Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы детского сада, картотека с примерами тем
Игра — основная деятельность и первая социальная практика детей в обществе. Через неё дети знакомятся с окружающим миром и приобщаются к действительности. Поэтому музыкальные игры, направленные на творческое развитие, занимают особое место среди них.
Существуют исследования, доказывающие положительное влияние музыки на развитие детей. Те, кто с раннего возраста знакомятся с её красотой, лучше сверстников усваивают школьную программу и отличаются высокими творческими и интеллектуальными способностями.
Виды, задачи и приёмы проведения музыкальной игры в подготовительной группе (6–7 лет )
Прежде чем выбирать вид игры, нужно чётко сформулировать цели и задачи, которые хотите достигнуть.
Цели и задачи игры
Каждый педагог ставит перед собой конкретные задачи, но опирается на некоторые общие. К ним относятся:
Виды и приёмы проведения музыкальных игр
При подготовке к занятиям воспитатели выбирают методы и приёмы, с помощью которых решаются поставленные цели.
- Наглядный: наглядно-слуховой и наглядно-зрительный. Приём основан на исполнении или прослушивании музыкальных композиций, их сравнении и сопоставлении. Слуховое восприятие может подкрепляться зрительным, т. е. использованием карточек, музыкальных игрушек и самих инструментов.
- Словесный: рассказ, пояснение, беседа, разъяснение. Воспитатель с помощью диалога передаёт знания о музыке. Речь направлена на её эмоционально-образное содержание.
- Практический: исполнение воспитателем ритмических движений, пение, игра на инструментах.
Исходя из задач и действий, игры делят на три основных вида: дидактические, подвижные, игры с пением.
Дидактические игры
Предполагается малоподвижное поведение детей и деление на команды. Соревнование заключается в способности точно и быстро определять по картинкам или на слух инструменты, ноты или музыкальное произведение.
Для проведения игры заранее готовят реквизит. Можно приобрести готовый образовательный материал или создать самим. При создании продукции желательно приобщать детей, это станет для них занимательной работой.
Материалы к играм:
- печатная или ручная продукция (изображения, карточки и др.);
- музыкальные инструменты и игрушки;
- аудиозаписи.
Во время игры дошкольники выполняют правила, показывая соответствующие изображения или поднимая флажки, когда слышат нужное название или мелодию. Для повышения интереса к заданию, в конце проводится награждение.
Дидактические игры применяются на разных занятиях. Например, с помощью музыкальных инструментов или же их изображений, можно изучать счёт или развивать речь.
Подвижные игры
Этот вид основан на динамике действий. Дети слушают композиции и реагируют на звуки движениями. По степени динамичности выделяют следующие игры:
- Высокой подвижности: задействуется большая группа детей. Игра включает бег и прыжки.
- Средней подвижности: включают в себя работу в команде или поочерёдное выполнение заданий. Ход игры предполагает более спокойное перемещение в пространстве.
- Малой подвижности: имеет низкую интенсивность со спокойным движением детей.
Кроме музыкальных занятий, такого типа игры используются с учётом тематики как физминутки, соревнования и развлекательные моменты.
Игры с пением
Основаны на знании песен разного формата. В связи с чем их делят на три группы:
- хороводные: наполнение и мелодии игровых песен определяют движения детей;
- народные: содержат традиционные тексты, чаще всего используемые на фольклорных праздниках или прогулках;
- с песнями для инсценирования: имеют тексты с развёрнутым сюжетом и нескольким образами, чем и определяются действия дошкольников.
В зависимости от наполнения текста, игровые песни могут переходить из одной группы в другую.
Вам представлены основные виды музыкальных игр. Помните, что список не конечен и методика допускает комбинирование их между собой.
Проведение музыкально-дидактических игр в подготовительной группе детского сада
Для улучшения детского восприятия игру нужно умело донести. Поэтому необходимо понимание её особенностей и подготовка к проведению, т. е. составление плана, репетиция (или мысленное проигрывание), знание текстов. Для начала обратитесь к картотекам игр.
В интернете много разнообразных по тематике и содержанию игр. Представленные примеры составлены в соответствии с ФГОС.
Технологическая карта игры «Мельница»: таблица
Упражнение также направлено на тренировку пластичных движений, позволяющих в дальнейшем выполнять сложные упражнения.
Музыку можно использовать любую. В примере представлена композиция Т. Ломовой.
Музыка Т. Ломовой
Технологическая карта игры «Волшебная коробка»: таблица
Наглядное пособие игры: фото
Коробка и карточкиВнутри может быть любимая игрушка детей, которая участвует в игреРебёнок угадал инструмент
Временной план игры
Для достижения поставленных задач важно чётко построить и выполнить алгоритм действий.
Алгоритм действий с учётом времени
В подготовительной группе длительность игры в среднем составляет 15–20 минут. Это время позволяет пройти четыре этапа:
Примеры материалов с алгоритмом: таблица
Игра «Ходим кругом»: видео
Игра «Узнай инструмент»: видео
https://youtube.com/watch?v=531ryB80m9k
Пример конспекта игры
Картотека музыкально-дидактических игр по Учебной программе дошкольного образования (старшая группа)
Сюжетная дидактическая игра
«Найди золотой ключик»
Л.С.Ходонович «Путешествие в мир музыки», с.115.
Возраст: от 5 до 6 лет
Цель: Научить дошкольников конструировать и преобразовывать коллективные песенные импровизации, исполнять их хором без сопровождения с подвижными динамическими оттенками, чисто интонируя мелодию.
Оборудование: Плоскостные фигурки рыбок, рака, камней, водорослей для создания эффекта водоёма (крепятся на фланелеграфе), указка, на конце которой липкая лента, на неё крепится черепаха, плоскостное изображение золотого ключика, фланелеграф.
Ход игры: Выбирают водящего. Он поворачивается спиной к фланелеграфу и не видит, что делают дети. Педагог с остальными играющими детьми прячет под любой из предметов, расположенных на фланелеграфе, золотой ключик. Затем зовут водящего.
Он поворачивается лицом к детям, берёт черепаху, крепит её на указку и, медленно перемещая от одного предмета к другому, ищет золотой ключик, слушая подсказку детей: их пение, усиливающееся или затихающее в зависимости от приближения или удаления от золотого ключика.
Играют три-четыре раза, выбирая нового водящего. Каждый раз золотой ключик прячут под другой предмет.
Сюжетная дидактическая игра
«Давайте познакомимся»
Л.С.Ходонович «Путешествие в мир музыки», с.150.
Возраст: от 5 до 6 лет
Цель игры: Научить дошкольников различать звуки разной высоты, соотносить их с представленным музыкально-игровым образом, чисто интонировать песенные импровизации, конструировать их в развёрнутые композиции.
Оборудование: Плоскостные кораблики ( большие, средние, маленькие)- по одному на каждого ребёнка.
Ход игры: Играющие дети («капитаны» с корабликами в руках) свободно стоят в зале. Каждый должен придумать название своему кораблику. Водящий (педагог, а затем ребёнок) двигается змейкой между «капитанами» и поёт песенку «Жду!»
Как дела, корабли? Жду ваш голос издали!
Жду! Жду!
С окончанием пения водящий останавливается и дотрагивается да плеча того ребёнка, возле которого оказался. «Капитан», после слова «Жду!» поёт название своего корабля на высоте, соответствующий его размеру ( большой корабль – низкий звук, средний – звук средней высоты, маленький- высокий звук). Ребёнок, правильно проинтонировавший свою импровизацию, становится водящим.
Сюжетная музыкальная игра
«Цветы»
Обратите внимание
Г.А. Никашина. В мире фантазии и звуков. Стр. 20.
Возраст: от 5 до 6 лет
Цель игры: развитие интонационной выразительности речи.
Оборудование: эмоциональные открытки, примеры созвучий, карточки-модели ритмоинтонаций, изображающие эмоции радости, печали, динамическая партитура.
Игровое задание: предлагаем детям
— послушать стихотворение;
— послушать звукоподражание (цветы) на слоги «дили-дон» в речи, затем в пении с интонацией радости (громко, быстро, радостно), печали (тихо, медленно, печально).
— рассмотреть карточки, соответствующие ритмическим рисункам.
— послушать музыкальные фрагменты и рассмотреть открытки, изображающие эмоции радости, печали.
Сюжет: Посмотрите как похожи на лугу ромашки:
Жёлтые головки, белые рубашки.
На одном стебельке близнецы-двойняшки,
На другом – сразу три близнецы-тройняшки.
А эта ромашка – однашка,
Скучает, наверно, бедняжка. Е. Григорьева
Сюжетная музыкальная игра
«Осень»
Г.А. Никашина. В мире фантазии и звуков. Стр. 9.
Возраст: от 5 до 6 лет
Цель игры: развитие чувства ритма в процессе музыкально- речевого интонирования.
Материал: эмоциональная открытка и карточка-модель ритмоинтонации, изображающие эмоцию спокойствия.
Образ: спокойный ёжик
Игровое задание: предлагаем детям
— послушать рассказ;
— послушать звукоподражание (ёжик): тихо, спокойно, невысоко, медленно, ласково на слог «пф-фу».
— послушать музыкальный фрагмент и рассмотреть открытку, изображающую эмоцию спокойствия.
Далее предложить детям перевоплотиться в разные образы: пчелы, жука, вороны, ветра, птицы, колокольчика, часов, исполняя звукоподражание в разном ритмическом и мимическом рисунке. Передавать эмоции мимикой.
Сюжет: Для своей работы Художница-Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними влес. Там и принялась за свою картину. Берёзы и клёны она покрыла лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки.
Стал осинник весь ярко-красный, будто огонь горит. Забрела Осень на лесную поляну.
Что же там она увидела? Среди пожелтевшей травы возле старого пня таскает в свою норку ёжик сухие листья и мягкий лесной мох — стелет себе постельку и напевает свою песенку «пых-пых-пых».
Далее взрослый может рассказывать о любом увиденном образе в разную пору года. Рассказ сопровождается музыкой (на выбор музыкального руководителя).
Сюжетная музыкальная игра
«Повторяй за мной»
Возраст: от 5 до 6 лет
Г.А. Никашина. В мире фантазии и звуков. Стр. 21.
Цель игры: развитие ладового чувства.
Оборудование:примеры созвучий, эмоциональные открытки, изображающие эмоции радости, грусти, важности, сердитости, нежности.
Игровое задание: предлагаем
— послушать и отгадать загадку:
На зов ответит зовом
На слово – тем же словом.
На смех ответит смехом
Зовётся оно – (эхом)
— послушать звукоподражание «АУ» в вокальном исполнении педагога с интонацией грусти, радости, важности, сердитости в разных ритмических и звуковысотных соотношениях (громко, быстро, радостно, тихо, медленно, печально);
— рассмотреть карточки, соответствующие ритмическим рисункам звукоподражаний, затем воспроизвести слоги, сопровождая из хлопками или другими звуковыми жестами;
— по указанию взрослого самостоятельно воспроизвести звукоподражание «АУ» с интонацией грусти, радости, важности, сердитости в разных ритмических и звуковысотных соотношениях, затем пропеть (громко, быстро, радостно, тихо, медленно, печально);
— послушать музыкальные фрагменты и подобрать открытки, изображающие эмоции радости, грусти, , важности, сердитости, нежности.
Музыкальный КВН для детей подготовительной группы «Мир музыки»
Сценарий музыкального развлечения в подготовительной группе.
Квн «мир музыки»
Цель:
в игровой форме закрепить знания детей о музыкальных инструментах, музыкальной грамоте.
Задачи:
-учить детей различать музыкальные инструменты по звучанию;
-закрепить название нот;
-продолжать развивать творческие способности детей через исполнительскую деятельность;
-уметь действовать в команде.
Участники: дети подготовительной группы против музыкальных руководителей ДОУ района.
Представляется жюри.
Под музыку (заставка КВН) дети и взрослые занимают свои места.
Ведущий.
На КВН вы к нам пришли.
Мы вам очень рады!
Пропоем частушки
И решим шарады!
Так давайте начинать
И девиз свой представлять!
Представление команд
Команда «Октава» (дети)
Перед вами стоит.
«До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до»-
Дружно говорит!
Вместе поиграем,
Звонко пропоем.
Результат получим
И гулять пойдем!
Удачи и победы
Мы желаем всем.
Ведь сегодня непременно
Ждет нас всех успех!
Наш девиз:
«У нас все как по нотам»
ДО – посмотри в окно, (поет Алина)
РЕ – сидели во дворе, (Артем)
МИ – дружно говори, (Вика)
ФА – это не дрофа, (Матвей)
СОЛЬ – прекрасна, как Асоль, (Маша)
ЛЯ – красивая Земля, (Семен)
СИ – ноты принеси, (Лиза)
ДО – это эскимо. (Вова)
Команда «Музыканты»
Мы музыканты дружные
Шлем вам большой привет!
Сегодня с вами поиграем,
А завтра расскажем детям своим.
Наш девиз:
«Все лучшее – детям!»
Оксана Г. д/с 1,
Сусана В. д/с 2,
Надежда И. д/с 3,
Анастасия Ю. д/с 8,
Галина Н. д/с 12.
Лиля П. д/с 21
Сергей А. д/с 7
1 разминка.
Попевка «Здравствуйте!» сл.О.В.Маховой (дети) «Как у наших у ворот» р.н.м.
Мы сейчас пойдем по кругу,
А потом наоборот.
Шаг назад, шаг вперед-
Здравствуй, здравствуй, (подают друг другу руки)
Мой, дружок! (поклон головы или обнялись)
Попевка «Здравствуйте!» О.Н. Арсеневская (музыканты)
Солнышко ясное, здравствуй!
Небо прекрасное, здравствуй!
Все мои подружки,
Все мои друзья,
Здравствуйте, ребята!
Как люблю вас я!
Слушание «Угадай – ка»
Команда «Октава» угадывает музыкальные инструменты.
Команда «Музыканты» называют название пьесы, композитора.
Песенный
Команда «Октава»
Поют песню «Веселые нотки» сл. и муз. О.В.Маховой.
Мы нотки музыкальные
На праздник к вам пришли.
И песенку веселую
Мы вам принесли.
Припев:
Тра-ля, тра-ля
Звонко мы поем.
Тра-ля, тра-ля
Ничуть не устаем.
Мы потанцуем с вами
На нашем КВН.
А так же поиграем
В игры разные.
Припев:
Команда «Музыканты»
Поют частушки сл. О.В. Маховой, «Как у наших у ворот» р.н.м.
Маракасы я люблю,
Ими звонко я шуршу.
Раз-два, раз-два,
Вот и началась игра!
*
Балалаечка звенит,
Всех ребят веселит.
Это русский инструмент,
Треньди-брень, да треньди-брень!
*
Гитара — струнный инструмент,
Под нее мне петь не лень.
Очень песни я люблю
И танцую и пою!
*
Саксофон звучит волшебно,
Очень привлекательно.
Я пойду учиться в школу,
Даже обязательно.
*
Форте и пиано
Есть у фортепиано.
Я играть научусь
Все пьесы наизусть.
Команда «Октава» под веселую музыку бегают в рассыпную по залу. По окончании музыки выстраиваются в шеренгу в любом порядке. На груди у каждого эмблема нотки. Получилась мелодия.
Команда «Музыканты» играют на металлофоне получившуюся мелодию и придумывают ей название.
Кто быстрее составит картинку и назовет музыкальный инструмент, изображенный на ней.
Флешмоб «Мы лучшие». Танцуют взрослые и дети.
Ведущий.
Веселый клуб наш завершен.
Жюри итоги свои подвел.
Я представляю слово вам,
Чтоб порадоваться нам!
Жюри оглашает итоги КВН и вручает медали победителям и участникам конкурса.
Ответы:
Музыка из игры «Музыкальная угадай-ка»
1.СКРИПКА — 24 каприса для скрипки соло №24 a-moll- Паганини
2.РОЯЛЬ — Турецкий марш -Моцарт
3.САКСОФОН — You Are Not Alone – баллада в жанре ритм-н-блюза о любви и одиночестве. Песня была написана Робертом Келли.
4.ГИТАРА — Mad about you — известный сингл британского рок-музыканта Стинга
5.ТРУБА — музыка Эдуарда Артемьева из кинофильма «Свой среди чужих, чужой среди своих»
6.АККОРДЕОН -Sous Le Ciel De Paris — автор французский композитор Юбер Жиро
Ведущий КВН музыкальный руководитель МАДОУ д/с 4 Махова О.В.
Скачать Музыкальный КВН для детей подготовительной группы «Мир музыки»
Музыкально-дидактические игры для детей старшей группы
Цель: формирование умения придумывать простейшие мелодии на рифмованные строчки в разных ритмах.
Материал и оборудование: фланелеграф, конверт с письмом, разрезанная на части карточка.
Дети заранее в группе разучивают стихотворные строчки для исполнения роли почтальона:
Я — веселый почтальон, приношу я письма в дом!
Саше я письмо отдам, прочитай скорее нам!
Во время проведения игры выбирается почтальон. Он должен на стихотворные строчки придумать мелодию и спеть песенкой. После этого отдаёт конверт с письмом тому ребёнку, чьё имя он спел.
Музыкальный руководитель говорит, что письмо необычное, музыкальное.
В конверте находится карточка, разрезанная на части. Ребёнок, которому отдали письмо, складывает её на фланелеграфе. Дети по сюжету карточки вспоминают, какому музыкальному материалу она предназначается. После этого исполняют знакомый музыкальный материал (песню, танец или музыкальную игру) или знакомятся с новым музыкальным материалом.
Маленький композитор
(дидактическая игра на развитие образного мышления, творческих способностей в вокальной деятельности, звуковысотного слуха, по закреплению знаний о длительности музыкальных звуков)
Цель: развития умения выкладывать карточками разный ритмический рисунок, пропевая его звуками разными по высоте и длительности.
Материал и оборудование: фланелеграф, большие и маленькие карточки.
Музыкальный руководитель знакомит детей с разными по размеру карточками: большими и маленькими. Большая карточка обозначает долгий звук, маленькая — короткий. Затем выкладывает на фланелеграфе эти карточки, (например, цветы) ритмическим рисунком. После этого предлагает пропеть долгими и короткими звуками ритмический рисунок, используя слово «цветок».
Когда дети хорошо усвоят длительности звуков, музыкальный руководитель усложняет им задание, предложив спеть ещё высокими и низкими звуками. При этом располагает карточки цветов высоко и низко.
В игре могут использоваться любые карточки: листья, рыбки, птички, ягоды, грибы, зверята и т.д.
Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные кубик»
(на развитие музыкально-сенсорных способностей)
Цель: формирование умения выделять в песне составные части: музыка вступления, количество куплетов, музыка заключения, запев, припев, различать в звучании динамические оттенки; развивать умение отображать карточкой эмоциональное настроение музыкального материала.
Материал и оборудование: фланелеграф, разноцветные квадратики, эмблемы.
Музыкальный руководитель показывает детям разноцветные квадратики и говорит: «Эти квадратики-карточки необычные, с ними можно поиграть, раскладывая их на фланелеграфе. Сейчас я вам расскажу, что они обозначают».
Затем знакомит детей с эмблемами, отображающими составные части в песне, динамические оттенки, виды музыкальной деятельности, эмоциональное настроение человека.
Важно
Объясняет, как можно применять эти квадратики-карточки, рассказывая про песню или про музыкальное произведение.
Педагог предлагает детям вспомнить знакомую песню и спеть её. После этого они с помощью взрослого определяют части в песне, её динамическое звучание, эмоциональное настроение, выкладывая на фланелеграфе соответствующие карточки-квадратики.
Сколько нас поёт?
(дидактическая игра на закрепление знаний детей о количественном составе исполнителей-вокалистов: солист, дуэт, трио, ансамбль, хор)
Цель: закрепление с детьми музыкальных терминов, используемых в исполнительской музыкальной деятельности.
Материал: кубик, на сторонах которого — карточки с изображением певцов с разным количественным составом.
Музыкальный руководитель показывает детям кубик, на сторонах которого — карточки с изображением певцов с разным количественным составом. Затем вместе с детьми повторяет музыкальные термины: «солист», «дуэт», «хор», «ансамбль», «трио». После предлагает детям спеть знакомую песню, но перед этим прокатить кубик и уточнить, каким певческим коллективом будет исполняться песня.
Предлагает кому-нибудь из детей прокатить кубик. Как только кубик остановится, посмотреть, какая карточка будет наверху, таким составом и необходимо исполнить знакомую песню по выбору детей.
Музыкально-дидактическая игра «Музыка и движении»
(на развитие ритмического слуха, музыкальной памяти, закрепление музыкальных жанров)
Цель: развитие у детей умения узнавать и определять на слух музыкальный жанр произведения, передавая его характерным движением: марш, полька, вальс, колыбельная.
Материал: кубик с характерными карточками.
Музыкальный руководитель показывает детям кубик с характерными карточками. Дети рассматривают их и называют действие: танцуют вальс, польку, бегают, спят, маршируют, прыгают.
Педагог предлагает детям послушать музыкальное произведение и найти на кубике карточку, соответствующую звучанию музыки, например: «Военный марш» (муз. Г. Свиридова), «Колыбельная» (муз. Н. Римского-Корсакова), «Полька» (муз. С. Рахманинова), «Попрыгаем» (муз. А. Сатулина) и т.д. Дети находят карточку и выполняют соответствующее движение.
Эту игру можно применить для знакомства с новым музыкальным материалом по всем видам музыкальной деятельности.
Музыкально-дидактическая игра «Кто как гудит?»
(на развитие чувства ритма, ритмического и звуковысотного слуха)
Цель: развитие умения правильно пропевать долгие и короткие звуки разными словами в конкретной игровой ситуации, используя также звуки разной высоты: высокие и низкие.
Материал и оборудование: фланелеграф, карточки с изображением разного транспорта (паровоз, самолёт, машина, пароход), значки, обозначающие длительности звуков.
Музыкальный руководитель показывает детям карточки для фланелеграфа с изображением разного транспорта (паровоз, самолёт, машина, пароход) и говорит: «С этим транспортом вы все хорошо знакомы и, конечно, слышали, как он подаёт сигнал».
Дети вспоминают, как гудит каждый транспорт.
Педагог-водитель говорит: «Транспорт не просто сигнал подаёт. Это у него песенка такая. Давайте попробуем спеть эти песенки».
Затем предлагает ребятам выбрать себе карточку транспорта, установить её на фланелеграфе, а рядом из значков, обозначающих длительности звуков, выложить ритмический рисунок.
Музыкальный руководитель напоминает детям, что петь песенку можно не только долгими и короткими звуками, но и высокими и низкими звуками, выложив их по высоте на фланелеграфе. Дети выполняют игровое задание.
Для этой игры с детьми нужно закрепить знания о высоком и низком, о долгом и коротком звуках.
Музыкальные сказки
(на закрепление знакомого музыкального материала, знакомство с новым музыкальным материалом)
Цель: развитие умения детей сопоставлять, характеризовать, анализировать звучание музыкального произведения со сказочным образом.
Музыкальный руководитель показывает детям большую красочную книгу и говорит: « Это книга сказок! Но сказки в ней все музыкальные! Одни герои сказок любят танцевать, другие — песни петь, а третьи — играть на музыкальных инструментах. Сейчас мы откроем книгу и всё увидим! На первой страничке живёт сказка про Золушку». Показывает страничку с изображением Золушки.
Музыкальный руководитель: «Послушайте и скажите, какую песню поёт Золушка: весёлую или грустную? Какое у неё сегодня настроение?».
Дети слушают музыкальную пьесу П. Чайковского «Старинная французская песенка», а затем анализируют звучание пьесы.
Аналогично можно использовать эту игру по всем видам музыкальной деятельности.
Телевичок
(дидактическая игра на закрепление выученного музыкального материала, знакомство с новым музыкальным материалом)
Цель: развитие музыкальной памяти детей для запоминания выученного музыкального материала, творческих способностей детей для артистичного исполнения музыкального номера.
Материал и оборудование: маленький телевизор, карточка с изображением музыкального материала.
Музыкальный руководитель показывает детям маленький телевизор и говорит: «Это телевизор для маленьких детей, поэтому он называется телевичок. Сегодня по нашему телевичку мы посмотрим детские музыкальные передачи. Мы не только будем смотреть, но и сами поучаствуем в этих передачах».
Педагог вставляет в телевизор заставку-карточку с изображением нужного музыкального материала. Дети рассматривают карточку (например, дети танцуют). Музыкальный руководитель говорит: « По телевизору идёт передача «Будем танцевать!» Мы, ребята, будем не просто зрители, мы тоже потанцуем!» Дети исполняют знакомый танец.
Эта игра может быть использована по всем видам музыкальной деятельности как со знакомым музыкальным материалом, так и во время знакомства с новым музыкальным материалом.
Н. Андреева
Музыкально-тематический досуг для детей подготовительной группы детского сада под названием «Матрешкины забавы»
Музыкально-тематический досуг для детей подготовительной группы детского сада под названием «Матрешкины забавы»
Цель: Знакомство детей с русскими народными и современными играми и игрушками; создание веселого, радостного настроения.
Задачи:
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к разным играм и игрушкам;
- Формирование навыков культурного поведения:
- Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.
Развивающие:
- Развивать ритмический слух;
- Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Образовательные:
- Учить детей согласовывать движение со словом;
- Учить слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз;
- Знакомить детей с разными перестроениями в зависимости от изменения характера и ритмического рисунка музыки.
- Учить детей выполнять движения пружинящего шага и шага польки.
Образовательные области: «Познание», «Музыка», «Коммуникация».
Материал:
- русские народные игрушки разных промыслов (Богородская, Дымковская), а также игрушки, сделанные из соломы и ткани
- матрешки, различные по дизайну; бубны; флажки; «разбитое зеркало» для аттракциона
- музыкальный центр; аудиозаписи для танцевальных композиций; книга с загадками.
Предварительная работа: разучивание музыкально-ритмических движений для танцевальных композиций, игр со словом, пальчиковых и музыкально-дидактических игр.
Ход досуга:
Дети вбегают в зал и, разделяясь на две шеренги, встают у боковых стен лицом друг к другу.
Ребенок (1-й шеренги)
Торопились мы, спешили,Игры начинать пора.
Ребенок (2-й шеренги)
Расскажите, где вы были,
Что вы делали с утра?
Ребенок (1-й шеренги)Мы проснулись рано-рано,
Вместе с зорькой золотой.
Побежали на поляну,Заглянули в лес густой.
https://www.youtube.com/watch?v=cwmD_aReZCc
Ребенок (2-й шеренги)
Расскажите, как гуляли,
И во что вы там играли?
Ребенок (1-й шеренги)Во дворе мы все гуляли
И стекляшки собирали:
Разные, разные,Голубые, красные.
Ребенок (2-й шеренги)
Ты стекляшечки возьми,
Через них ты посмотри.
Разноцветными лучами
Все сверкает перед нами.
Танец: «Разноцветная игра» Б. Савельев. (гз). Дети садятся на стулья.
Ведущий:
Ребята, сегодня мы отмечаем не простой праздник, а день, который вы, наверняка, очень любите – это день любимых кукол. Ведь у каждого из вас есть любимые куклы или какие-нибудь другие игрушки и вам нравится с ними играть.
Сегодня к нам в гости должные прийти две матрешки: Маша и Даша. Слышите… наверно, это они (входит воспитатель в костюме матрешки).
Совет
Маша: Здравствуйте, ребята, меня зовут Маша. Я пришла к вам в гости. Сюда не приходила моя подружка Даша? Она должна уже прийти. Пойду за ней (уходит).
Входит Даша.
Даша: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Даша! Моя подружка Маша приходила сюда? (да) ну, я побегу за ней. (уходит)
Входит Маша.
Маша: Искала, искала подружку свою, так и не нашла. Если она сюда придет, вы позовите меня погромче, я и прибегу (уходит).
Входит Даша.
Даша: Приходила Маша? (Да) давайте ее позовем. (дети зовут. Входит Маша. Подружки обнимаются и здороваются)
Маша:
Мы веселые матрешкиУдивительный народ,От большой до самой крошки
Вся семья в одну войдет.
Даша: Мастера мы хороводыРазвеселые водить.Ну, какой же русский праздник
Без матрешек может быть.
Маша:
Вы, ребята, поднимитесь,Дружно в пары становитесьСпляшем польку мы сейчас,
Будет весело у нас.
Парная пляска: «Веселые дети» литовская народная мелодия (сборник «Музыка и движение» Упражнения, игры и пляски для детей 5 -6 лет) Автор-составитель С.И. Бекина, Т. П. Ломова, стр. 167)
Маша: Пришли мы не одни,
Разные игрушки с собой принесли.
Даша, (демонстрирует русские народные игрушки):
В России всегда относились к куклам с уважением. Считалось, что кукла, сделанная своими руками, приносит в дом счастье. Кукол мастерили из тряпок, ниток, пряжи, соломы, глины, дерева.
Маша:
А я расскажу о других деревянных куколках. Как вы думаете, ребята, какие русские куклы являются самыми популярными в мире? Конечно, это матрешка.
(показывает разных матрешек) Русский мастер придумал сделать несколько куколок разных размеров, которые вставлялись бы одна в другую. Такая куколка сразу полюбилась детям. Она напоминает коробочки с сюрпризом.
Откроешь одну, а в ней находится другая, и так до бесконечности. Новую деревянную куколку назвали Мотей, а ласково – Матрешей. Так и появилась на свет наша русская матрешка.
Даша:
А пришли мы не просто так, а повеселить, позабавить, поиграть с вами.
Маша:
Я первая буду играть с ребятами.
Даша: нет, я первая.
Маша:
А давай посчитаемся.Наша Даша рано встала,Кукол всех пересчитала:
Две матрешки на окошке,
Две Аринки на перинке,Две Танюшки на подушке,А Петрушка в колпаке
На дубовом сундуке.
Даша:
Обратите внимание
Я первая играю. В старину парни и девушки собирались в одной избе на посиделки. Девушки пряли пряжу, пели песни, водили хороводы, и, конечно, же играли с парнями. Вот и мы с вами поиграем в одну из таких игр, которая называется «Ручеек».
Игра: «Ручеек»
Маша: Русские забавы очень хороши,Любят их взрослые и малыши.Слово с движением соединяем
В игру со словом играем.
Игра со словом: «Барашеньки-крутороженьки» и «Ваня-простота».
Дети стоят в кругу, друг за другом, локти согнуты перед грудью, пальцы сжаты в кулаки.
В середине сидит на стуле «Ваня».
Барашеньки-крутороженьки: (ходьба простым шагом по кругу. Соединенные перед грудью руки, покачиваются, как рога, из стороны в сторону)
По лесам ходили, (двигаются по кругу, выполняя топающий шаг)
По горам бродили.
В скрипочку играли, (изображают игру на скрипке, повернувшисьлицом в круг)
Ваню потешали. (шутливый поклон «Ване», с разведением рук
в стороны)
Ваня, Ваня простота (сужают круг к Ване)
Купил лошадь без хвоста (расширяют круг)
Сел задом наперед, ( «берутся за уздечку», 3 пружинки и прыжок с поворотом спиной в круг)
И поехал в огород. (4 «тарелочки» в ладоши с пружинкой. «Ваня» догоняет обидчиков)
Даша: А теперь мы отдохнем,
Про игрушки всем стихи прочтем.
Маша: Мы поиграли в русские народные игры, а сейчас-то появилось много новых игр.
В новые игры предлагаю поиграть,
Ловкость, вниманье свое показать.
Ребенок:
Ловко мы с флажком играем,Никогда не устаем.Если даже проиграем –
Не деремся, не ревем.
Игра: «Бери флажок» обр. Н. Метлова. (сб. «Музыка и движение» (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет) Авт. -сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, стр. 165)
Входит Баба-Яга очень грустная. (муз. «Разлука, ты разлука»)
Даша: Баба-Яга, ты почему такая грустная? Посмотри, сколько ребят, поиграй с ними.
Важно
Баба-Яга: Не могу я играть, я в великой печали. Подарил мне Кащей Бессмертный на день рожденье два зеркальца молодильных. Посмотришься в них и на 200 лет помолодеешь. А я их уронила и разбила и осколков теперь собрать не могу.
Даша: Баба-Яга, не переживай, ребята помогут осколки собрать.
Аттракцион: «Собери зеркало»
(два листа серебряного картона разрезаны на 4 части. Вызываются два ребенка. Их задача собрать части картона так, чтобы получился прямоугольник)
Баба-Яга: Ой, спасибо вам касатики, порадовали бабушку. Мне даже плясать захотелось. Есть у меня любимый танец, я вас сейчас научу его танцевать.
Танец «Бабка-Ежка» муз. Т. Морозовой. (гз)
Баба-Яга: Молодцы, хорошо танцуете. А загадки отгадывать умеете? Тогда слушайте.
1. Бьют его рукой и палкой,Никому его не жалко.А за что беднягу бьют?
Потому, что он надут. (мяч)
2. Ее в коляске я катаю,Никогда не обижаю.Наряжаю и люблю
Крошку – доченьку мою. (кукла)
3. Плюшевые лапы,Плюшевый живот,Рыжий и усатый
Мой любимый… (кот)
4. Ростом разные подружки,Но похожи друг на дружку,Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрешка)
Маша: Баба-Яга, ты ребятам загадки загадала, а я хочу тебе загадку загадать. Справишься?
Он звенит, как погремушка,
Он веселая игрушка.
В танце он нас веселит,
Не звонок он, а звенит» (бубен) Баба-Яга не может отгадать, дети ей помогают.
Маша: А ребята и игру с бубном знают, поиграй с ними
Игра: «Кто скорей ударит в бубен?» муз. Л. Шварца. (сб. «Музыка и движение» (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет) Автор-сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, стр. 163)
Баба-Яга: Ой, какая интересная игра. Побегу в лес к Лешему и Кикиморе покажу.
Маша: Баба-Яга, да у тебя же бубна нет. Вот возьми, играйте на здоровье.
Баба-Яга: Спасибо. (собирается уходить) Ой, совсем забыла. Сорока в лесу на пеньке нашла книжку и принесла мне. Я посмотрела – книжка-то детская. Так что я вам, ребята, ее дарю. До свидания! (уходит)
Даша: (берет книжку и листает ее) Ребята, да это же книжка с пальчиковыми играми. А что же это за игры такие.
Дети: А мы вам покажем.
Игра: «Меж еловых мягких лап» (Дети сидят на коленях на полу)
Меж еловых мягких лап (поглаживают ладонями по коленям)
Дождик кап, кап, кап. (стряхивают воду с ладошек)
Где сучок давно засох, (поднимают обе руки вверх)
Вырос мох, мох, мох. (сжимают и разжимают кулаки)
Где листок к листку прилип, (опускают руки вниз)
Вырос гриб, гриб, гриб. (сжимают и разжимают кулаки)
Кто нашел его, друзья? (правой рукой загибают пальцы левой по очереди, начиная с мизинца)
Это я, я, я! (три раза показывают большой палец левой руки, зажав
все другие пальцы в кулак)
Игра: «На паркете»
На паркете, в восемь пар, (на ударные слоги соединяют указательные, средние,
Мухи танцевали. безымянные и мизинцы обеих рук, по очереди, с большими пальцами)
Увидали комара – (разжимают пальцы, расслабляют кисти)
В обморок упали! (резким движением опускают руки)
Даша:
Очень хорошие игры, а самое главное – полезные.
Маша:
Дети, посмотрите на игрушки,Чинно в ряд они сидят.Заскучали, загрустили,
Танцевать они хотят.
«Танец с игрушками» сл. и муз. М. Качурбиной ( «Мишка с куклой»)
Даша:
Вот и кончилось веселье,Расставаться нам пора.Вы игрушки берегите,
Не ломайте их, не рвите.
Маша:
Веселитесь, не скучайте,
Нас почаще вспоминайте.
Уходят.
Игры на занятиях музыки в подготовительной к школе группе детсада
Игра «Найди лишний предмет»
Цель. Побуждать детей самостоятельно определять принцип классификации предметов и на его основе находить предмет, не соответствующий этому принципу; закреплять знания о музыкальных инструментах.
Материал.
Пять картинок, на каждой картинке изображено пять предметов, один из которых лишний (классификация по назначению: магнитофон, скрипка, проигрыватель, нотная тетрадь, кисточка; по способу использования: скрипка, барабан, треугольник, гармонь, нотная тетрадь; по виду музыкальных инструментов: скрипка, арфа, балалайка, гитара (струнные), маракас (ударный); по материалу: скрипка, ложки, дудочка, балалайка (деревянные), треугольник (металлический)).
Ход игры
Воспитатель показывает детям картинку, просит найти лишний предмет и объяснить, почему они так думают.
Игра «Подбери пару»
Цель. Расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов, различающихся способом извлечения звука.
Материал.
Картинки с изображением музыкальных инструментов.
Ход игры
В игре участвуют шесть человек. Троим ребятам воспитатель дает по картинке с условными изображениями музыкальных инструментов (струнные, духовые, ударные), а остальным детям дает по три картинки с музыкальными инструментами (например, струнные – скрипка, балалайка, гитара; духовые – труба, флейта, волынка; ударные – бубен, барабан, треугольник.)
По сигналу дети должны правильно раздать картинки с музыкальными инструментами детям, у которых картинки с условными изображениями трех групп музыкальных инструментов.
При повторном проведении игры картинки можно заменить.
Игра «Отгадай инструмент»
Цель. Побуждать детей по 3–5 признакам угадывать музыкальный инструмент.
Материал.
Музыкальные инструменты (скрипка, барабан, металлофон, флейта и др.); картинки с изображением органа, рояля и др.
Ход занятия
Совет
В гости к детям приходит Домисолька и предлагает им отгадать музыкальный инструмент по 3–5 признакам, например: «У нее стройная «фигура», есть струны, гриф, смычок». (Скрипка, виолончель.)
Домисолька показывает правильно угаданный инструмент (или картинку с его изображением) и вместе с детьми с помощью алгоритма описывает его. Затем задает вопросы:
– Что можно сделать с музыкальным инструментом?
– Кто его создал?
Игра «Веселый оркестр»
Цель. Развивать тембровый слух посредством ознакомления детей с музыкальными инструментами.
Материал.
Картинки (кошка, птичка, заяц, бабочка, слон, медведь). Картинки-фишки с изображением скрипки, дудочки, барабана, трещотки, колокольчика, трубы, контрабаса.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям, что животные перепутали свои музыкальные инструменты и запланированный ими концерт не состоится. Предлагает ребятам помочь найти каждому животному соответствующий по звучанию инструмент.
Звучат музыкальные отрывки, дети раскладывают картинки-фишки с музыкальными инструментами перед соответствующими картинками с животными.