Конспект прогулки «Наблюдения за ветром» Младшая группа
Цель. Закрепить знание о ветре .
Задачи.
1. Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.
2. Учить детей давать характеристику ветру – теплый, холодный.развивать интересы детей, их любознательность и познавательную мотивацию; формировать первичные представления об объектах окружающего мира.
3. Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – ленточки, вертушки, султанчики, деревья (ветер дует сильный – ленточки, вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются, шумят; ветер слабый – предметы не двигаются, деревья не шумят, не качаются) .
4. Обогащать словарный запас и развивать образное мышление в ходе знакомства с художественной литературой.
Обратите внимание
5.Учить выполнять несложное трудовое поручение, учить детей работать сообща, развивать трудовые навыки.
Методические приемы.
Наблюдения, сравнения, использование художественного слова; сюрпризный момент.
Оборудование.
Вертушки, обруч с ленточками,, султанчики, игрушка мишка, ведерко.
Словарная работа.
Озорник ,завывает.
Предшествующая работа. Чтение художественной литературы, беседы.
Интеграция образовательных областей. Коммуникация, познание, физическое развитие, речевое развитие.
Индивидуальная работа. Варя, Вова- прыжки с продвижением вперед.
Ход наблюдения:
(Сюрпризный момент с ленточками и вертушками)
Воспитатель: Дети, посмотрите, как у нас красиво на площадке. Вот обруч, вот вертушки, они кружатся. К нам сегодня в гости прилетел ветер-озорник. Видите, как он играет с ленточками. Они разлетаются в разные стороны, а вертушки крутятся быстро. Это какой ветер, сильный или слабый?
Ответы детей:
воспитатель: правильно, ребята, это слабый ветер. Поднимите головы. Посмотрите и послушайте, как качаются и шумят сосны. Давайте покажем.
Дети показывают.
Воспитатель: дети, ветер бывает еще холодный и теплый. А как мы узнаем? Надо повернуть лицо к ветру. Чувствуете дуновение на лице? Какое оно, теплое или холодное?
Ответы детей:
Воспитатель: сейчас я подую мыльные пузыри, и мы с вами определим, в какую сторону дует ветер. В какую сторону полетят пузыри, туда ветер и дует. Покажите пальчиками, куда полетели пузыри. Дети играют с мыльными пузырями.
Воспитатель: смотрите, подул сильный ветер. Давайте послушаем, какой слышен звук: у-у-у-у-у. Давайте подуем сильно и громко, покачаемся как деревья.
Носиком сделаем вдох, а ротиком будем выдыхать со звуком у-у-у-у-у.
Руки поднимите вверх как веточки деревьев и качайте ими (упражнение повторяется несколько раз, можно произносить громко и тихо, выполнять покачивания в соответствии со звуком.
Воспитатель: молодцы, ребята! Мы сегодня с вами наблюдали за ветром. Мы узнали, что ветер бывает сильный и слабый, теплый и холодный. Ребята, а ветер не хочет улетать от нас. Он хочет поиграть с вами. А вы хотите?
Ответы детей:
воспитатель: вот вам султанчики. Давайте побегаем, походим с ними! Раз, два, три – беги! Иди!
Воспитатель: а теперь давайте поиграем в другую игру. Она называется «Ветер и снежинки». Я буду ветер, а вы – снежинки. Движения выполняем после моих слов.
Слова игры:
Ветер по лесу летал,
И снежинки все сдувал
Мы ладошки подставляем
И снежинки все поймаем все поймаем.
Ветер, ветер-ветерок, (Кружатся)
Покружи ты наш снежок,
Покружи, поверти
И на землю опусти. (Приседают)
Играем 1-2 раза. (Похвалить детей) .
Важно
Воспитатель: ребятки, мы с вами поиграли с ветром. Пусть он теперь летит к другим детям. А мы будем с вами трудиться. А поможет нам мишка косолапый. Он сегодня к нам тоже пришел в гости. А где же он? Спрятался от вас. Давайте его позовем.
Дети зовут Мишку. (находят)
Подвижная игра «Умедведя во бору»
Воспитатель. Ребята ,с нами на прогулку вышла кукла Маша, но одета она очень легко. Давайте поможем ей выбрать зимнюю одежду. Проводится с/р.игра «Оденем куклу на прогулку на прогулку».
Воспитатель. Дети, наша Маша хочет покататься на качелях, давайте расскажем ,как надо правильно кататься на качелях.
ОБЖ. «Правила поведения на качелях».
Воспитатель: мы поможем мишке собирать веточки на участке и отнести их в кучу.
Дети собирают ветки.
Воспитатель: Вот какие молодцы! Как чисто стало на участке.
Самостоятельная деятельность детей.
Цели:
— развивать умение выполнять действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни;
— приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
— стимулировать развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми;
— получить положительный отклик на предложение поиграть.
Индивидуальная работа с Варей и Вовой
Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.
Два прыжка! Пять прыжков!
Прыгнем мы до облаков.
Мы такие прыгуны,
Что достанем до луны!
Проводится игра-превращение «Облака».
Цель: развивать воображение, творческие способности.
Воспитатель: Я хочу превратить вас всех в облака, чтобы, пролетая над землей, вы увидели, какая она красивая.
В облака мы превратимся,
К лесу ближнему помчимся,
Чтоб увидеть с высоты
Деревья, травы и кусты.
Трудовые поручения: сбор веток на участке.
Цель: учить детей работать сообща, развивать трудовые навыки.
Особенности наблюдений за сезонными изменениями в младшей и средней группе детского сада
Опыт работы
воспитатель Савкина Т. И.
Воспитать настоящего человека без любви к природе, любви действенной, подкрепляемой полезными делами, без заботы об охране природы просто невозможно. Дети любят природу, потому что общение с ней дает им радость. Ничто так не обогащает психику ребенка, не совершенствует его органы чувств, эстетический вкус и мыслительные способности, как природа.
В младшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется наблюдению за сезонными изменениями в природе. Организуемые наблюдения позволяют дать детям представления об изменениях, происходящих в природе; жизни животных, растений в зависимости от времени года.
Следует отметить, что наблюдения позволяют обогатить знания детей, дать представление о взаимосвязях в природе, воспитывать любовь к природе и ее красоте.
На территории нашего детского сада имеются зеленые насаждения, разные породы деревьев, кустарников,разбитые и ухоженные цветники, а так же огород, сад ифитоогород. Здание детского сада расположено в середине парка, не далеко от р.Северки и пруда.Все эти условия позволяют наблюдать разное состояние природы в непосредственном общении с ней.
Вместе с детьми младшего возраста мы рассматриваем и наблюдаем за растениями в уголке природы, постепенно привлекаем малышей к совместным действиям по уходу за растениями(полить растение, удалить пыль с крупных листьев).
Осенью на прогулке мы наблюдаем за деревьями и кустарниками, обращаем внимание на то, из каких частей состоит дерево (ствол, корни, ветки), и чем строение дерева отличается от строения кустарников. Наблюдая за растениями, мы видим, что цветы высыхают, трава желтеет, а листья меняют свой окрас,становятся красными и желтыми, а затем совсем опадают. Сравниваем листья с разных деревьев.
Так же, мы учимся запоминать названия деревьев, растущих на территории нашего детского сада (береза, ель, клен). Проводим дид. игры «найди такой же листок», «Покажи березу».
Совет
В своей работе с детьми я использую метод проектов. Например проект «Что нам осень подарила» позволяет знакомить детей с осенью в разных видах деятельности.
Осенью мы наблюдаем за изменениями, происходящими с деревьями: мы выходим в сад, где созревают плоды на фруктовых деревьях, а на огороде — овощи.
Зимой я продолжаю знакомить детей с характерными особенностями; солнце светит редко, холодно, идет снег, укрывая деревья и землю, дует холодный ветер. На прогулках мы изучаем свойства снега (белый, холодный, легкий, в тепле тает)
Я использую различные способы, чтобы помочь детям осознать изменения температуры воздуха: например снять варежки, ощутить холод. Объясняю детям, что растениям тоже холодно, и чтобы они дождались тепла, нужно деревья укрывать снегом.
Детям очень нравится кормить птиц зимой, и мы выносим корм для них (белый хлеб, семечки, зерно). Наблюдая за птицами, мы видим, что корм им нравится, следим, чтобы он всегда был в кормушке. На снегу мы обращаем внимание на следы животных, учимся различать их. Ежегодно в нашем саду проводится акция «покормим птиц зимой»: родители и дети изготавливают кормушки для птиц и приносят корм.
Наблюдение мы сопровождаем художественным словом, читаем стихи, играем в различные игры, ходим, прыгаем, как животные, летаем как птицы, клюем зерна, как воробьи.
С приходом весны наблюдаем за растениями: всегда радостно встречаем появление первой зеленой травки, бережем ее, не наступаем, радуемся ей. Замечаем, как из почек на ветках появляются первые листочки.
Запоминаем название деревьев и кустарников (сирень, шиповник). Каждый раз вместе с детьми отмечаем, где еще расцвел одуванчик, вспоминаем стихи о нем (Е Серова, З Александрова). Учимся беречь природу.
Обратите внимание
С приходом теплых дней видим появление насекомых (жука, муравья, бабочек). Объясняю детям, что насекомые все живые и обращаю внимание на то, какую пользу они приносят (комары, мухи — корм для птиц). Тем самым я даюэлементарные представления о взаимосвязях в природе.
Ежедневные прогулки, наблюдение за живой природой вызывают у детей большой интерес. Наши дети очень любознательны, у них появляется много вопросов о явлениях природы; они замечают все новое, делятся своими впечатлениями. У них появляется бережное отношение к природе и ко всему живому.
С переходом в среднюю группу у детей накапливаются конкретные представления о некоторых объектах и явлениях природы, на основе которых возможно дальнейшее расширение и углубление знаний, формирование трудовых умений, навыков, воспитание бережного отношения к природе.
Детей среднего возраста следует побуждать делать элементарные выводы, делиться полученными впечатлениями от общения с природой. Им уже можно дать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания.
Осенью, наблюдая за изменениями в природе (похолодало, небо стало серым, часто идет дождь), расширяя словарный запас (листопад, золотой, багряный) побуждаем детей видеть красоту осенней природы. На прогулках наблюдаем за ветром, используя ленточки, вертушки. Таким образом, я подвожу детей к пониманию того, что чем сильнее ветер, тем быстрее движение вертушки.
Каждую осень в нашем д. саду проходит выставка из природного материала, в которой принимают участие дети совместно с родителями.
Зимой продолжаем наблюдать за птицами, прилетающими на участок. Дети учатся узнавать снегиря, мыучим стихотворение А. Прокофьева «Снегири». На прогулке обращаем внимание ребят на красоту зимней природы. При каждом удобном случае наблюдаем за метелью, снегопадом, ветром.
В процессе лепки снежных построек продолжаю знакомить детей со свойствами снега. Огромную роль играет исследовательская и экспериментальная деятельность: например мы заносим снег в помещение, наливаем воду в формочки, выносим на улицу.
Дети самостоятельно отвечают на вопросы: что стало? почему?
Важно
С приходом весны обращаю внимание на изменения, происходящие на участке детского сада: раньше было холодно, шел снег теперь с каждым днем становится теплее и идет дождь, солнце светит чаще и ярче, снег начинает таять, становится рыхлым.
Мы весело встречаем первые весенние ручейки, сравниваем их с лужами. Рассматривая сосульки, отмечаем, что их много на солнечной стороне. Учу замечать детей, как становится красиво с появлением первой травы и первых весенних цветов — тюльпанов.
Наблюдаем как на деревьях и кустах появляются почки, а за тем и первые нежные листочки.
Дети с удовольствием выполняют поручения по уходу за растениями и получают первые представления о том, что для роста растений нужны влага, свет, тепло. Показываю и объясняю, что растения питаются через корень, знакомлю с необходимостью рыхления. Так же дети овладевают и первоначальными умениями выращивания растений.
Так, например, с детьми средней группы мы сажаем лук, с детьми младшего возраста — горох. В процессе наблюдений и ухода за растениями у дошкольников воспитывается чувство бережного и заботливого отношения к природе. Основным методом ознакомления детей с природой остается метод наблюдения, которыйвоплощается на ежедневных и целевых прогулках.
В средней группе проводятся экскурсии, походы в парк, на огород, в сад.
Я широко использую трудовые поручения, к выполнению которых систематически привлекаю детей. Так, уборку участка, посадку растений я выполняю с подгруппой, а для других работ даю индивидуальные поручения. Совместный труд воспитывает у ребят чувство ответственности за порученное дело. Знания и впечатления, полученные при наблюдениях, отражаются в играх, продуктивной деятельности.
Литература:
Евстратова Л.А. — «Воспитание у детей бережного отношения к природе». – М.,2003г.
МумладзеЦ. «Наблюдения в природе»//Дошкольное воспитание, – №12 2005г.
Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» – М.,Мозайка – синтез, 2006 г.
Соломенникова О.А. – «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе. – М., Мозаика – Синтез, 2006г.
«Формирование начал экологической культуры» под ред. С.Н. Николаева. – М.,Мозаика-Синтез 1998г.
«Организация прогулки в первой младшей группе»
Автор: Киселева Наталия Владимировна Должность: воспитатель Место работы: МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида «Родничок»
Месторасположение: п. Новохоперск, Новохоперский район, Воронежская область, Россия
Цель: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи:
— оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
— способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
— оптимизировать двигательную активность детей;
— способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.
Пребывание детей на свежем воздухе, т.е. на прогулке, неотъемлемая часть режима дня в детском саду.
Бывают следующие типы прогулок:
1. Типовая — максимально свободная деятельность детей, где должно быть большое количество атрибутов;
2. Комбинированная — 1 часть — целевая прогулка
2 часть — свободная деятельность детей;
3. Прогулка — экскурсия, прогулка — поход;
4. Спортивная прогулка (эстафеты, соревнования и т.д.)
На прогулке воспитатель может использовать такие виды деятельности как:
а) наблюдение;
б) свободная деятельность;
в) всевозможные игры;
г) труд в природе.
А теперь я перейду непосредственно к организации прогулки в первой младшей группе.
Прогулка необходима для здоровья и развития детей, для осуществления разнообразных воспитательных задач.
Совет
Значение прогулки не всегда достаточно оценивается. Иногда, ссылаясь на слишком холодную или ветреную погоду, педагог лишает маленьких детей чистого воздуха или сокращает время прогулки, не гуляет с детьми во второй половине дня.
Однако, ничто не сказывается так положительно на здоровье ребенка, как хорошо организованная прогулка, игры на свежем воздухе интересные впечатления.
Кроме того, надо помнить, что прогулка дает детям необходимую разрядку: на участке ребенок может побегать, поиграть с теми игрушками, которые для помещения не всегда пригодны.
Осуществление полноценной по времени и воспитательному содержанию прогулки является одной из важнейших задач, стоящих перед воспитателем. Одевание на прогулку, тем более в зимнее время, наиболее сложный для детей и взрослых процесс, поэтому надо четко его организовать.
Детей готовят к прогулке, разделяя на две подгруппы: перед одевание их отправляют в туалет. Первой подгруппе помогает одеваться воспитатель и помощник воспитателя: воспитатель одновременно присматривает за теми детьми , которые еще играют в комнате.
В одевание детей могут помочь свободные взрослые, но необходимо руководить их помощью, чтобы она не перешла в ненужную опеку, лишающую маленьких детей самостоятельности. Важно в этот момент способствовать воспитанию добрых взаимоотношений между детьми. Одевание на прогулку должно проходить в определенной последовательности.
Дети подходят к шкафчикам, берут штанишки и обувь и садятся на скамейку. Одевшись с помощью взрослых, они затем берут куртки и головные уборы, которые надевает на них воспитатель, затем подвязывают шарфы.
На протяжение года детей приучаю одеваться все более самостоятельно.
Во время одевания, на прогулке воспитатель использует подходящие моменты для разговора с детьми, ознакомления с предметами, обогащения их интересов; приучает правильно называть предметы одежды, некоторые их качества(меховая шубка, красный шарф и т. д.), учит употреблять необходимые слова, разговаривает о том, какая сегодня погода, во что дети будут играть на прогулке, что будут смотреть, следить за правильным произношение слов и звуков.
Обратите внимание
Общение детей в процессе одевания создает естественные условия для воспитания у них культурных привычек: вежливо обращаться с просьбой, благодарить, проходить спокойно, не торопясь и не толкаясь. При общении воспитателя с детьми должны найти место и веселая шутка, и образное слово, и стишок.
Например: одевая ребенка, можно сказать: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька.» «Нету пальчика пропал, в свой домишко не попал…». Одетые дети выходят на прогулку с воспитателем или помощником воспитателя, затем одеваются остальные дети. Возвращаются дети в детский сад также подгруппами.
Воспитатель следит при этом, чтобы те дети, которые вышли раньше, возвращались в группу первыми.
Ежедневно на прогулке воспитатель организует подвижные игры, игру — хоровод или проводит гимнастические упражнения (ходьба по бревну, лазание, подлазание в воротики и т.д.).
В подвижных играх можно решить одновременно несколько педагогических задач: удовлетворение потребности ребенка в разнообразных движениях, уточнение знаний об объектах (птички летают, зайчики прыгают), ориентировка в окружающем (побежали к машине) и, конечно же, всплеск положительных эмоций, желание дружить, общаться со сверстниками.
На прогулке воспитатель может не приносить какой-то особый инвентарь, просто взять мячи, веревочки, ленточки, скакалки и натянуть их на высоте 15-20 см., нарисовать круги разной величины, или просто использовать бордюр, по которому, держась за вашу руку, может пройти малыш.
Нежелательно, чтобы на прогулке ребенок занимался одним и тем же, например: долго качался на качелях. Такие однообразные движения одних утомляют, других перевозбуждают. Дети чувствуют дискомфорт, а сами еще малы, чтобы переключиться на другой вид деятельности, особенно это касается детей от одного года до двух лет.
Здесь обязательно нужна помощь взрослого. Побегали, покачались, теперь можно перейти к песочнице. Игры с песком можно отнести к любимым играм детей. Они сыпят песок в ведерки, формочки, учатся переворачивать их и радоваться полученным фигуркам.
У детей третьего года жизни формируется познавательное отношение к окружающему, чему и в большей мере способствуют наблюдения детей, ответы взрослых на вопросы малышей.
Первое, с чем встречается ребенок на прогулке — это природа, с которой его нужно знакомить: помочь понять, полюбить, научить бережно относиться к ней.
Детям можно показать цветы, какие растут на клумбе, спросить какого они цвета, где большие, а где маленькие, разрешить им понюхать их и обязательно заострить внимание на том, какие они все красивые.
Важно
Если в детском саду есть огород и сад, познакомить детей с овощами и фруктами. В теплый ласковый осенний денек обратите внимание детей на легкие белые облака, яркую синеву неба, на листья желтого цвета, которые, кружась, падают на землю. Можно учить отличать дерево от куста.
Дети, в силу собственной активности, стремятся полить с дворником цветы, собрать листья или своими лопатками вместе с дворником чистить снег. Малыши занимаются полезным делом, учатся доводить начатое дело до конца, обращаться со взрослыми.
На прогулке можно увидеть не только работу дворника, но и обратить внимание детей, как рядом с детским садом люди красят забор, ремонтируют дом, сажают деревья. По дороге едут машины, а птички собираются в стайки и клюют зерна, пробегают домашние животные.
Зачерпните лопаткой снег, покажите его ребенку. Пусть сам, уточняя для себя и накапливая словарный багаж, рассказывает, какой снег: белый, холодный, пушистый.
Интерес детей, возникающий к предметам и явлениям окружающей жизни, используется не только для расширения кругозора, но и для воспитания чувств ребенка, его поведения.
Оберегая здоровье детей и продолжая работу по воспитанию культурно-гигиенических навыков, воспитатель внимательно следит за внешним видом детей: замечает развязавшийся шарфик, грязный нос, снятые варежки и воспитывает у самого ребенка потребность пользоваться платком, обращаться к воспитателю за необходимой помощью.
Во время прогулки важно регулировать деятельность каждого ребенка: некоторых больше вовлекать в подвижные игры, других ограждать от лишнего возбуждения, третьим помочь играть вместе, не мешая друг другу.
Вечером когда за детьми приходят родители, воспитатель рассказывает о самочувствии ребенка в течении дня, о том, как он играл, чем занимался, каковы у него взаимоотношения со сверстниками. Дать рекомендации родителям.
Конспекты занятии для детей
Тема: «Наблюдение за цветами на клумбе».
Цель: расширить представление о цветах на клумбе, закрепить умение поливать цветы.
Задачи:
— обучающие: уточнить с детьми названия цветов на клумбе, знакомить с особенностями строения и отличительными признаками цветов;
— развивающие: развивать умение ухаживать за растениями, поливать их; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о цветах на клумбе;
— воспитательные: воспитывать любовь к растениям, бережное отношение к ним.
Оборудование: иллюстрации цветов с клумбы, плакат с изображением строения цветка, поливальники с водой, влажные салфетки, ромашка для игры (2 экз.), палочки для опыта.
Осваиваемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательная.
Организационная структура прогулки:
Наблюдение за цветами на клумбе.
Ребята, какое сейчас время года?
(лето)
— А что летом больше всего радует глаз, что летом самое красивое, разнообразное, чудесное в природе?
(Цветы)
Мне не нужен огород, ягода клубника
Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика.
Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку.
Ты зайди не поленись в сад мой на минутку.
Воспитатель подводит детей к клумбе.
— Подходите поближе.
— Мы пришли с вами в сад.
— Что растет в саду? (цветы)
— Где ещё растут цветы?
— Куда их сажают? ( на клумбу)
Посадили мы цветы небывалой красоты,
Все цветочки разные: белые и красные,
Желтые и синие — все цветы красивые
Как прекрасен каждый цвет —
Лучше нашей клумбы нет!
(Лера И.)
Воспитатель:
— Посмотрите на нашу красивую клумбу.
— Какие цветы вы видите на ней?
(дети отвечают)
— Какие вам нравятся цветы больше?
— Почему? (Ответы 2-3 детей)
— Чтобы вы сделали если бы у Вас было много цветов?
(украсили бы весь детский сад, весь город, всю нашу Землю)
Беседа по строению цветка.
(Показ плаката с изображением строения цветка)
— Ребята, а из каких частей состоят цветы?
(Стебель, лист, цветок, корень)
— Для чего нам нужен корень?
( чтобы удерживаться в земле,
чтобы пить воду и питательные вещества).
— Для чего нужен стебель?
(стебель держит растение;
Совет
На нем находятся листья, цветы и плоды, стебель проводит воду и питательные вещества к листьям, цветам и плодам).
— Для чего нужен цветок?
(Чтобы радоваться, любоваться им, привлекать насекомых, из них образуются плоды)
— Все ли цветы одинаковые?
(нет)
— Что у них разное? (Цвет)
— Назовите какие цвета у них? (белые, красные и т.д.)
— А по форме цветы одинаковые?
— Ребята, посмотрите, какие разные по окраске и форме цветы на клумбе.
— Для чего это нужно? Почему это так?
(Для насекомых, для радости, красоты, доброты)
— Как называются все цветы, которые выращивают на клумбах?
(Садовые цветы)
Цветы растут в саду. Какие они?
Опытно-экспериментальная деятельность:
— Ребята, как вы думаете, везде могут расти цветы?
— Хотите проверить?
— Возьмите палочки. Представим, что это цветок. Давайте посадим его около дорожки.
(Дети пробуют, не протыкается земля)
— Земля какая? (твердая)
— Будет здесь цветку хорошо жить?
— Почему?
— Подойдем к клумбе. Проткнем палочкой землю.
— Земля какая? ( мягкая)
— Так какой должна быть земля, почва для растений, цветов?
(мягкой, рыхлой, влажной)
Оказывается, цветы не везде растут, а только там, где для них созданы благоприятные условия.
Дидактическая игра «Собери цветок»
— А сейчас пройдем со мной в беседку!
— Клумба у нас красивая, много цветов. Хотите, чтобы наша беседка тоже стала красивой?
(Да)
— Украсим её цветами.
— Подходите к столу по 2 человека.
Вам нужно собрать красивый цветок.
— Посмотрите, какая красивая стала беседка!!!
Сейчас, угадайте тот цветок, который я опишу:
Нарядные платьица, желтые брошки
Ни пятнышка нет на красивой одежке.
( ромашка)
— Да, это ромашка.
Расцвела в саду ромашка-
Белоснежная рубашка,
Лепесточки раз и два…
Все резные кружева.
Настя в садик прибежала
И ромашку увидала,
И захлопала в ладоши:
«Ой, какой же он хороший!
Этот беленький цветочек
Пересадим мы в горшочек».
Мама ласково сказала:
«А в горшочке места мало.
Пусть растет в саду ромашка-
Белоснежная рубашка,
Здесь и солнце, и вода,
Пусть цветет в саду она!»
— Вам нравится этот цветок?
— Для чего он нужен, какую пользу приносит людям?
(Для красоты на клумбе)
— Что вы знаете об этом цветке?
( У него желтая серединка, белые лепестки, резные листья, длинный стебель).
— Это садовая ромашка.
— А ещё есть аптечная ромашка, она используется как лекарственное растение.
*Поласкай ромашкой рот и зубная боль пройдет.
*Чай из ромашки с медом дают детям на ночь — сон будет крепким.
*Если вы поранились — можно промыть рану настоем из ромашки, чтобы смыть микробов.
*Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый, душистый отвар.
— Какие еще лекарственные растения вы знаете?
(колендула, гвоздика, мать-и-мачеха)
— Давайте вспомним, как называется наша Родина?
(Россия)
— Ребята, этот цветок является одним из символов России, символом семьи.
— Почему ромашка является символом семьи?
( К желтой одной серединки прилепляется много лепестков. Так и в семье: все члены семьи живут вместе дружно и счастливо).
— Если ромашка приносит пользу, то оно какое?
(Доброе, помощник)
Трудовая деятельность:
Воспитатель предлагает наклониться к цветам и понюхать.
— Наклонитесь к цветам и понюхайте их.
— Вам хочется сорвать цветы?
(Выслушать ответы)
Мы должны над цветами наклониться
Не для того, чтоб сорвать или срезать
Чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
— Давайте ещё раз наклонимся и улыбнемся цветам.
— А теперь улыбнемся друг, другу.
— Кто из вас видел, как цветы улыбаются?
— А чтобы они ещё больше улыбались, что нужно сделать?
(Ухаживать за цветами, напоить их водой)
— А если их не поливать?
(засохнут, умрут)
— Давайте польём цветы и они ещё долго будут нам улыбаться.
(Полив цветов)
-Ребята, какое мы сделали дело?
(Доброе)
— Почему Вы так сделали?
(Чтобы наш город, Земля была красивая)
— От доброты, добрых дел всё становится краше.
— Мы специально сажаем цветы, ухаживаем за ними, поливаем и цветы радуют глаз, приносят счастье и хорошее настроение всем людям Земли, нашего города и детского сада.
— Можно рвать и топтать цветы?
Нет, ими надо любоваться
Подвижная игра:
Воспитатель:
— Мы славно потрудились. Хотите поиграть в игру?
(Да)
— О каком садовом цветке мы больше всего говорили
(О ромашке)
Игра называется «Собери ромашку»
Разделимся на 2 команды по 5 человек.
Первая команда строится около этой линии
Вторая строится около этой линии
У каждого в руках лепесток от ромашки.
Объясняю задание, я хочу чтобы меня услышали все.
Нам надо собрать 2 красивые ромашки. По сигналу, а сигналом будет музыка, бегут первые из команды. Им нужно положить лепесток около серединки. Положили и становятся в конец команды. Затем вторые, третьи, четвертые, пятые. Пока ромашки будут собраны. Обратите внимание, что лепестки надо класть красиво, ровно.
Приготовьтесь, будьте внимательны.
Первая команда быстрее, но все молодцы, потому что ромашки у обеих команд красивые.
Итог прогулки:
-А теперь скажите, что же Вас больше удивило на прогулке?
(Ответы детей)
— И что бы вы показали, понравилось ли Вам на прогулке или не очень прикрепите бабочку на ромашку.
Красную, если вам радостно, понравилось
Зеленую, если вам не очень понравилось
Желтую, если вам грустно не понравилось
— Посмотрите наши ромашки в красных бабочках. Значит у всех радосное, теплое, счастливое настроение.
Маленькое солнце на моей ладошке, —
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
Зацвели ромашки – наступило лето.
Из ромашек белых вяжутся букеты.
В глиняном кувшине, в банке или чашке
https://www.youtube.com/watch?v=cQfj04uRCLw
Весело теснятся крупные ромашки.
(Катя П.)
А сейчас можете взять игрушки, какие вам хочется, и поиграть самостоятельно!
Картотека прогулок 1 младшая группа
Прогулка 1
Наблюдение за снегопадом
Цели: Знакомить со свойствами снега П Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие Воспитывать любознательность
Ход наблюдения:
Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предло жить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку – большую и малень кую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?
В январе, в январе
Много снега на дворе.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
Трудовая деятельность -Сооружение построек из снега.
Цель: Учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место Развивать двигательную активность Воспитывать трудолюбие
Подвижная игра: « Снег кружится»
Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры Развивать слуховое внимание, двигательную активность Воспитывать желание играть в подвижные игры
Ход игры:
Воспитатель: « Снег, снег кружится, белая вся улица!»- дети кружатся.
« Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»- дети приближаются к воспитателю.
« Спать легли снежинки, белые пушинки»- дети приседают
« Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.»- дети разбегаются по площадке.
Индивидуальная работа: ходьба через предметы.
Цель: Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы . Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке
Материалы: лопатки, кубики 5 шт.
Прогулка 2
Наблюдение за вороной
Цели: расширять представление о зимующих птицах,
учить замечать как передвигаются птицы. учить отгадывать загадки
-развивать наблюдательность воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
Ход наблюдения:
Обратить внимание детей на окраску вороны. Тело покрыто перьями, поэтому им не холодно. Птицы летают, машут крыльями. Ворона больше воробья. Птицы прилетают на кормушку, если им насыпать зернышек.
Кар-кар-кар! – кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут её?…
(Ворона)
Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега и мусора.
Цель: учить пользоваться лопатками ,развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижная игра « Ворона и собачка»
Цель: учить подражать движениям и голосам птиц;учить передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание
воспитывать желание играть в подвижные игры
Ход игры.
Воспитатель:
« Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
Кар! Кар, Кар»- дети прыгают, издают звукоподражание.
« Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
Ав! Ав! Ав!- дети разбегаются в разные стороны.
Индивидуальная работа: метание.
Обратите внимание
Цель: упражнять в метании на дальность правой и левой рукой .развивать глазомер, воспитывать желание выполнять упражнения
Наблюдения за птицами на участке детского сада. младшая группа — ВашПедагог
Младшая группа. Ноябрь.
Прогулка 4
Наблюдение за осенним лесом
Цели:
- расширять представление об осеннем лесе;
- учить видеть красоту осеннего пейзажа.
Ход наблюденияПодвести детей к такому месту, где лес виден издали, хорошо просматривается.Обратить внимание на красоту леса поздней осенью. Деревья «надели» зимний наряд, снег покрыл их верхушки, кругом белым-бело, и только елки и сосенки по-прежнему зеленые.
Трудовая деятельность
Изготовление снежных построек. Цели:
- учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
- помогать правильно строить из снега домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточноглубоко вырезать отверстие (дверку).
Подвижные игры«Найди нас».
Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.
«У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
Выносной материал
Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.
Младшая группа. Ноябрь.
Прогулка 5
Наблюдение на огороде
Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.
Ход наблюдения
Привести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени. (На грядках росли лук, картофель, свекла.) Тогда дети старших групп занимались уборкой урожая, а затем посадкой чеснока. Сейчас все грядки покрыты снегом. Снег укрыл землю, корни плодов. Чем больше снега будет лежать в огороде, тем теплее будет клубнике, чесноку.
Воспитатель задает детям загадку.Пришла девушка Беляна —Побелела вся поляна. Всю зиму пролежит,
Весной в землю убежит. (Снег.)
Трудовая деятельность
Изготовление снежных построек.
Цели:
- учить правильно носить снег для постройки;
- помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
- учить правильно строить из снега домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие (дверку).
Подвижные игры«Совушка».
Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя.
«Жмурки».
Цель: быстро действовать при потере равновесия.
Выносной материал
Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.
Наблюдения в первой и во второй младших группах: картотека с целями по ФГОС, пример конспекта, перспективное планирование
Наблюдение является неотъемлемой частью развития и становления личности ребёнка, оно должно быть грамотно организовано воспитателем, чтобы достичь наилучших результатов.
Конечной целью этого мероприятия должно быть формирование чёткого представления у дошкольника характеристик предметов окружающей его среды, причин возникновения тех или иных природных явлений, способности объяснить строение или структуру простейших бытовых процессов.
В процессе организованного наблюдения в ДОУ у детей развиваются коммуникационные и социальные навыки, улучшается память, концентрация внимания, формируется положительно эмоциональное отношение к объектам окружающей природы, уважение к труду людей.
Теоретические аспекты организации наблюдений в ДОУ
Наблюдение в ДОУ — это специально организованная деятельность, целенаправленное восприятие объектов живой и неживой природы, а также созданных человеком под руководством воспитателя.
При этом используются различные органы чувств дошкольников: зрение, слух, обоняние, тактильная чувствительность.
В ходе наблюдения происходит интеллектуальное развитие детей, формируются представления об окружающем мире, что и является основной целью организации данного процесса в детском саду.
В ходе наблюдения дети познают окружающий мир во всём его многообразии
Задачи организации наблюдений в младших группах ДОУ:
- привлечение внимания детей к объекту, его рассматривание;
- выделение сенсорных признаков объекта (с помощью различных анализаторов);
- подражание движениям и звукам, издаваемым объектом наблюдения;
- установление признаков отличия одного объекта от другого;
- формирование положительного, заботливого отношения к животным, растениям.
Классификация наблюдений
Наблюдение можно организовывать в различных формах:
- По месту проведения:
- на участке;
- в групповой комнате;
- в лесу, поле и т. д.
- По количеству детей:
- индивидуальные (1–4 человека);
- групповые (5–10 детей);
- коллективные (вся группа).
- По причине проведения:
- случайные;
- запланированные;
- как ответ на вопрос ребёнка.
- По характеру включения в педагогический процесс:
- эпизодические;
- систематические.
- По продолжительности:
- кратковременные (от 5 до 15 минут);
- длительные (свыше 15 минут).
- По характеру наблюдения за одним и тем же объектом:
- однократные;
- многократные, или циклические.
- По месту в цикле:
- первичные;
- вторичные;
- заключительные, или итоговые.
- По характеру объектов:
- наблюдение за неодушевлёнными объектами (транспортные средства, песок, камни, ветер, воздух, солнце, небо, деревья, растения);
- наблюдение за одушевлёнными объектами (люди, животные, птицы, рыбы, насекомые).
Возрастные особенности младших дошкольников
Продумывая организацию и руководство наблюдениями детей, воспитателю следует учитывать возраст, специфику развития и уровень познавательной деятельности малышей 1,5–4 лет. Внимание малышей неустойчиво, их привлекают яркие, подвижные объекты. Поэтому первые наблюдения с воспитанниками младшей группы лучше организовывать за животными, а не за растениями.
Внимание младших дошкольников привлекают движущиеся объекты
Педагогу следует помнить, что в 3 года детям ещё не рекомендуется наблюдать за небом, так как у них не сформировано окончательно чувство равновесия. Также необходимо соблюдать меры безопасности, потому что ребёнок может по неосторожности попробовать дотронуться до ядовитого растения или будет слишком «активно» наблюдать за ветками деревьев.
В целом у детей 2–3 лет в организации наблюдения есть свои особенности, ведь некоторые в этом возрасте почти не разговаривают либо говорят очень мало.
Например, при наблюдении за птицами можно предложить детям договорить последнее слово в стихотворной строке:
http://www.7ya.ru
Используйте речевое подражание. После каждого названия дерева, транспортного средства, вида птицы и т. д. мотивируйте детей повторять за вами слова, так они их быстрее запомнят. При проведении викторины в первой младшей группе воспитатель сам отвечает на свои вопросы, а дети повторяют.
Организация наблюдений в первой младшей группе детского сада
Наблюдения можно проводить со всеми малышами вместе, с отдельными подгруппами либо индивидуально. У одних воспитатель развивает внимание, у других стимулирует интерес к живой природе. Детям полезно запоминать форму, свойства отдельных объектов окружающей их среды. Для описания объектов наблюдения используйте фразы, состоящие из хорошо известных ребёнку слов.
Наблюдение можно проводить с небольшими подгруппами детей, чтобы у каждого воспитанника была возможность детально познакомиться с объектом
Таблица: картотека наблюдений в первой младшей группе
Пример конспекта «Наблюдение за снегом»
Конспект наблюдения позволяет сформулировать основные тезисы организации наблюдения.
Цели:
- Вызвать у детей радость от наблюдения за снегом.
- Уточнить их представления о снеге, рассказать о его особенностях, свойствах.
- Активизировать детей за счёт словесной реакции.
- Вызвать у них чувство вдохновения, развить воображение.
- Воспитывать чувство прекрасного, наслаждение творением природы.
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка Наблюдение за состоянием погоды Цель
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.
^
Поливание песка для игры. Цели:
- приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждатьоказывать помощь взрослым;
- закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.
^ «Воробушки и автомобиль».
Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
^
Развитие движений.
Выносной материал
Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка 2
Наблюдение за автобусом
Цели:
- учить различать транспорт по внешнему виду;
- называть основные части автомобиля;
- закреплять навыки поведения в автобусе.
Ход наблюдения На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.
Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места.
Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.
^
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Цель: учить правильно пользоваться веничками.
Подвижные игры
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Цели:
- приучать соблюдать правила дорожного движения;
- закреплять знания об автобусах.
^ Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.