Афанасий Фет — Мама, глянь-ка из окошка: читать стих, текст стихотворения поэта классика на РуСтих
Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Анализ стихотворения «Мама! глянь-ка из окошка» Фета
В последние годы жизни Фета все чаще посещали мрачные размышления. Он не мог простить себе ошибки, совершенной в молодости. Поэт отказался от счастья с любимой девушкой (М. Лазич), так как хотел найти богатую невесту и обрести финансовую независимость.
Его возлюбленная вскоре трагически погибла, в чем Фет усматривал свою вину. На протяжении всей жизни он мечтал о том, что после смерти сможет вновь встретиться с душой М. Лазич и попросить у нее прощения. Поэтому его поздние произведения проникнуты ощущением смерти и надеждами на загробное существование.
При этом Фет был поклонником «чистого искусства» и уже давно предпочитал реальности воображаемый мир. По неподтвержденным свидетельствам перед смертью он даже сделал попытку самоубийства. Несмотря на такое настроение, поэт иногда вновь ощущал приливы юношеского вдохновения. В 1887 г.
Обратите внимание
он написал стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…», которое наполнено чистым и светлым оптимизмом.
Стихотворение выпадает из общего творчества Фета еще и потому, что в нем автор описывает диалог между людьми (матерью и ребенком). Поэт крайне редко прибегал к описанию реальных персонажей. Даже лирический герой в его произведениях чаще всего изображался через свои чувства и ощущения.
На этот раз Фет обратил внимание на простое проявление детской радости. Более того, наперекор своей нелюбви к грубой действительности, автор показывает крестьянскую семью.
Это заметно по простонародным словам («глянь-ка», «знать», «за салазки») и нехитрому развлечению, о котором мечтает мальчик.
Способность Фета подмечать мелкие детали переходит в детскую наблюдательность. Ребенок обращает внимание матери на народную примету о поведении кошки. В детском воображении она напрямую связана с картиной в окне: «посветлело, побелело». Мальчик охвачен радостным возбуждением.
Он хочет немедленно поделиться с кем-нибудь своими чувствами: «погляди хоть ты!». Ребенок в нетерпении просит разрешения покататься на санках и уже предчувствует положительный ответ.
Он вместе с автором уверен, что мама также находится под влиянием чудесного преображения природы и скажет только одно: «Ну, скорей гулять!».
Стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…» свидетельствует, что Фет и в старости сохранял в себе чуткую и отзывчивую душу. К тому же поэт не полностью замкнулся в воображаемом мире «чистого искусства» и мог «снизойти» до обычных людей и разделить их радость.
Читать стих поэта Афанасий Фет — Мама, глянь-ка из окошка на сайте РуСтих: лучшие, красивые стихотворения русских и зарубежных поэтов классиков о любви, природе, жизни, Родине для детей и взрослых.
«Мама! глянь-ка из окошка…» А. Фет
«Мама! глянь-ка из окошка…» Афанасий Фет
Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Поздний период творчества Афанасия Фета был омрачен личной трагедией.
Важно
Поэт практически полностью ушел в себя и подавляющее большинство стихов посвящал Марии Лазич – девушки, любовь которой он отверг в угоду браку по расчету.
Тем не менее, иногда Фет словно бы пробуждался от тяжелого сна, и тогда на свет рождались светлые и наполненные радостью произведения, которыми так славится ранний период творчества этого поэта.
В 1887 году Фет публикует стихотворение «Мама! глянь-ка из окошка…», которое впоследствии становится хрестоматийным. И не только потому, что очень точно передает ощущения от неожиданного наступления зимы. Сама форма подачи информации в этом произведении обладает особой притягательностью.
Оно построено в виде диалога ребенка и матери. Причем, по речевым оборотам, которые используют герои стихотворения, становится ясно, что разговор ведется в обычной деревенской семье.
Сочетание простых слов и умение с их помощью передать красоту окружающего мира превращают это стихотворение в один из лучших образцов пейзажной лирики конца 19 века.
Обращаясь к матери, ребенок отмечает, что «знать, вчера недаром кошка умывала нос». Эта народная примета указывает на похолодание. И, выглянув в окно, малыш видит, как преобразился двор, припорошенный первым снегом – таким долгожданным и ослепительно красивым.
Не стоит забывать, что к моменту написания этого стихотворения сам Фет уже разменял седьмой десяток. Поэтому остается лишь удивляться, что он сумел сохранить такую чуткость в восприятии окружающего мира и умение передать те восхитительные ощущения, которые испытывает несмышленый ребенок при виде первого снега.
«Словно кто-то тороватый свежей, белой, пухлой ватой все убрал кусты», — отмечает поэт. Эти слова он вкладывает в уста ребенка, который то и дело обращается к маме и просит ее выглянуть в окошко, чтобы насладиться зимним утренним пейзажем.
Обратите внимание
При этом малыш не просто восхищается увиденным, но и преследует вполне конкретную цель – добиться у матери разрешения выйти на улицу, чтобы покататься на салазках. Причем, к этой естественной мысли герой стихотворения словно бы готовит маму, давая ей понять, что ему бы очень хотелось предаться любимым зимним забавам.
Совет
Ненавязчиво высказывая свое желание, малыш преподносит его в такой форме, что любому взрослому человеку будет трудно отказать ему в такой малости, как возможность побегать по первому снегу. Но благодаря этой крестьянской хитрости и даже мудрости само стихотворение приобретает особую утонченность.
Анализ стихотворения Фета Мама глянька из окошка
Мама! глянь-ка из окошка — Знать, вчера недаром кошка Умывала нос: Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий По ветвям развешан иней — Погляди хоть ты! Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору: За салазки, да и в гору Весело бежать! Правда, мама? Не откажешь, А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Афанасий
Фет
Анализ стихотворения Афанасия Фета «Мама! глянь-ка из окошка»
Поздний период творчества Афанасия Фета был омрачен личной трагедией. Поэт практически полностью ушел в себя и подавляющее большинство стихов посвящал Марии Лазич – девушки, любовь которой он отверг в угоду браку по расчету.
Тем не менее, иногда Фет словно бы пробуждался от тяжелого сна, и тогда на свет рождались светлые и наполненные радостью произведения, которыми так славится ранний период творчества этого поэта.
В 1887 году Фет публикует стихотворение «Мама! глянь-ка из окошка…», которое впоследствии становится хрестоматийным.
И не только потому, что очень точно передает ощущения от неожиданного наступления зимы. Сама форма подачи информации в этом произведении обладает особой притягательностью. Оно построено в виде диалога ребенка и матери. Причем, по речевым оборотам, которые используют герои стихотворения, становится ясно, что разговор ведется в обычной деревенской семье.
Сочетание простых слов и умение с их помощью передать красоту окружающего мира превращают это стихотворение в один из лучших образцов пейзажной лирики конца 19 века.
Обращаясь к матери, ребенок отмечает, что «знать, вчера недаром кошка умывала нос». Эта народная примета указывает на похолодание. И, выглянув в окно, малыш видит, как преобразился двор, припорошенный первым снегом – таким долгожданным и ослепительно красивым.
Не стоит забывать, что к моменту написания этого стихотворения сам Фет уже разменял седьмой десяток. Поэтому остается лишь удивляться, что он сумел сохранить такую чуткость в восприятии окружающего мира и умение передать те восхитительные ощущения, которые испытывает несмышленый ребенок при виде первого снега.
«Словно кто-то тороватый свежей, белой, пухлой ватой все убрал кусты», — отмечает поэт. Эти слова он вкладывает в уста ребенка, который то и дело обращается к маме и просит ее выглянуть в окошко, чтобы насладиться зимним утренним пейзажем.
Обратите внимание
При этом малыш не просто восхищается увиденным, но и преследует вполне конкретную цель – добиться у матери разрешения выйти на улицу, чтобы покататься на салазках. Причем, к этой естественной мысли герой стихотворения словно бы готовит маму, давая ей понять, что ему бы очень хотелось предаться любимым зимним забавам.
Совет
Ненавязчиво высказывая свое желание, малыш преподносит его в такой форме, что любому взрослому человеку будет трудно отказать ему в такой малости, как возможность побегать по первому снегу. Но благодаря этой крестьянской хитрости и даже мудрости само стихотворение приобретает особую утонченность.
Анализы других стихотворений
- Анализ стихотворения Николая Гумилёва «Шестое чувство»
- Анализ стихотворения Антона Дельвига «К Диону (Сядем, любезный Дион. )»
- Анализ стихотворения Антона Дельвига «Тихая жизнь»
- Анализ стихотворения Гавриила Державина «Бог»
- Анализ стихотворения Гавриила Державина «Властителям и судиям»
Мама! глянь-ка из окошка — Знать, вчера недаром кошка Умывала нос: Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий По ветвям развешан иней — Погляди хоть ты! Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору: За салазки, да и в гору Весело бежать! Правда, мама? Не откажешь, А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Конспект урока по чтению по теме «А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка. » (3 класс)
Учитель: Гейдебрехт Е.А.
Урок 2 4. А. Фет«Мама! Глянь-ка из окошка. »
Тип урока: Урок актуализации новых знаний
Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка. », обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение героя; развивать память, речь, мышление.
Обучающие: организовать деятельность обучающихся по работе над содержанием произведения А.А.
Фета, анализировать произведение, выражать своё мнение о прочитанном, правильно называть жанр и тему произведения; упражнять в поисковом чтении, учить читать «вслух» и «про себя»; познакомить с особенностями чтения стихотворения – просьбы; создать условия для развития навыка выразительного чтения стихотворения; учить анализировать;
Развивающие обогащать словарный запас детей; развивать воображение; памяти, логического мышления, развивать навыки парной и самостоятельной работы;
Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, любознательность, наблюдательность, интерес к результатам своего труда, добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;
способствовать развитию эмоций и чувства детей.
Регулятивные: у мение выявлять проблему; определять и формулировать цель урока; высказывать своё предположение на основе работы с материалом; работать по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения, работать в парах;
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
Личностные: осознание практической важности изучаемого материала, ценностное отношение к умению выявлять проблему; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат на основе критерия успешности учебной деятельности; работать самостоятельно, в парах;
Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа с книгой.
Используемые методы и приёмы : словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый,
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
на личностно значимом уровне
— Все готовы, всё в порядке . Начинается урок!
Очень хорошо. Сегодня я предлагаю вам путешествие в мир литературного чтения, и помогут нам 3 ступеньки
— Это стихотворение написал замечательный русский поэт, которому были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт А.К. Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе.
— Портрет на слайде.
— Кто узнал поэта?
— Определите тему нашего урока.
— Откройте учебник стр…
— Вот мы переходим на вторую ступеньку.
— Какова наша цель на данном этапе?
2 Мы узнаём и учимся?…
— Правильно. Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет, которому 5 декабря исполнится 196 лет со дня рождения.
Литературное чтение
На этом уроке ты познакомишься со стихотворением о зиме «Мама! Глянь-ка из окошка…» русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета.
И.Е. Репин. Портрет А.А. Фета. 1882 г.
Знакомство со стихотворением А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» начнем с мультфильма. Посмотри мультфильм А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», который сделали дети. Важно, что и стихотворение в этом мультфильме тоже читают дети. Обрати внимание при просмотре, как это стихотворение читают дети, с какой интонацией. Посмотри картинки и почувствуй «настроение» этого стихотворения.
А теперь попробуй, прочти и ты это стихотворение! Читай медленно, не торопясь. Останавливайся. Закрывай глаза. Представляй картины, которые нарисовал поэт.
Мама! глянь-ка из окошка… Мама! глянь-ка из окошка — Знать, вчера недаром кошка Умывала нос: Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело — Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий По ветвям развешан иней — Погляди хоть ты! Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору: За салазки, да и в гору Весело бежать! Правда, мама? Не откажешь, А сама, наверно, скажешь: «Ну, скорей гулять!»
Посмотри на картинку. Видишь? Кошка и сегодня умывает нос. А за окном белым бело. Как пишет Афанасий Афанасьевич Фет? Прочти ещё раз:
Картины зимы
«…Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело – Видно есть мороз…»
И дальше:
«..Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой Все убрал кусты…»
Картины зимы
Тебе встретилось новое слово «тороватый» – это щедрый, не скупой. Как ты думаешь, о ком так пишет поэт? Как ты понимаешь:
«Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты….»?
Кто этот щедрый хозяин, который «…все убрал кусты?» Конечно, это зимушка – зима укрыла всё вокруг снежным белым покрывалом.
Зимушка – зима
Посмотри загадки про зиму. Нажми на значок
Обсудить с учителем (можно на форуме).
Посмотри картины художников о зиме. Подумай, картина какого художника отражает настроение стихотворения А.А. Фета.
Нажми на значок
Продолжай читать:
«…Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать…»
Детские забавы зимой
Ты, конечно, знаешь салазки-санки. Ребенок не сомневается, обращаясь к маме:
«…Правда, мама? Не откажешь, И сама, наверно, скажешь?
Ну, скорей гулять!»
На салазках с горки
Вспомни, что такое рифма? Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
Выдели рифмы. Прочитай еще раз стихотворение и посмотри внимательно выделенные слова. Подумай, почему некоторые слова выделены одинаковым цветом?
Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Проверь себя!
Окошка – кошка, нос – мороз, одело – побелело, синий – иней, ты — кусты, тороватый – ватой.
Прочитай стихотворение выразительно. Соблюдай паузы. Постарайся представить себя мальчиком или девочкой, радующимися первому снегу. Их убежденности, что мама радуется вместе с ними. Читай радостно и весело!
Прочитай стихотворение учителю или взрослым. Расскажи им, какое настроение передает это стихотворение.
Последнее изменение: Среда, 20 Январь 2016, 00:31
Урок литературного чтения в 3 классе «А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»
Урок литературного чтения в 3 классе «А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Цель:формирование компетентности читателя посредством знакомства с новым произведением А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»
Задачи:
Обучающие: организовать деятельность обучающихся по работе над содержанием произведения А.А.
Фета, обеспечить развитие умения самостоятельно работать с произведением, понимать содержание, анализировать произведение, выражатьсвоё мнение о прочитанном, правильно называтьжанр и тему произведения; упражнять в поисковом чтении, учить читать «вслух» и «про себя»; познакомить с особенностями чтения стихотворения – просьбы; создать условия для развития навыка выразительного чтения лирического стихотворения; учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности,
Развивающие: способствовать расширению и обогащению словарного запаса детей; способствовать развитию воображения; памяти, логического мышления, речи обучающихся, развивать навыки групповой, парной и самостоятельной работы,
Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, любознательность, наблюдательность, интерес к результатам своего труда, добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;
способствовать развитию эмоций и чувства детей.
Формирование УУД:
Регулятивные: умение выявлять проблему; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; работать по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения, работать в парах, в группах: совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, формулировать собственное мнение и позицию.
Важно
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей и анализ, как вычленение частей целого, использовать научные методы познания, сравнивать, делать выводы.
Личностные: осознание практической важности изучаемого материала, ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат на основе критерия успешности учебной деятельности; работать самостоятельно, в парах, в группах
Формы работы: работа в парах, работа в группах, беседа, самостоятельная работа с книгой
Используемые методы и приёмы : словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно- практические, акцентное вычитывание лирического текста
Оборудование для учителя: учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть Л.А.Ефросининой, , проектор, презентация,
Оборудование для учащихся: учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть Л.А.Ефросининой, карандаши, п/тетради №1, карточки с произведениями (стихи русских поэтов),
Ход урока
Содержание
Деятельность учащихся (УУД)
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
У:Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок? Д:-Мы готовы, всё в порядке. Начинается урок! Очень хорошо. Поприветствуйте гостей! Садитесь! Сегодня я предлагаю вам путешествие в мир литературного чтения, и помогут нам, как всегда, 4 ступеньки Мы уже знаем… Мы уже умеем… Теперь мы знаем… Теперь мы умеем… Мы хотим узнать… Мы узнаём и учимся… План урока, который я хочу вам предложить, вы видите на листах самооценки, надеюсь, у вас тоже будут свои предложения, которые мы сможем реализовать на уроке.
— самоопределение (Л); — внутренняя позиция школьника (Л); — учебно-познавательная мотивация (Л);
2. Проверка д/задания
Итак, начнём нашу работу с первой ступеньки. Какова наша цель на данном этапе?Мы уже знаем… Мы уже умеем…
Самоанализ и самооценка — внутренняя позиция школьника (Л); учебно-познавательный интерес (Л);
1.Выбери вопрос
- С каким разделом мы начали работать? В чем отличительная особенность стихов?
разных позиций (К); — волевая саморегуляция (Р) умение обосновывать свою точку зрения(Л)
(Стихотворение —небольшое художественное произведение, написанное в стихотворной форме, имеет рифму, отличается эмоциональностью и выразительностью)
- С какими произведениями мы уже познакомились?
- Как называются эти произведения?
- Кто автор этих произведений?
2.Парная работа: -Что вам было задано на дом? Что вы можете сказать об авторе? Я предлагаю вам поработать в паре – проверить подготовку домашнего задания Работа в паре (какова цель данного этапа? Проверить правильность и выразительность чтения, учиться слушать друг друга) Оцените работу своих одноклассников – (оценочные высказывания детей ) Достигли ли мы поставленной цели? Работа с «Листом самооценки» — оцените свою работу на данном этапе.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Вот мы переходим на вторую ступеньку. Мы хотим узнать.. Групповая работа Учитель организует повторение правил работы в группах: -слушать внимательно, не перебивая; -уважать собеседника; -стремиться к единому мнению; -добиваться успеха; Ребята, я хочу предложить вам несколько произведений. Познакомьтесь с ними самостоятельно и найдите среди них лишнее. Подготовьтесь объяснить, почему это произведение лишнее. (Карточки со стихотворениями об осени, лишнее стихотворение — о зиме) Ребята, попытайтесь определить тему нашего урока «Стихи о зиме» -Что объединяет произведения об осени? Знакомы ли они вам? А произведение о зиме? Работа с «Листом самооценки» — оцените свою работу на данном этапе. Проверка читательского опыта Ребята, в качестве эпиграфа нашего урока, я взяла слова В.Д.Берестова. «Без удивленья холодно уму.
— анализ (П) — построение логической цепи рассуждений (П); — учет разных мнений,
Оно его живит и утепляет, Пусть удивишься ты тому, Что ничего тебя не удивляет» Как вы понимаете эти строки? – Мы с вами уже говорили об осени, когда дуют “буйные ветры”, срывающие последние листочки с деревьев. А что происходит в природе потом? Нарисуйте словесную картину. (Ответы детей) Если дети затрудняются, можно помочь вопросами: Что происходит с землей? Домами? Деревьями? Что можно сказать о природе в это время года? – Вспомните свои ощущения, удивляло ли вас что-либо в первые зимние дни? Ребята, прочитайте название произведения, с которым мы будем работать. Исходя их названия, что бы вам хотелось узнать?
3. Выявление места и причины затруднения.
В чём испытали затруднение? Как нам разрешить наши сомнения? Как мы можем убедиться в правильности наших рассуждений?
учебно-познавательный интерес (Л); формулирование проблемы (П); учет разных мнений(К)
4. Построение проекта выхода из затруднения
-Что может быть источником информации, для решения нашей проблемы? (опыт, учебник, друзья, учитель) Рассмотрите страницы 128-129.- Как вы думаете, о ком пойдет речь, в произведении, которое будем читать сегодня? Тема нашего урока «Стихи А.А.Фета. А.Фет !мама! Глянь-ка из окошка…» -Зная тему урока, поставьте его цель. Что бы достичь поставленной цели, что нам нужно сделать в первую очередь? (прочитать произведение, понять, о чём нам хотел рассказать)
— планирование учебного сотрудничества (К); -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (П)
5. Реализация построенного проекта.
И так, ребята, вы готовы переходить на следующую ступеньку? Какова цель нашей работы на данном этапе?Мы узнаём и учимся… Начинаем нашу работу на 3-ей ступеньке нашего урока. Подготовительная работа -Кому знакома фамилия автора? -Что знаете о творчестве А. Фета? Сегодня вы познакомитесь со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета “Мама! Глянь-ка из окошка” и узнаете, что он испытал, будучи мальчиком, когда увидел первый снег.
— познавательная инициатива (Р); — поиск необходимой информации (П); — установление причинно-следственных связей, — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
Знакомство детей с некоторыми сведениями из биографии поэта Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский поэт-лирик. Родился в 1820 году в Орловской губернии, в деревне Новоселки, был сыном богатого помещика. Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими
действия в новом учебном материале(П) согласование общего решения (К); Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(какова цель данного этапа?) Проанализировать особенности стихотворения А.А.Фета Строфа 1. — Теперь давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием. — Вы сказали, что чувства поэта совпадают с нашими, но Фет-мальчик был очень внимательным ребенком, поучимся и мы с вами быть такими же.
2 (17).docx — Тема: А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
Поиск материалов:
Количество Ваших материалов: 0.
Авторское
свидетельство о публикации в СМИ Свидетельство
о создании электронного портфолио Грамота за
информатизацию образования Рецензия
на любой материал бесплатно Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций
×
Разработка урока 3класс. Литературное чтение.Тема: А.
Фет «Мама! Глянька из окошка…», «Зреет рожь над жаркойнивой…»Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета «Мама! Глянька изокошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»; обучать правильному чтению стихов,видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный ипрозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснятьинтересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных ибезударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.Оборудование: картины на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания);сборники стихов А. Фета, его портрет.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего заданияВыразительное чтение стихотворений Ф.И. Тютчева. Показ иллюстраций, которые детиподготовили.III. Речевая разминкаОн кружится, Легкий, новый, У ребят над головой. Он успел платок пуховый Расстелить над мостовой. Я. Аким— Прочитайте жужжащим способом.— О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали? (Это стихотворение о первомснеге. Можно так и назвать — «Первый снег».)— С чем сравнивает поэт снежное покрывало? (Он сравнивает его с пуховымплатком.)— Каким представляет автор снег? (Он называет его новым, легким, потому что онпервый.)— Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливая голос. (Чтение детьми.)— А сейчас наоборот: начнем громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.— Прочитайте выразительно, красиво, как вы понимаете это стихотворение.— Отгадайте загадки О. Дружковой.Белый пух на землю ляжет, Скроет землю пух лебяжий, Засверкает, заискрится, В яркий жемчуг превратится. (Снег.)Под гору — коняшка, в гору — деревяшка. (Санки.)Раскинулась скатерть,Для всех еды хватит:Что на нее положишь,То своим трудом умножишь. (Поле.)IV. Работа по теме урокаА. Фет «Мама! Глянька из окошка…»Сегодня мы ознакомимся с новым стихотворением, которое написал замечательный
русский поэт XIX века Афанасий Афанасьевич Фет.
Ребята, как вы понимаете выражение «Все убрал кусты»? (Слово «убрал»(Учитель показывает его портрет. Чтение стихотворения учителем.)— От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имениребенка.)— Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Ребенок увидел, что весь двор белый,чистый. Хотя вчера там была грязь.
)— Чему он рад? (Его радует, что на ветвях иней — он не колючий, светлосиний.)— Что еще восхищает его? (Ему еще кажется, что ктото свежей, белой, пухлойватой украсил кусты. И малыша это радует.)— Все ли слова вам понятны? (Нет, непонятно слово «тороватый».)— Найдите значение этого слова. Тороватый — щедрый (не скупой).— Прочитайте восклицательные предложения.
(Дети находят и читают.)— Какие чувства ребенка они помогают передать? (Чувства восхищения, радости,восторга.)— Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией вы его прочтете?(Выражающей чувство неуверенности. Ребенок не знает, отпустит ли его мамагулять.
)— С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать этостихотворение? (Ребенок говорит с мамой быстро, он хочет поскорее рассказать,что он видит. Интонация радостная, восторженная.)— приведено здесь в значении «украсил, придал нарядный вид».)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока1.
Самостоятельное чтение стихотворения— Подумайте, всегда ли паузы совпадают с концом строки. (Нет пауз между 2—3, 7—8, 11—12, 14—15й строками.)— А где паузы надо сделать в середине строки? (В 1, 16й длинные — это конецпредложения. В 4, 5, 7, 11й — короткие паузы, так как идет интонацияперечисления.)2.
Обсуждение понятия «рифма»— Что такое рифма? (Рифма — созвучие концов стихотворных строк.)— Найдите рифму в стихотворении. (Окошка кошка; нос — мороз; одеяло —побелело; синий — иней; тороватый — ватой; ты — кусты; спору — в гору;бежать — гулять; не откажешь — скажешь.)3.
Выразительное чтение стихотворения— Молодцы! А сейчас приготовьтесь читать стихотворение выразительно, представив,что это вы обращаетесь к своей маме, рассказываете ей об увиденном. (Чтениеучащимися.)4. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»(Дети самостоятельно читают стихотворение.)— Что изобразил Фет в своем стихотворении? (Поэт изобразил хлебное поле.
)— Как помогают представить картину, изображенную поэтом, слова: жаркая;прихотливый — капризный, с прихотями, с причудами; золотые; безбрежная —такая широкая, простирающаяся на необозримое пространство, безграничная;огнедышащее — огнем дышит? (Показан жаркий летний день. Нива тоже жаркая.Рожь желтого цвета, поэтому поэт называет ее золотой. Эти слова помогаютнам ощутить жар этого дня.)— Найдите значение слова смежает. (Смежает — закрывает.)
— Прочитайте стихотворение выразительно. Какую интонацию вы выберете?
(Выразительное чтение детей.)5. Рассказ учителя об автореАфанасий Афанасьевич Фет (1820—1892). «Это не просто поэт, а скорее поэтмузыкант», — писал о нем П.И. Чайковский.
Действительно, стихотворения Фетаобладают удивительной музыкальностью, недаром на его слова написано множествочудесных романсов, например романс «На заре ты ее не буди». Поэтична и музыкальнапейзажная лирика Фета, который до самозабвения любил природу, прекрасно знал итонко чувствовал ее.
Чудная картина,Как ты мне родна:Белая равнина,Полная луна.Свет небес высоких,И блестящий снег,И саней далекихОдинокий бег. А.А. Фет, бесспорно, один из самых замечательных русских поэтовпейзажистов.
Совет
Егопоэзия волнует душу, будит воображение, вызывает у нас глубокие мысли, даетпочувствовать красоту земли и родного слова.VII. РефлексияVIII. Подведение итогов урока— Что такое рифма? Приведите примеры.— Как передает А.А. Фет настроение лирического героя?Домашнее задание
Выучить наизусть одно из стихотворений А. Фета. Нарисовать к нему иллюстрацию.
Прямая ссылка на скачивание файла: Скачать файл
Тема: Чудесное зимнее преображение. А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка» — PDF
Открытый урок по литературному чтению. Тема: Здравствуй гостья зима! Стихотворения о зиме русских поэтов. Цель и задачи занятия: обобщить и закрепить знания второклассников об изученных стихотворениях Подробнее
Конспект урока литературного чтения в 3 классе Тема урока : И.С.Никитин «Встреча зимы». Учитель: Пархоменко Татьяна Александровна Цели урока: Познакомить учащихся с произведением И.С.Никитина. Продолжить Подробнее
УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ. Учитель: Гептинг Любовь Константиновна Тема: Стихи: Я.Аким «Первый снег», С. Сейфулин «Зима», А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя» Цели и задачи урока: -учить читать Подробнее
Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) Аркадий Александрович Пластов — выдающийся русский живописец. Художник написал жанровые картины, портреты, пейзажи, картины, которые проникнуты глубокой любовью
Подробнее
Урок рефлексии по литературе в 6 классе Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета Цели: Образовательные, исследовательские: — учить внимательному наблюдению за стихотворением, -развивать умения элементарного Подробнее
Конспект интегрированного занятия в первой младшей группе по стихотворению М. Познанской «Снег идёт» Тема: Стихотворение М. Познанской «Снег идѐт». Снежная улица. Виды детской деятельности: игровая, коммуникация, Подробнее
Краева Алевтина Анатольевна канд. пед. наук, доцент Институт педагогики и психологии детства ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» г. Екатеринбург, Свердловская область ОСОБЕННОСТИ Подробнее
Обратите внимание
Конспект урока литературы в 5 классе по теме «Стихотворение А.А.Фета «Весенний дождь» учителя русского языка и литературы МБОУ Стрелихинская СОШ Кесовогорского района Тверской области Калининой Любови Подробнее
Цель: ознакомление с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» Задачи: продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; Ознакомить с его новым произведением, учить детей анализировать содержание Подробнее
З. Александрова ДЕД МОРОЗ Шёл по лесу Дед Мороз Мимо клёнов и берёз, Мимо просек, мимо пней, Шёл по лесу восемь дней. Он по бору проходил Ёлки в бусы нарядил. В эту ночь под Новый год Он ребятам их снесёт. Подробнее
Синицына В.А. учитель начальных классов, I квалификационная категория Урок литературного чтения Тема: «Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злиться» Цель урока: формирование у учащихся правильной читательской деятельности, Подробнее
Консультация для родителей по теме: Зима в живописи. Подготовила Иванова Т.Г. Сегодня у меня необычная тема, зима в живописи. У каждого из нас есть свое любимое время года, лето мы любим за солнечные,
Подробнее
ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат 2» Урок развития речи во втором «Б» классе по теме: «Работа по закрытой картине «Зима»». Учитель: Гром С.Ф. Тамбов 2014 г. Тема: Работа Подробнее
Тема урока: Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». Цели и задачи урока: подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; Подробнее
ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 2» Интегрированное занятие «У природы нет плохой погоды» (младший школьный возраст логопедическая группа) Составитель: Е.А. Бельянинова Подробнее
Важно
Афанасий Афанасьевич Фет Стихотворения Серия «Хрестоматии для начальной школы» Серия «Большая хрестоматия для начальной школы» Серия «Русская литература XIX века» Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3934305 Подробнее
Тема: Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко» Цели: познакомить учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Как неожиданно и ярко»; познакомить с новыми литературными терминами; учить анализировать поэтическое Подробнее
Урок русского языка в 6-м классе по теме «Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного в 5-м классе» Цели урока: — повторить грамматические признаки имени прилагательного, его синтаксическую Подробнее
Тема урока:обстоятельство Цели урока: создать условия для формирования лингвистической компетенции уч-ся через ознакомление уч-ся с одним из видов второстепенных членов предложения обстоятельством, через Подробнее
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» дошкольное отделение «Аистёнок» Улица Новикова, дом4,кор.3. / интегрированное занятие в старшей группе «ЗВЁЗДОЧКА»/ Воспитатели: Подробнее
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 общеразвивающего вида Истринского муниципального района. Конспект нод на тему: «Зимние забавы» (для детей 2-3 лет) Педагог: Деникаева Кристина Подробнее
Урок 26. Тема: Времена года. Зима: покой природы. Цели: познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы; научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью Подробнее
Цель: развитие речевого творчества. Задачи: 1) учить различать жанры художественной литературы, подбирать однокоренные слова, называть первый и последний звук слова, определять начало и конец предложения, Подробнее