Открытый урок по литературному чтению в 4 классе
Автор: edu2
Методическая копилка — 4 класс
Урок литературного чтения в 4 классе.
«Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
ФИО педагога: Бесова Любовь Васильевна
Цели урока.
Образовательные:
- обучать грамотному, выразительному чтению;
- определять категории добра и зла в тексте “Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях”
- учиться элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать;
Развивающие:
- развивать речевые умения и творческие способности;
- формировать осознанное чтение целыми словами;
Воспитательные:
- формировать прочные нравственные позиции на определение истинной красоты;
- воспитывать интерес к художественной литературе, желание читать книги.
Оборудование:
Слайды мультимедиа.
Учебники.
Эпиграф:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Методические приемы:беседа, анализ эпизодов, выразительное чтение.
Ход урока
1.Организационный момент.
Дорогие ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте сделаем наш урок незабываемым, покажем все свои умения и навыки, и чтобы мы всех удивили.
2.Слово учителя.
А. М. Горький писал: «Пушкин был первым русским писателем, обратившим внимание на народное творчество, он украсил народные сказки блеском своего таланта, но оставил неизменным их смысл и силу»
Ребята, открою вам маленький секрет. Сказки предназначались автором для взрослых.
Обратите внимание
Они были написаны в пору творческого расцвета Пушкина, одновременно с самыми глубокими и серьезными его произведениями, а значит, и содержание сказок столь же глубоко и серьёзно.
В них отразился весь мир добра, где царствуют дружба, верность слову, где ценятся уважение к человеку, его счастье в семье, где наказано зло и жадность, обман и алчность.
Сегодня мы ещё раз почувствуем волшебную музыку пушкинского стиха, порадуемся торжеству большой и чистой любви.
— С какой сказкой А. С. Пушкина мы познакомились на прошедших уроках?
Ученики:Со “Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях”
3. Проверка домашнего задания (дети перечитывали сказку)
-Демонстрация слайдов. Ребята, дома вы перечитывали сказку Пушкина. Давайте найдём строки, которые соответствуют иллюстрациям и зачитаем их. (слайд 2 – 13) Александр Сергеевич Пушкин при помощи слов рассказал нам сказку, а иллюстрации, которые вы посмотрели сделал художник Куркин Александр Михайлович.
-Учитель отмечает наиболее активных детей, оценивает их работу.
4. Физминутка.
Дружно встали – раз, два, три.
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
Учитель: Ребята, сегодня мы попытаемся раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем сравнивать образы героев, анализировать текст.
Учитель: Вам всем знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что такое – Добро и Зло? Я вам давала задание найти в толковом словаре значение этих слов. (словари)
-Добро – это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.
-Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой -беды, страдания, горе, несчастье” (Школьный философский словарь)
-Добро – в духовном значении благо, что честно и полезно, все чего требует от нас долг человека
-Зло – худое, лихое. Злой человек – причиняющий зло другим: вредный, пагубный” (Словарь живого русского языка Владимира Даля)
Учитель:Можем ли мы утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?
Ученики:Да, добро и зло – противоположные понятия.
Учитель:Дорогие мои давайте назовём положительных и отрицательных героев в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях»? каких героев в сказке больше положительных или отрицательных?
Учитель:Подумайтепожалуйста, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
Ученики:Царевны и царицы.
Учитель:Для того чтобы представить образы Царицы-мачехи и Царевны, мы обратимся к тексту и зачитаем строки, характеризующие царицу — стр.73 , царевну — стр.74.
(Ученикизачитывают определения и сравнивают с таблицей, представленной на слайде 15)
Учитель: А теперь давайте посмотрим таблицу и сравним с нашей характеристикой (сделать выводы) (Правильно л нашли?)
Царица
Царевна
Внешность
высока стройна бела
белолица черноброва
Поведение характер
горда ломлива своенравна ревнива злая
красавица-душа милая приветливая
Цвет
черный
белый красный
Учитель: Дети почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?
Ученики: Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она.
Учитель: Какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
Ученики: Ненависть, зависть.
Учитель: Обладает ли добрый человек такими чувствами?
Ученики: Нет, эти чувства характерны для злых людей.
Учитель: А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
Ученики: Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить
Учитель: И царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?
Ученики: Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают.
Учитель: С чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла, поднялась – и расцвела”?
Ученики: С цветком. Она так же прекрасна, как роза.
А сейчас для того, чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро, обратимся к чтению и анализу эпизодов, в которых наиболее видна яркая характеристика образов героинь.
6. Анализ эпизодов.
1).Эпизод — стр.77-78.“Но невеста молодая
До зари в лесу блуждая…” (Выразительное чтение)
Учитель: Почему царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?
Ученики: Есть иконы, в горнице чисто, светло.
Учитель: Что сделала героиня в доме?
Ученики: Зажгла свечу, затопила печь.
Учитель: Как это характеризует героиню?
Ученики: Она не т