снова препятствие! Завал из камней. Чтобы его разобрать, надо выполнить задание. Тихо садимся за столы. (Дети садятся за столы).
-На доске находятся различные геометрические фигуры разного цвета и размера. Слушайте внимательно, вы должны найти ту фигуру, о которой я что- то скажу: Алина, найди мне маленький красный квадрат, т.д. (Дети по очереди выходят к доске).
-Какие молодцы! И завал вам нипочём! (Убираю завал с карты).
-Ну что, снова в путь. Построились. (Дети на ковре маршируют на месте).
Развитие логического мышления. Дидактическая игра «4-й лишний».
-Смотрите, какой большой овраг. Чтобы его нам преодолеть, нужно построить мост, а значит выполнить ещё одно задание.
-Подойдите поближе к столу. На компьютере вы видите 4 геометрические фигуры. Три фигуры относятся к какой-то одной группе, а четвертая к ним не подходит. Она из другой группы. Если правильно назовете фигуру, то она исчезнет.
-Какая же фигура здесь лишняя? (Проверяем).
-Почему именно эта фигура лишняя? (Аналогично рассматриваются остальные варианты).
-Молодцы! (Прикрепляю мост на карту).
-Шагаем дальше. (Дети маршируют на ковре на месте).
-Вот мы и пришли к домику Совуньи.
Дидактическая игра «Платочки».
-А где же хозяйка? А вот и Совунья. (Прикрепляю Совунью на карту). Она очень рада гостям и хочет с вами поиграть. Вы сейчас выйдете на ковер и закроете глазки. А я спрячу под платочками игрушки. Вы должны догадаться, с какой стороны находится та игрушка, которую я назову.
-Встанем в круг. Возьмёмся за руки. Почувствуйте, какие у нас тёплые руки. Давайте поделимся теплом сердец друг с другом. Крепко, крепко пожмём руки друг другу.
—Опустите руки.Совунья приготовила нам угощенье. (Показываю печенье). Мы заслужили это угощенье, ведь мы проделали сложный путь, преодолели много препятствий, мы все смогли сделать, потому что были все вместе.
5. Подведение итогов.
— Что вам понравилось делать больше всего? Мне понравилось, как вы считали бабочек. А вам?
-Ну, а теперь пришла пора попрощаться с гостями, давайте скажем им «до свидания».
.
Государственное образовательное учреждение для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей
«Кондровский детский дом-школа»
Конспект
открытого занятия по развитию
элементарных математических представлений
в средней группе
Подготовила:
воспитатель Трофимова А.С.
О. В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий
Программное содержание. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.
Материал. Алгоритм: символы природного или рукотворного мира, формы, размера, частей, функции и т. д.
В гости к детям приходит Незнайка. Он приносит с собой и показывает ребятам свою любимую игрушку. Педагог спрашивает у Незнайки, что это за игрушка, какая она, что у нее есть, для чего она нужна, из чего сделана и кто ее сделал. Незнайка рассказывает о своей игрушке. Затем Незнайка спрашивает у детей, какие у них любимые предметы. Педагог предлагает ребятам найти в группе любимые предметы, принести их Незнайке и рассказать о них. Воспитатель показывает детям подсказку (алгоритм) для описания предмета и описывает свой предмет, например: «Это – игрушечная машина, у нее есть кабина, кузов, четыре колеса; на ней можно перевозить груз; машина сделана из дерева, относится к рукотворному миру». Дети по очереди описывают свои любимые предметы. Игровое задание считается выполненным, если все предметы описаны правильно.
Варианты усложнения занятия
1. Предложить детям выбирать для описания предметы определенной группы: игрушки, посуда, мебель, одежда. 2. Ребенок рассказывает о своем любимом предмете, не называя его, а остальные дети отгадывают.
Программное содержание. Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Материал.
Матрешка с шестью матрешками-вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги формата А3, текст стихотворения С. Маршака «Матрешки», фотографии членов семей детей и педагога, по одной общей семейной фотографии детей и педагога, планшет (наборное полотно) для размещения фотографий.
Предварительная работа. Разучивание пальчиковых игр «Кто живет в семье», «Как у деда Ермолая». Рассказывание и чтение сказок «Три медведя», «Коза с козлятами», «Три поросенка»; стихотворения А. Барто «Две сестры глядят на брата». Альбом «Как я провел лето».
Игры: сюжетно-ролевая игра «Семья»; дидактические игры «Накроем стол для чаепития», «Папино, мамино хозяйство», «Поможем маме». Беседа о том, как нужно называть родителей, бабушку, дедушку.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, а отгадку найти в группе, на полке с игрушками.
В этой куколке-девицеПрячутся сестрицы.Каждая сестрица —Для меньшей темница.
(Матрешка)
Хвалит ребят за правильную отгадку, берет в руки матрешку. Спрашивает, хотят ли дети познакомиться с гостьей Матрешкой. Воспитатель от имени Матрешки знакомится с ребятами: «Меня зовут бабушка Матрена. Я кукла деревянная, круглолицая, румяная. В разноцветном сарафане, с кружевным платком в кармане. Пришла я в гости не одна. Со мной мой муж – дед Антон, две мои дочки Маша и Даша и мои внуки: Маришка, Иришка и Тимошка – чуть больше орешка». Педагог интересуется, где же перечисленные родственники бабушки Матрены. Предлагает ребятам поискать их. Дети ищут и находят матрешки-вкладыши в большой матрешке. Все матрешки выставляются на столе. Педагог. Ребята, можно ли сказать, что все матрешки – это одна большая, дружная семья? Почему? (Рассуждения детей.) Бабушка Матрена очень любит играть в разные игры со своими внучатами, а раньше играла с дочками, когда они были маленькие. Она хочет поиграть с ними и с вами. Проводится дидактическая игра-рассуждение «Кто ушел? Кто пришел?» Воспитатель называет действия и манипулирует игрушками, дети называют имена матрешек.
Педагог. Ушла бабушка… (Матрена.) Пришла ее старшая дочь… (Маша.) Ушла старшая дочь, прибежали две ее дочки… (Маришка и Иришка.) Убежали девочки, пришел дед… (Антон.
) К деду Антону пришла другая дочь… (Даша.) Пришел и маленький Дашин сынишка… (Тимошка.
) Дед… (Антон), дочь… (Даша) и маленький внучок… (Тимошка) ушли, и снова пришла бабушка Матрена.
Бабушка Матрена. А какие семьи у вас, ребята? Кто есть в семье у Оли (Вовы, Олеси, Ксюши, Маши)? Предлагаю вам попробовать составить портрет своей семьи из картинок. Проводится игра «Составь портрет своей семьи». В игре принимают участие трое детей. На ковре лежат листы белой бумаги формата А3 и три комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки). Воспитатель предлагает каждому ребенку составить из картинок портрет его семьи. Игра повторяется 2–3 раза. Бабушка Матрена хвалит детей и говорит, что семья – самое дорогое, что есть у человека. Все члены семьи любят друг друга, заботятся друг о друге. Педагог (обращаясь к Матрене). Знаешь, Матренушка, нашим ребятам нравится рассматривать фотографии своей семьи. Давайте расскажем истории про наши семьи. Первую семейную историю расскажу я. (Ставит фотографию на мольберт.) На этой фотографии моя семья изображена летом на даче. Мы всей семьей любим выращивать овощи, купаться в реке, загорать, отдыхать, ловить рыбу. На этой фотографии мои самые близкие родственники: мой муж и наши дети – сын и дочь. Далее желающие дети рассказывают по фотографии о своей семье. Все фотографии бабушка Матрена выставляет на мольберт, хвалит ребят за интересные рассказы о семье и обращает внимание на то, что на всех фотографиях члены семьи улыбаются, находятся близко друг к другу – им хорошо вместе. Затем воспитатель показывает детям индивидуальные фотографии членов их семей и задает вопросы:
– Кто Ваня для своей мамы? (Ваня для мамы сын.)
– Чьи дети Ваня и Таня? (Дети мамы и папы.)
– Чьи они внуки? (Внуки бабушки и дедушки.)
– Чья это мама? (Мама Тани, дочки, девочки.)
– Чья это бабушка? (Бабушка Тани и Вани.)
– Кто сестра Вани? (Таня, девочка.)
Мку «лужский имц» — конспекты занятий в средней группе
Автор: Шабанова Наталия Дмитриевна,
воспитатель высшей квалификационной категории.
МАДОУ «Детский сад N42 комбинированного вида»
Приволжского района г. Казани Республики Татарстан.
Занятие N 1
Тема: Дружная семья.
Программная задача: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близким людям.
Оборудование: рассказ Л. Толстого «Косточка»
Ход занятия. Воспитатель читает стихотворение.
Есть в доме любом семейный альбом
Как в зеркале мы отражаемся в нем
Пускай, не всегда мы красивы,
Зато эти фото правдивы.
Ребята, вчера мы рассматривали альбом с фотографиями ваших близких, любимых людей. Это мамы, папы, сестренки и братишки. А сейчас послушайте стихотворение и скажите про кого оно.
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю,
У нее морщинок много-
И на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
У кого в семье живут бабушки и дедушки (Ответы детей)
Хорошо, когда бабушка живет с вами и заботится о вас.
Скажите, как о вас заботятся ваши бабушки (Ответы детей)
Правильно, она и вкусно накормит и пожалеет и приласкает.
Им как никому другому нужна ваша забота и внимание.
Если бабушка и дедушка не живут с вами, что нужно сделать, чтобы они знали, что вы их любите и помните (Ответы детей)
У кого есть братья и сестры? Дружно ли вы живете? Случаются ли ссоры? Почему? А как вы миритесь? (Ответы детей)
Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них.
Как можно заботиться о младших? (Ответы детей). Старших братьев и сестер надо уважать и помогать им, потому что они заботились о вас, когда вы были маленькими.
Физкультминутка.
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре
(Хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять
(Прыжки на месте)
Всех могу пересчитать
(Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра,
(Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка,
(Наклоны туловища вправо – влево)
Мой сверчок,
(Повороты туловища вправо – влево)
Вот и вся моя семья.
А сейчас прочитаю вам рассказ Л. Толстого «Косточка». Вопросы.
Занятие N 2
Тема: «Дом, в котором ты живешь»
Программная задача. Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.
Оборудование: картинки с изображением (дом на курьих ножках, ледяной домик, рукавичка). Картинки животных: лиса, заяц, Баба яга. Машенька, мишка, фланелеграф.
Ход занятия. (На фланелеграфе расположены — дом на курах ножках, ледяной домик, лубяной домик, деревенская изба, рукавичка.
В центре фланелеграфа находятся лиса, заяц, Баба яга, Машенька и мишка).
Сегодня, я, расскажу очень грустную историю. Жил был мальчик. На день рождения ему подарили интересную книгу с Русскими волшебными сказками. Он был рад этому подарку, но мальчик не аккуратно обращался с книгой и порвал ее.
И все герои этих сказок перепутались и не могут найти дорогу к своим домикам.(Дети распределяют героев сказок по своим домикам). Молодцы, ребята, помогли героям сказок вновь попасть в свои домики. А сейчас посмотрите на эти картины.
(Воспитатель выставляет картины с изображением двух домов- многоэтажного и одноэтажного, деревенского) Скажите, а в каком из этих домов вы живете? (Ответы детей)
Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей)
В нашем городе много красивых многоэтажных домов. А как называется наш город?
Казань — большой, красивый город. В нем много улиц.
У этих улиц, как и у людей, есть имена. Кто знает название улицы, на которой живет?
Дома многоэтажные, в них большое количество квартир. Каждая семья живет в своей квартире. Как называются люди, которые живут рядом с вами?
Игра «Назови соседей»
(Рисунок трехэтажного дома, на каждом этаже три окна, из окон видны мордочки различных животных) Дети отвечают на вопросы воспитателя.
-Кто живет на первом этаже?
-Кто соседи у кошечки?
-Кто живет под собачкой?
Физкультминутка «Юрта»
Юрта, юрта, круглый дом,
(Шагаем на месте)
Побывайте в доме том!
(Развели руки в стороны)
Гости явятся едва
(Повороты туловища влево – вправо)
В печку прыгают дрова.
(Прыжки на месте)
Печка жарко топится
(Хлопаем в ладоши)
Угостить торопиться (Присели)
Ладушки, ладушки
(Хлопаем в ладоши)
Круглые оладушки!
(Шагаем на месте)
Ребята, скажите мне, все ли жители вашего дома, соблюдают чистоту и порядок в доме? Как они это делают? (Ответы детей)
Приятно побывать в том доме, где чистота и порядок. Все соседи, встречаясь, улыбаются друг другу, говорят «здравствуйте». И совсем не хочется бывать там, где испачканы стены, мусор на лестнице и в лифте.
(На фланелеграф выставлены картинки: разбросанный мусор на лестничной площадке, разрисованные стены дома, бегущие с криком дети). Дети рассматривают и обсуждают картинки.
Вывод воспитателя о правилах поведения.
- Не рисовать на стенах, не портить их.
- Мусор бросать в мусоропровод
- Не кричать в подъезде, разговаривать спокойно
- Бережно относиться ко всему, что создано для красоты и уюта.
Занятие N 3.
Тема: «Как поступить правильно»
Программная задача: Формировать представление о положительных и отрицательных поступках поведения. Правильно оценивать себя и других.
Видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых произведений.
Оборудование.
Кукла — «Чебурашка», книга Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», иллюстрации по этой книге, два фланелеграфа серого и красного фона, графическое изображение лиц — доброе, равнодушное и злое.
Ход занятия. Входит Чебурашка с книгой «Что такое хорошо, что такое плохо»
Воспитатель. Ребята, Чебурашка принес с собой красивую книгу.(Воспитатель открывает ее и начинает читать)
Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Может быть, мы с вами объясним Чебурашке «Что такое хорошо и что такое плохо». Что вы думаете об этом? (Ответы детей) Мы сейчас разберемся вместе, что же в нашей жизни хорошо, что плохо. На доске два фона — красный и серый. На красный фон будем выкладывать картинки, где изображены хорошие поступки, которыми можно гордиться, на серый фон картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем. (Воспитатель читает сюжеты из стихотворения, дети выбирают нужную картинку и оценивают ее). Хорошо, что мы помогли Чебурашке разобраться. Вы все правильно ему объяснили.
Физкультминутка «Если нравится тебе»
Если нравится тебе, то делай так
(2 щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка за коленками)
Если нравится тебе, то делай так
(2 притопа ногами)
Если нравится тебе, то ты скажи «Хорошо»
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи
Если нравится тебе,
То сделай все!
Сейчас мы поиграем в игру «Помоги волшебнику»
(Воспитатель показывает фотографии трех девочек с разными выражениями лица: злым, равнодушным и добрым)
Я прочитаю вам два стихотворения об игрушках.
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший
Дети, давайте разберемся, какая из девочек бросила Зайку, какая оторвала лапу Мишке, а какая очень жалеет и Мишку, и Зайку. (Дети сопоставляют выражения лиц девочек с их поступками)
Конспекты проведения занятий с дошкольниками в детском саду
3 0 174
Программные задачи:— формировать у детей старшей группы представления о значимости безопасного поведения для охраны своей жизни и здоровья;— развивать умение ориентироваться в сложных жизненных ситуациях;—…
— Читать далее — 4 0 258
Программное содержание занятия:— учить малышей узнавать кошку по признакам внешнего вида;— (небольших размеров с мягкой, пушистой шерстью, на круглой голове торчат два небольших уха, туловище длинное,…
— Читать далее — 5 0 367
Тема «Бумага»Задачи: формировать представления детей о предметах, изготовленных из бумаги, их разнообразии, о некоторых качествах и свойствах бумаги; формировать перцептивные действия, диалоговое мышление;…
— Читать далее — 8 0 464Обратите внимание
Программные задачи:— Закрепить представления детей о временах года — зима, осень.— Закрепить их представления о том, как звери и птицы готовятся к зиме.— Уточнить представления детей о том, что времена года…
— Читать далее — 5 0 554
Тема занятия: Мебель.Цель: систематизировать знания и представления детей по теме мебель.Задачи:
Учить согласовывать существительные с числительным
Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме…
— Читать далее — 6 0 575
Тема логопедического занятия: «Предлоги»Цель: продолжать формировать предложно-падежные конструкции.Задачи:
Добиваться четкого произношения в речи предлогов.
Обогащать словарь качественными…
— Читать далее — 16 0 896
Тема логопедического занятия: «Путешествие в страну знаний».Цель занятия: повысить интерес родителей к коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми, привлечь к сотрудничеству.
Задачи: — познакомить родителей…
— Читать далее — 16 0 1047
Кусочек солнца на столеЗадачи: познакомить детей старшей группы с процессом производства хлеба, основными этапами его получения, профессиями людей, занятых в производстве хлеба; формировать умение чётко излагать…
— Читать далее — 11 0 988
Яйца курицу не учатЗадачи:— развивать у детей старшей группы креативное мышление, речевую, творческую активность, интеллектуальные, артистические способности;— воспитывать интерес к познанию окружающего мира,…
— Читать далее — 7 0 1065
Забей гол!Занятие по футболу проводится: на улице или в физкультурном зале.Задачи: закреплять элементы игры в футбол: ведение мяча, удары по мячу с помощью подвижных игр и игровых упражнений; формировать у детей…
— Читать далее — 9 0 1026
«Пришла зима волшебная»
Программные задачи: обучать детей правильному дыханию на свежем воздухе зимой; развивать координационные способности при движении по заснеженным дорожкам; развивать стремление и интерес к…
— Читать далее — 7 0 1952
Удар, ещё удар! Место проведения: площадка на улице или физкультурный зал.
Форма проведения: тематическая.
Задачи: укреплять мышцы нижних конечностей; совершенствовать у детей элементы игры в футбол, развивать…
— Читать далее — 10 0 1608Важно
Неделька в гости к нам пришлаЦель: учить детей понимать смысл пословиц и крылатых выражений; разгадывать загадки; закреплять навыки порядкового счёта, понимание вчера, сегодня, завтра; развивать у детей интерес к…
— Читать далее — 3 0 1791
Занятие по образовательной области «Ребёнок и общество»Задачи: формировать у детей понятие о тепле, его необходимости и значимости для человека и для всего живого; закрепить знания об источниках тепла в наших домах;…
— Читать далее — 3 0 1812
Путешествие в Солнечный город
Программные задачи занятия: закреплять знания детей о труде врача, работника кафе – бистро, парикмахера, строителя.
Словарная работа: пациент, парикмахер, клиент, строитель, маникюр,…