Конспект игровой деятельности в старшей группе
Конспект игровой деятельности в старшей группе «Необычная прогулка»
(тематическая неделя «Животный мир»).
Задачи:
Учить выполнять правила игры, подчиняться правилам в групповых играх. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Воспитывать творческую самостоятельность.
Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Расширять представления детей о диких животных.
Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях, привычку играть сообща.
Предварительная работа: беседы о лесных жителях, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, дидактические, подвижные игры с животными, чтение художественной литературы про животных.
Материалы и оборудование: картинки взрослых животных и детенышей, игра на магнитах «Рыбалка», ведерко, стол для экспериментов с водой, настольно-печатная игра лото «В мире животных», маска волка.
Ход игры:
Обратите внимание
Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит письмо. Открывает письмо. В нем написано: «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Солнышко». Приглашаем вас в лес на прогулку. Будем рады встрече с вами. Лесные жители». Воспитатель предлагает отправиться на прогулку в лес. Но сначала нужно вспомнить, кого мы можем там встретить.
Игра 1: «Кто живёт у нас лесу» (загадки о диких животных) с демонстрацией слайдов .
Он коричневый, лохматый,
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том.
(Медведь)
В иглах весь он, будто елка,
Оттого характер колкий.
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки.
(Ежик).
Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей.
(Лиса).
Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога!
(Лось)
Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.
(Бобры)
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый …
(Волк)
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы —
Уши больше головы.
(Заяц)
Игра 2: «Помоги найти детеныша».
Отгадав загадки, отправляемся в лес. На опушке видим животных, которые чем-то очень встревожены. Воспитатель объясняет, что животные точно так же как и люди ходят на прогулку вместе с детьми и дети у них тоже бывают непослушными.
Детеныши разбежались, а мы должны помочь мамам их найти. На магнитной доске картинки с изображением взрослых животных, а картинки детенышей разложены в разных местах. Дети должны их отыскать и на магнитной доске разместить рядом с мамой.
Ребенок прикрепляет картинку и называет детеныша.
Игра 3: «Речные и морские обитатели»
Помогли мамам отыскать своих детей и отправились дальше в лес. Пришли к речке (стол с водой). В ней оказались речные и морские обитатели. Уточнить, смогут ли морские жители жить в реке. Да-нет. Почему? Нужно срочно спасать морских обитателей. Выловить нужно при помощи удочки с магнитом. Право лова получает ребенок, правильно ответивший на вопрос.
Игра 4: «В мире животных» (лото) .
Долго шли по лесу, утомились и решили устроить привал. На столе раскладываются разрезные карточки, а дети сами выбирают себе карты. Игра начинается по сигналу. Выигрывает ребенок, первый закрывший все поля на карте. По сигналу: «1, 2, 3, 4, 5, начинаем мы играть!»
Игра 5: «Изобрази животное»
Важно
Воспитатель предлагает подружиться с животными. А для этого нужно знать их повадки. На столе раскладываются картинки с изображением животных по количеству детей. Картинки лежат изображением вниз. Дети выбирают картинку вслепую и жестами изображают животное. Можно картинку не показывать другим, они должны будут отгадать показанное животное (заяц, лиса, медведь, волк).
Игра 6: «Зайцы и волк» — подвижная игра. Водящий выбирается по считалке.
Играющие изображают зайцев, кто-то из детей — волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики (обручи) или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне — в овраге.
Взрослый произносит:
Зайки скачут скок, скок, скок,
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.
В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово «волк» ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться).
Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок.
Игра повторяется.
По окончании игры дети возвращаются снова в детский сад. Воспитатель спрашивает, понравилась ли им прогулка. Предлагает сходить в лес зимой и посмотреть, как меняется жизнь животных с наступлением холодов.
Сюжетно-ролевая игра на тему «Профессии» в старшей группе ДОУ «Путешествие по стране мастеров»
Волшебная фея: — Ребята у нас сегодня будет не обычное путешествие.Мы с вами отправляемся в «Страну Мастеров». А путешествовать мы будем с волшебным цветком. Страна эта ребята не простая, в ней каждый, что-то делает. И поэтому наш цветок будет нам в этом помогать.-Мы с вами в Стране Мастеров будем играть.
(Дети стоят полукругом, все одеты в костюмы своей профессии)
-И так нужно сказать волшебные слова и наш цветок нам подскажет, к какому же мастеру мы попадём. А волшебные слова такие:— «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи. (Дети повторяют волшебные слова). (Цветок крутится, а на лепестке загадка)
-Ребята цветок нам подсказывает, что мы должны отгадать загадку
Также интересное занятие в ДОУ по теме профессии: Конспект досуга для детей в детском саду, посвященного профессиям . Всем ли нужна математика?
Загадка: У этой волшебницы,Этой художницы,Не кисти и краски,А гребень и ножницы.Она обладаетТаинственной силой:К кому прикоснётся,Тот станет красивый.
(Парикмахер.)
-Ребята, а здесь конверт какой –то. Давайте прочитаем, что же мастер нам написал.
(В.Ф вскрывает конверт и читает задание игры)
-Ребята Мастер просит нас сыграть в игру «Назови профессию»
(На стене висят картинки с профессиями, дети по одному подходят и называют профессию)
В.Ф – Ребята, а вы знаете какие ни будь пословицы и поговорки о труде.(Дети читают поговорки и пословицы о труде)
(После игры дети садятся на стульчики)
В.Ф – Ребята вы такие маленькие, а знаете так много.-И так наше путешествие продолжается. Давайте вместе скажем цветку волшебные слова.
(Дети произносят волшебные слова, цветок крутиться)(На лепестке загадка):Скажи, кто так вкусноГотовит щи капустные,Пахучие котлеты,Салаты, винегреты,Все завтраки, обеды? (Повар)(Дети отгадывают, и находят дом мастера)— Ребята мастера этого дома, хотят, чтобы мы рассказали о Древе- профессий.
— Кто расскажет? (Один ребёнок выходит и рассказывает о профессиях своих родных и близких)
В.Ф – Ребята, а кто вспомнил профессию своей бабушке или своего дедушки. (Дети называют)
— Это очень замечательно, что вы знаете профессии своих родных и близких.
В.Ф – И так, что же нас ждёт дальше.
— Кто мне поможет сказать наши волшебные слова? (Вызывает одного ребёнка к себе, и он говорит цветку волшебные слова)
Ребёнок: — «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи» (цветок крутится)
В.Ф – Отгадайте загадкуЗагадка: Кто учит детишек читать и писать,Природу любить, стариков уважать?(Учитель)— И так, где же этот дом Мастера………
— Учитель хочет, чтобы мы поиграли в игру «Кто чем занимается?» (Дети отвечают полным ответом), а теперь назовите мне ребята профессии те, которые нам помогают охранять природу, создавать законы и т.д. (Дети называют современные профессии)
В.Ф: — Дети, а вы обратили внимание на цветок. Какой он у нас весёлый –улыбается, наверно он любит веселиться. А давайте мы с вами тоже по веселимся. Игра называется 1,2,3,4, (Дети встают в круг и под музыку выполняют ритмичные движения)
В.Ф: — Цветочек улыбается, игры продолжаются.
Ребёнок: Волшебная фея, а к какому мы сейчас мастеру пойдём?
В.Ф: — Это надо узнать у нашего цветка. Ты (Имя ребёнка) помоги мне произнести волшебные слова и мы узнаем. (Крутится цветок, дети отгадывают загадку)Загадка: Кто в дни болезней всех полезнейИ лечит нас от всех болезней? (Доктор)Ребята, Доктора интересует знаете ли вы «Атрибуты и инструменты мастеров!?» Сейчас мы с вами поиграем в лото «Подбери инструмент» .
У нас будет две команды: команда девочек и мальчиков. У каждой команды по две профессии, вы должны к ним подобрать инструменты и атрибуты относящиеся к их профессии. (Дети за столом собирают лото, затем каждая команда называет свои профессии и что они к ним подобрали)
В.Ф: — У вас у всех растут годаБудет и семнадцать,Где работать вам тогда и чем вам заниматься.Кем хотите стать вы дети поскорее нам ответьте: а поможет вам сказать волшебный цветок.
(Дети передают друг другу цветок, говорят кем мечтают стать и читают стихи о той профессии)Волшебные слова цветку произносят все детиЗагадка: С огнём бороться мы должны,С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,Ответь скорее, кто же мы?
(Пожарники)
В.Ф: Ребята здесь волшебная матрёшка, и она хочет, чтобы мы с ней поиграли. Подвижная игра матрёшка. (Дети стоят в кругу и произносят слова: «Ты беги, беги матрёшка, прямо, прямо в хоровод, у кого в руках матрёшка, тот движенье назовёт»
В.Ф: Путешествие продолжается: «Волшебный цветочек нам помоги к дому мастера приведи»Загадка: По размеру в самый раз,Он костюм сошьёт для вас.
Всё исполнит по науки, И ходите руки в брюки (портной)У этого Мастера стихотворение:Погладите, что за дом, сколько светлых комнат в нёмМишки, зайчики, матрёшки, куклы, мячики, шарыЛучше дома не найдёшь, очень этот дом хорош.
Все мы любим наш детсад, это знают все вокруг.Что «Бобек» всем лучший друг!Ребята давайте расскажем кто и кем работает в нашем детском саду.
(Сделаны фото всех сотрудников, и по фото они называют профессию и имя, отчество)
В.Ф.- Узнали мы множество профессий, одна другой интересней. Узнали, что не просто стать мастером своего дела. Для этого нужно очень много знать и уметь. А ещё нужно любить свою работу и упорно трудиться. Полезной работы очень много на свете. Главное выбрать дело по душе. И запомните ребята «Землю красит солнце, а человека труд».
И я вам ребята хочу предложить, подарить нашим гостям«Солнышки», чтобы в их профессии было всегда светло, тепло и уютно.
(Дети дарят гостям солнышки)
В.Ф.: — Было весело всем нам и цветочек поиграл.Но пора вам возвращаться, и сюрпризом наслаждаться.До свидание ребята.
(Дети уходят в группу с угощением)
Конспект организованной образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию «Секреты дружбы» в старшей группе с использованием социо-игровых технологий
Даминова Е. В. Конспект организованной образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию «Секреты дружбы» в старшей группе с использованием социо-игровых технологий // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — №1. — С. 5-7. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/77/2854/ (дата обращения: 01.04.2019).
Цель: Продолжать формировать представления детей о дружбе.
Задачи:
– воспитывать умение дружить;
– активизировать употребление в речи пословиц и поговорок о дружбе;
– учить взаимодействовать при выполнении общего дела;
– учить взаимодействовать в микрогруппах, распределять роли (кто отвечает, кто дополняет)
– расширить представления о дружеском взаимодействии;
– приобретать опыт в составлении творческих рассказов.
Интеграция образовательного процесса: ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Художественно эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, музыкальная.
Материал кзанятию: Ноутбук, интерактивная доска; запись с Шапокляк; конверты с сюжетными картинками про дружбу для каждой компании; иллюстрации сказок «Иван Царевич и серый волк», «Бременские музыканты», «Крылатый, Мохнатый да Масляный», «Кот в сапогах»; листы красной бумаги (по количеству детей), модели изготовления сердца способом оригами (по одной каждой компании).
Ход образовательной деятельности
Ритуал приветствия
Повернись к соседу, улыбнись соседу
Повернись к соседу, пожми руку соседу
Повернись к соседу, обними соседа
Я, ты, он, она вместе дружная семья.
Воспитатель:
Друг без друга мы скучаем,
Вместе с радостью играем.
И нам ссориться не нужно.
Ведь всего сильнее…
Дети: Дружба.
Воспитатель: — Правильно. Каждый день мы собираемся все вместе чтобы весело провести время. А для чего ещё мы каждый день приходим в детский сад? (Ответы детей)
На экране (интерактивной доске) появляется Шапокляк с просьбой.
Шапокляк: — Ребята, расскажите мне что такое дружба, покажите, как вы умеете дружить и каким должен быть друг, ведь у меня даже друзей нет.
Воспитатель: — Ну что ребята, поможем Шапокляк (ответы детей).
Воспитатель: — Какие правила дружбы вы знаете? (Ответы детей)
Друг — это человек, с которым интересно играть, гулять, с которым можно разделить и радость, и печаль. Друзья помогают друг другу, поддерживают в трудную минуту, заботятся друг о друге. Друзья не обижают друг друга, не ссорятся, всем друг с другом делятся, а ещё друзья всё стараются делать вместе, ведь вместе интереснее и играть, и гулять, и песни петь.
Воспитатель:— А каким должен быть друг, мы, скажем играя в игру «Японская машина» Все участники игры выполняют синхронно ряд движений:
– хлопают перед собой в ладоши
– двумя руками хлопают по коленям (правая рука — по правой, левая — по левой)
– выбрасывать вверх правую руку вправо, щёлкая пальцами (называя прилагательное, например, верный);
– выбрасывать вверх левую руку влево, щёлкая пальцами (называя прилагательное, верный); следующий игрок называет другое прилагательное, например, честный — честный.
Шапокляк: — Ну вот сейчас я знаю правила дружбы и каким должен быть друг. Очень бы мне хотелось посмотреть, как вы умеете дружно играть и договариваться.
Воспитатель: Конечно, наши ребята дружные и умеют договариваться, вот посмотри. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Клуб знатоков дружбы». Но для этого нам надо разделиться на компании. Возьмите каждый по одной картинке и займите место за столом, на котором лежит такая же картинка, как и у вас.
Воспитатель: Выберите капитана компании и название. Название компании должно соответствовать теме нашего мероприятия.
Каждой компании по очереди буду задавать вопросы, вы дружно обсуждаете, и капитан компании решает, кто отвечает на вопрос, а может ответить сам.
Но сначала давайте вспомним наш девиз «Один за всех — и все за одного», «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд и только все вместе»
Первое задание «Закончи пословицу»
Воспитатель: Издавна в народе дружба ценится и об этом нам говорят пословицы, которые складывал веками народ.Давайте с вами вспомним некоторые из них. Я буду начинать говорить пословицу, а вы её заканчиваете. Отвечает только та компания, которой адресован вопрос.
Второе задание «Викторина по сказкам»
Воспитатель: — А как много сказок, рассказов о дружбе и друзьях. Читая их, вы приобретаете себе новых друзей в лице литературных героев. Сейчас мы узнаем, как хорошо вы их знаете.
— Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили — не тужили… Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.)
— В какой сказке бык, баран, свинья, кот, петух надумали жить в лесу? «Зимовье»
— Как зовут кота, который всё время говорил: — Ребята, давайте жить дружно! (Кот Леопольд).
— Что пропадало из сада Царя Берендея. (Золотые яблоки).
— Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.)
— Как назвал своего друга Кот в сапогах? (Маркиз де Карабас).
— Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство — малиновое варенье.)
— Как зовут младшего сына царя Берендея, который привёз отцу Жар — птицу? (Иван Царевич)
— У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.)
— В каком городе выступали Бременские музыканты? (Бремен)
Воспитатель: — А какие ещё сказки о дружбе вы знаете?
Воспитатель: — Молодцы, ребята! А сейчас нас ждёт небольшая разминочка…
Музыкальная физ. минутка
Третье задание
Воспитатель приглашает капитанов компаний. Капитанам даётся конверт, в котором находятся четыре сюжетные картинки в перемешанном виде. (капитанам даётся задание, он, выслушав объясняет задание игрокам своей компании). Надо составить последовательную цепочку из картинок и составить рассказ. Рассказывать может капитан или поручить любому из игроков компании.
Игра «Актёры»
На столах в перевёрнутом виде лежат картинки со сказками. Каждой компании воспитатель предлагает взять одну картинку со сказкой, которую они должны будут показать с помощью жестов и мимики, чтобы другие компании могли узнать, какую сказку показала компания.
Воспитатель: Ну что, ребята, как вы думаете, справились мы с просьбой Шапокляк?
Сюрпризный момент (на экране появляется довольная Шапокляк с крокодилом Геной и Чебурашкой)
Шапокляк: — Спасибо вам ребята за помощь! Вы научили меня дружить, сегодня я многое узнала о дружбе и уже помирилась с Геной и Чебурашкой. Я буду выполнять все правила дружбы и не нарушать их.
Воспитатель: — Как вы думаете ребята, что нам помогло научить Шапокляк? (дружба)
Воспитатель благодарит детей за хорошую работу. Предлагает детям сделать из бумаги с помощью модели сердечко для друга. Ведь сердечко — это символ теплоты, любви и дружбы.
(Под спокойную музыку дети делают сердечки для друзей)
Литература:
Основные термины (генерируются автоматически): друг, воспитатель, дружба, ребята, компания, Шапокляк, Ответ детей, интерактивная доска, какая сказка, правая рука.
Воспитатель: — Ну что ребята, поможем Шапокляк (ответы детей).
Воспитатель: — А как много сказок, рассказов о дружбе и друзьях. Викторина «По дорогам зимних сказок» | Статья в журнале…
Материал будет интересен педагогам, воспитателям, специалистам дошкольных образовательных учреждений.
Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня утром я получила странное письмо от Деда Мороза.
Право вскрыть предоставляется (называет ребенка)…
Воспитателю приходится приложить максимум усилий, чтобы привлечь внимание таких детей. Интерактивная доска, в силу своей
И, как следствие, формируются элементы учебной деятельности: дети учатся внимательно выслушивать ответ сверстников, поднимать руку…
Дети с большим интересом работают с интерактивной доской, потому что им нравится рисовать, находить правильные ответы на вопросы
Сюжетно-ролевая игра «Строительная компания». Авторы: Фадина Е. А., воспитатель высшей квалификационной категории
‒ научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях
Учитель: Здравствуйте, Ребята попробуйте из данных букв составить слово («дружба»).
Осмысленней лицо, уменье рук. И человек придумал слово «друг».
Ха-ха-ха. Воспитатель: — Ой, ребята, что же делать? Выполним задания злой волшебницы? (Ответы детей).
— А как вы думаете, что помогло нам справиться со всеми заданиями? (доброе отношение друг к другу, взаимопомощь, дружба).
Ребята, вы узнали сказку? (Ответы детей).
(Дети отгадывают загадку и ответ «ДРУЖБА» выкладывают на магнитной доске
Совет
Основные термины (генерируются автоматически): педагог, Ребенок, ребята, баба, Печка, ответ детей, природный материал, Яга, гусь, друг.
воспитатель, ребенок, сказка, ребята, фигура, задание, часть домика, магнитная доска, день недели, часть.
Совет
Основные термины (генерируются автоматически): педагог, Ребенок, ребята, баба, Печка, ответ детей, природный материал, Яга, гусь, друг.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе (театрально-игровая и изобразительная деятельность)
Программное содержание:
- Развивать творческие способности детей средствами театрального искусства.
- Формировать навыки импровизации, умение передавать эмоциональное состояние персонажа с помощью мимики, жестов.
- Отрабатывать четкую дикцию, интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас.
- Совершенствовать навыки управления ростовыми куклами, куклами театра «Тантамарески».
- Воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться, развивать коммуникативные качества.
- Развивать воображение, фантазию, умение воплощать свой замысел в рисунке.
- Закреплять умение использовать различные материалы: акварель, гуашь, мелки, комбинировать их в одном рисунке для придания образу большей выразительности.
Предварительная работа:
Материал:
Интегрированное занятие по театрально-игровой и изобразительной деятельности проводится в зале, в котором расставлены столы. У одной из стен – дворец с окошками разной формы.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам сказку. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жила была царевна. И все-то у нее было: и дворец прекрасный, и платья наряды всякие, и конфеты-пряники. Только невеселая была эта царевна, плакала она и рыдала целыми днями, потому что была Царевна Несмеяна.
Появляется Царевна Несмеяна, плачет, причитывает. Садится на трон, смотрит сердито на всех.
Воспитатель: Давайте попробуем Несмеяну развеселить. А ну-ка скоморохи, идите сюда, рассмешите царевну!
Появляются двое детей, наряженных скоморохами.
1-ый Скоморох. Мы, ребята – молодцы,
Озорные удальцы!
2-ой Скоморох: Наряд наш пестрый,
Колпак наш острый.
Наши шутки и смех
Веселят всех!
Воспитатель: Эй, ребята-молодцы!
Озорные удальцы.
Веселее попляшите,
Несмеяну рассмешите!
Скоморохи танцуют под веселую музыку. По окончании танца Царевна кричит, плачет, топает ногами. Скоморохи падают (выходят из зала).
Воспитатель: Не удалось скоморохам рассмешить царевну. Давайте-ка сами попробуем развеселить ее. Я знаю, что вы мастера читать веселые стихи, потешки, небылицы. Почитайте их Несмеяне. Может быть, она перестанет плакать.
Дети читают небылицы-перевертыши в театре «Тантамарески».(кн. О.Н.Козак «Считалки, дразнилки, мирилки»)
Мальчик. Рано, утром, вечерком,
Поздно, на рассвете.
Свёкла ехала верхом
В парусной карете.
Девочка. А за ней, едва дыша,
Тихо, аккуратно
Два кирпичных беляша
Топали обратно.
Мальчик. А за ними во всю прыть,
Мелкими шажками,
Шкаф пытался переплыть
Блюдо с пирожками.
Девочка. На базаре чепуха
Жарила варенье.
Куры съели петуха
В одно воскресенье.
Мальчик. Чепуха, чепуха
Это просто враки!
Куры съели петуха,
Говорят собаки.
Девочка. Чепуха, чепуха
Это просто враки.
Сено косят на печи
Молотками раки.
Царевна. Чепуха, чепуха,
Это просто враки!
Царевна топает ногами, плачет и кричит.
Воспитатель. Не удалось ребятам Царевну рассмешить. Может, развеселят ее герои бродячего цирка?
Дети в шапках-масках животных подходят к Царевне и, импровизируя, рассказывают стихотворения
Кашалот. Однажды жарким-жарким летом,
Когда лежал глубокий снег,
По морю ехала карета
И растеряла все конфеты.
И нашел их кашалот,
И засунул себе в рот.
А потом, когда их съел,
Растолстел и улетел.
Корова. Однажды в июле,
В чудесный денек,
Вдруг выпал
Оранжевый снег
На лужок.
И в небо над лугом
Привычно и ловко
Взлетела корова,
Как божья коровка.
Лошадь. Жила-была лошадь певица.
И пела она, как птица.
И была та лошадь крас,
И была у нее длинная коса.
И вот она выходит на сцену
В платье красивом и белом,
И берет микрофон,
И подпевает ей слон.
Продолжают веселить Царевну дети с ростовыми куклами.
Зайчонок. Жил на дереве зайчонок,
Был он желтый, как цыпленок.
Хрюкал, квакал и трещал
И волчонка навещал.
А волчонок его любил
И конфетами кормил
Котенок. Вчера я был мышегоняльным
Вполне сметаноуплетальным,
Сегодня я диваноспальный,
Вполне подушкоодеяльный. (автор стих. В.Чижиков)
Царевна продолжает топать ногами и рыдать
Воспитатель. В царстве-государстве поселилась беда…От вечных рыданий устали все — никому не удается развеселить Царевну! Что делать, как исправить ситуацию? Танечка (обращаясь к девочке), может ты попробуешь развеселить нашу Несмеяну?
Танечка читает стихотворение Л.Петрушевской «Драндалет».
Бурялись мухтики в боде,
Как мутодашечки в коре,
И танцевали напролет,
И звали дружно драндалет.
И прилетел к ним драндалет
И закричал: «Карабалет!»
И взял он кисточку и краски,
Нарисовал карабараску.
Царевна (хватаясь за живот, весело смеется, приговаривая):
Ой, не могу, карабараску! Карабараску? Ха-ха-ха!
Воспитатель. Молодцы! Смогли все-таки рассмешить Несмеяну. А чтобы она никогда больше не плакала, давайте придумаем и нарисуем свои небылицы и оставим их Царевне на память.
Дети рисуют, показывают свои рисунки, рассказывают о них, развешивают на окошечки дворца Царевны Несмеяны (предварительно проводится пальчиковая гимнастика)
Воспитатель. Теперь, когда дворец Царевны Несмеяны уже не пустует, когда в нем поселились ваши веселые небылицы, я думаю, что Несмеяна больше не будет скучать и плакать.
Давайте на прощанье поиграем с царевной. Несмеяна вам расскажет, что видела в зоопарке, а вы, если не верите, громко хором говорите: «Это просто ерунда!».
А если верите – «Видели, видели, в зоопарке видели».
Царевна. За решеткой у ворот спит огромный бегемот.
Дети. Видели, видели, в зоопарке видели1
Царевна. А пятнистая гиена точит когти о полено.
Дети. Это просто ерунда!
Царевна. До чего свиреп и лют хищный зверь — большой верблюд.
Дети. Это просто ерунда!
Царевна. На хвостах висят мартышки, то-то рады ребятишки.
Дети. Видели, видели, в зоопарке видели.
Царевна. Пони, маленькие пони, до чего ж красивы кони.
Дети. Видели, видели, в зоопарке видели.
Царевна. За морями, за долами ходит курица с рогами.
Дети. Это просто ерунда!
Царевна. Выше ели и осины полетели вдруг пингвины.
Дети. Это просто ерунда!
Царевна. А вчера – вот это дело! – Хрюша по небу летела!
Дети. Это просто ерунда! Это просто ерунда!
Царевна благодарит за рисунки и прощается с ребятами.
Курдюкова Г. К., Титовец Н.И.
Конспект творческой сюжетно-ролевой игры с использованием художественного произведения Б. Житкова «На льдине» в старшей группе
Сяилева Светлана ПетровнаМартышкина Галина ИвановнаЩеканова Елена Александровна
Воспитатель, АНО ДО «Планета детства «Лада», Детский сад № 192 «Ручеёк», г. Тольятти, Самарская область
Воспитатель, АНО ДО «Планета детства «Лада», Детский сад № 192 «Ручеёк», г. Тольятти, Самарская область
Воспитатель, АНО ДО «Планета детства «Лада», Детский сад № 192 «Ручеёк», г. Тольятти, Самарская область
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Сяилева С.П., Мартышкина Г.И., Щеканова Е.А. Конспект творческой сюжетно-ролевой игры с использованием художественного произведения Б. Житкова «На льдине» в старшей группе // Совушка. 2018. N1(11). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/11/ (дата обращения: 01.04.2019).
Заказ № 57074
Цель: создание условий для активной, творческой игровой деятельности.
Программное содержание:
- Побуждать детей к играм по мотивам произведений, эмоционально откликаться на воспринимаемое, отображать в игре явления общественной жизни;
- создавать условия для проявления ребёнком адекватной самооценки конкретных собственных достижений в игровой деятельности;
- обеспечить ребёнку право выбора роли, игровых атрибутов, учитывая индивидуальные особенности и предпочтения детей;
- способствовать развитию совместной со сверстниками ролевой игры, продолжать учить планировать совместную деятельность, учитывая интересы и мнение партнёра,
- создавать развивающую предметную среду, стимулировать развитие диалогической речи, культуры общения;
- понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней;
- формировать интерес к профессиям на флоте;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.
Оборудование:
Игровые роли и действия:
Капитан — ведёт корабль, следит за порядком на корабле, отдает команды во время плавания, даёт указания другим членам команды, объявляет об экскурсиях.
Штурман- следит за маршрутом плавания, стоит у штурвала.
Матросы – выполняют команды капитана (приводят в порядок палубу, помогают пассажирам во время посадки и т.д.)
Радист- выходит на связь с другими кораблями, с диспетчерской службой на берегу. Передаёт сводку погоды. Передаёт радиограммы. Отправляет сигнал или какое-то послание. Отправляет телеграмму домой
Врач- оказывает помощь членам команды, лечит заболевших во время плавания
Кок – осуществляет приготовление обеда.
Официант – принимает (разносит) заказы у посетителей и
Механик — следит за исправностью корабля.
Рыбаки — «прорубают» проруби (обозначают круги из ниток), берут удочки, имитируют ловлю рыбы, готовят уху.
Предварительная работа:
Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок с изображением различных кораблей.
Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине»:
— разбор художественного произведения;
— выделение героев;
— обозначение сюжетной линии;
— придумывание нового продолжения сюжета со знакомыми героями;
— введение новых героев в новый сюжет.
Конструирование кораблей из разных строительных материалов и из бумаги.
Сочинение рассказов на тему: «А если бы я отправился в путешествие»
Чтение книг и рассматривание иллюстраций о речных обитателях, животных.
Совместное с родителями изготовление атрибутов для игр.
Знакомство с азбукой Морзе, флажковой азбукой, с бакенами.
Игры-путешествия по карте «Проложи маршрут», «Я хочу поехать…»
Ход игры:
— Ребята, сегодня мы с вами будем играть. Давайте посмотрим на маркеры и скажем, какие роли будут у нас в игре? Какие обязанности они выполняют?
(Дети: капитан – командир корабля, следит за порядком на корабле штурман — ведёт корабль, матросы – моют палубу, изучают военное морское дело, радист – передаёт сигналы со своего корабля на землю и другим кораблям, врач – следит за здоровьем моряков, кок — готовит еду для всего экипажа, механик — следит за исправностью корабля.)
— Во время игры вы должны помнить и четко соблюдать правила безопасного поведения. Давайте вспомним и назовем их:
— играть вместе, не ссориться
— договариваться тихо и без ссор
— слушать друг друга
— помогать друг другу
— А сейчас с помощью маркеров вы определите, кто кем будет в игре, и место, где вы будете играть. Для своего рабочего места вы можете использовать предметы, которые находятся в накопителях.
— А экипажу нужно выбрать название своему кораблю. (предлагаю детям заготовки с названиями кораблей, среди которых дети выбирают одно из названий и прикрепляют к кораблю)
(Дети после выбора ролей надевают костюмы, подбирают необходимый материал для своих игровых мест)
Капитан (подзорная труба, пульт управления, компьютер)
Штурман (карта, карандаш, бинокль, штурвал)
Радист (наушники, рация)
Кок, официант (набор посуды, продукты, фартук, колпак)
Доктор (медицинский халат + шапка, медицинский набор)
Рыбаки (удочки, ведерки, заместители для обозначения костра, рыбки, телефоны, фонарики, бинокль)
Капитан — Внимание, внимание! — Экипажу занять свои места на ледоходе. Поднять якорь! Полный вперёд!
(играет музыка «Шум моря»). Дети выполняют каждый свою роль.
Штурман — Есть поднять якорь! Есть полный вперед!
Капитан — Внимание, внимание! Экипажу проверить свое здоровье у корабельного доктора. На ледоходе работает столовая «Лакомка», кто желает, может пообедать…
Рыбаки — Итак, рыбаки, мы отправляемся на рыбалку. Приехали. Давайте ловить рыбу. («Прорубают» проруби, ловят рыбу, непринуждённо беседуют: «Ты поймал рыбу? Что с ней будешь делать?», и т. д.)
— Эй, рыбаки, уже стемнело, будем собираться домой или останемся на ночь? Погода хорошая, наловим ещё рыбы.
— Ну, хорошо, останемся на ночь. Давайте поужинаем, наловим ещё рыбы.
— Друзья, друзья, беда. Нас несёт в открытое море. Что же мы будем делать, как будем спасаться? (предложения детей: позвонить в службу спасения, сделать мачту с красной (или любой) тканью, шарфом, наблюдать в бинокль…)
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Варианты развития сюжета:
— на льдине плывёт спасательная экспедиция;
— льдина приплыла на необитаемый остров;
— в диспетчерской испортилась связь;
— встреча с китом, с белым медведем;
— сильный ураган;
— волшебное превращение льдины;
— льдина – путешественница.
Ситуация: «Приближение шторма»
Радист –Приём-приём! Капитан корабля «Улыбка» Примите очередную радиограмму:
Надвигается шторм! Вам необходимо причалить в ближайшее безопасное место, переждать шторм. Как поняли, приём!
Капитан — Радист, вас понял!
Радист –Приём-приём! Капитан корабля «Улыбка» шторм закончился, можете возвращаться на борт корабля.
Ситуация: «Пробоина на корабле»
Капитан —Механик, прием, прием! Слышите, что-то ударилось об борт нашего судна? Что бы это могло быть? А вдруг мы налетели на риф? Проверьте скорей не образовалась ли течь?
Механик -Теперь всё в порядке, мы можем отправляться дальше.
Ситуация: «Заболел капитан или…»
Диспетчер: — Внимание, внимание, радист ледохода «Россия», примите радиотелеграмму: рыбаков унесло в открытое море, срочно передайте капитану, чтобы он организовал спасение рыбаков.
Капитан — Штурман! Взять курс на спасение рыбаков!
Стоп машина! Выбросить трап! Шлюпки! Приступить спасению рыбаков! (дети «спасают» рыбаков, отводят к доктору, кормят в столовой, предлагают отдохнуть…)
Диспетчер — Внимание, внимание! Уважаемые путешественники! Скоро стемнеет нам пора возвращаться домой, в порт «Ручеек». Приглашаем всех на палубу.
Капитан — Штурман! Взять курс в порт «Ручеек». Лево руля! Полный вперёд!
Штурман -Есть лево руля! Полный вперёд!
Штурман — Товарищ, капитан, на горизонте показался порт «Ручеек».
Капитан — Стоп, машина! Сбросить якорь!
Боцман — Есть сбросить якорь!
Капитан — Выбросить трап!
Диспетчер — Спасибо всем, так весело было, мы даже не заметили, как подплыли к детскому саду. Вы сегодня отлично играли! И были прекрасными спасателями и рыбаками.
(воспитатель подводит итог игры, какой смелый и внимательный был капитан, а повар так вкусно готовил и т.д., что мы видели во время путешествия? Что вы делали пока плыли? Где побывали? Что вам понравилось в путешествии? А с какими трудностями вам пришлось сегодня столкнуться? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?).
Ваш логопед — Конспект органиации игровой деятельности на тему транспорт
Авторы: Дубровская Елена Олеговна, учитель-логопед,
Сафаргалиева Алина Вячеславовна, воспитатель
ГБДОУ №24 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Скачать презентацию к занятию.pptx
Программное содержание:
1) Закрепить представление детей о транспорте различного вида: грузовом, пассажирском, наземном.
2) Формировать правильное произношение слов сложной слоговой структуры, со стечением согласных.
3) Упражнять в звуковом анализе слова, подбирая на заданный звук.
4) Развивать внимание и логическое мышление.
5) Работа над формированием грамматического строя речи.
6) Упражнять детей в умении правильно задавать вопросы(работа по закрытой картине)
Ход игры:
Ребята, мы хотим сегодня с вами поиграть. А во что мы будем играть, это сюрприз. Попробуйте отгадать ,задавайте мне вопросы. ( работа по закрытой картине).
-Правильно, ребята. Это строительный кран. Для чего нам нужен строительный кран? Давайте, мы сегодня с вами представим ,что мы строители . Мы с вами живем в большом городе, давайте с вами построим улицу нашего города.
С помощью различного строительного материала строим улицу .(играем во время игры задаем вопросы. Например: «Что можно построить на звук Д и т.д.)
Вдоль улицы построили дома.
-Какие дома в городе? ( многоэтажные). Что мы видим ещё на улицах нашего города? ( магазины, автобусные остановки, газетные киоски.) Перед домами растут деревья, разбиты газоны и цветочные клумбы.
Посреди улицы проходит широкая дорога . Давайте рассмотрим ее. Вспомним, для чего нужна дорога? По обе стороны дороги находятся специальные дорожки для пешеходов.
— Как называются дорожки для пешеходов? (тротуары)
Тротуар – это «дорога для пешеходов»
— Скажите, что помогает нам быстро передвигаться из одного конца города в другой?
— А теперь внимательно посмотрите на улицу, чего на ней не хватает? (не хватает транспорта)
— Посмотрите ребята, на улице нет никакого транспорта. Легко ли живется жителям этого города или у них возникает много трудностей? Какие трудности у них могут возникать?
— Давайте поможем жителям этого города сделать так, что бы у них появился транспорт. Вы согласны?
— Да. А давайте загадаем друг другу загадки(одни дети загадывают, другие отгадывают ,а отгадки выставляем на стол)
— Ребята, как одним словом можно назвать транспорт, который у нас появился?( если дети затрудняются, можно задать следующий вопрос).Кто ездит на транспорте(пассажиры).
— А если транспорт ездит только в городе ,то его как можно назвать?
-Городской пассажирский. Молодцы.
— Ребята ,а как называется транспорт, который перевозит грузы? (грузовой)
-Какой грузовой транспорт Вы знаете? (грузовики, фургоны и т.д.)
-Правильно, молодцы. Посмотрите мы попали с вами на базу ,все грузы перепутались, надо помочь. Давайте назовем машины, изображенные на этих картинках (грузовик, фургон ,самосвал) . Каждая машина везёт свой груз.
(на фланелеграфе прикреплены машины, грузы на звуки Б,К, Д),
*Игра :Разобрать грузы по машинам в соответствии с первым звуком. Грузовик перевозит только те грузы , название которых начинается на звук Д. Фургон перевозит грузы на звук Б. А самосвал грузы на звук К.
*кубики, камни, капуста, ковер, картофель, кровати, качели.
*бананы, ботинки, батарейки, бревна.
*дрова, доски, дыни.
Теперь в городе появились и грузовые машины. Машины мы с вами погрузили ,а теперь можно и отдохнуть.
ФИЗ. МИНУТКА «СВЕТОФОР» (под музыку)
Обратите внимание
Светофор приготовил вам подарок на нашу улицу.(маленький светофор).Как его можно ласково назвать(светофорчик ,светофорушка)
-Ребята, а теперь давайте поставим светофорчик на нашу улицу. Светофорчику понравилось с вами играть.
-Ребята,посмотрите светофор у нас ожил(появляется лицо)
-И сейчас он с вами поиграет в игру.
* Игра «Слова перепутались». (коробочка, в ней карточки)
Задание: «Больной везет машину» (дети исправляют ошибку ,педагог достает из коробки машину)» Порядок следит за полицейским»,»Вызов пожарная мчится на машина».На улицах нашего города появились машины.
Светофор хочет вам сказать.- Ребята эти машины называются машины специального назначения. На них установлен сигнал- сирена, эти машины могут проезжать на любой сигнал светофора. Они спешат на помощь.
— Если заболел человек- 03,если пожар-01,если попал в беду-02.
-Ребята мы сегодня построили с вами замечательную улиц и увидели много интересного .Давайте расскажем светофорчику, что можно увидеть на улице нашего волшебного города .Поиграем с волшебными кубиками.
*ИГРА «Назови сколько»(1 кубик-с изображением цветов,2 кубик- магазин, машина, дерево, аптека, грузовик ,самосвал)
-Ребёнок бросает два кубика. Педагог: «Что ты видела Даша?»(отвечаем полным предложением)Даша:» Я увидела две красные аптеки» и т.д.
-Ребята ,а чтобы, наш город ожил, и в нем можно будет играть нам необходимо его распознать. *Поиграем в «Шифровальщиков».(раздаем листы бумаги и цветные карандаши.) Внимательно слушайте ,а ответы зарисуйте на листе.
*посередине листа нарисуйте предмет, предназначенный для того, чтобы люди и машины не сталкивались на дороге.
*в верхнем правом углу высокое растение, которое дает кислород людям.
*в верхнем левом углу, сооружение в котором живет человек.
*в нижнем правом углу дорожный знак, под который въезд машин запрещен.
*в нижнем левом углу знак, обозначающий, где можно переходить дорогу.
ИТОГ ИГРЫ:
-Молодцы, замечательно справились с заданием. Посмотрите, действительно наш город ожил. Мы вспомнили разные виды транспорта. Сейчас я буду называть ,а вы внимательно слушайте и хлопните в ладоши тогда, если в названии услышите звук С (автобус, троллейбус ,трамвай ,скорая помощь, грузовик фургон, самосвал ,пожарная машина, полицейская машина).
Попрощаемся с гостями, и можете поиграть с нашей улицей.
Конспект совместной игровой деятельности в старшей группе «Чувашские подвижные и хороводные народные игры» | Открытый класс
Программное содержани · Образовательные задачи: расширять знания детей о чувашских подвижных и хороводных играх, чувашском народном творчестве; познакомить с правилами чувашской народной игроы «Ят пельмелле» (Узнай по голосу).
Развивающие задачи: совершенствовать умение детей согласовывать движения со словами игры; развивать творческую активность, инициативу и самостоятельность.
· Коммуникация: Совершенствовать умение и навыки понимания и говорим на чувашском языке.
· Социализация: формировать у детей представление о разнообразии чувашских игр; формировать устойчивый интерес к национальной культуре, к участию в фольклорных играх;
— продолжать развивать у детей нравственно-эстетические чувства, умение подчиняться правилам игры.
· Музыкальное развитие: Продолжать развивать впечатление в общении с музыкой, опыта осмысления ее содержания.
· Воспитательные задачи: воспитывать чувство гордости за национальную культуру, дружеские взаимоотношения в ходе игры, эмоциональную отзывчивость.
· Предшествующая работа: чтение чувашских сказок и легенд, д/и «Назови предмет на чувашском языке», заучивание слов к игре «Ят пельтемелле» («Узнай по голосу»), чувашские народные игры, загадки.
· Материал: Костюмы и атрибуты чувашские.
Ход занятия
Дети, скажите, как называется наша страна? – Россия. Верно, дети! Скажите, а как называется республика, в которой мы с вами живем? (Чувашия).
Правильно! Вот в такой большой стране, как Россия, есть небольшая республика, где существуют свои обычаи, национальные чувашские традиции, национальные праздники.
Наш народ с давних пор сочинял свои национальные чувашские сказки и легенды. Одна из них «Как батыры спасали солнце».
Вопросы к детям: Кто такие батыры? Почему они спасали солнце? Как они спасали солнышко? Правильно, дети! А чему мы научились у чувашских богатырей?( ответы детей: быть добрыми, отзывчивыми, помогать ближнему…) Замечательно! Дети вы сейчас очень дружно отвечали на вопросы, показали свои знания, молодцы! И я приглашаю вас поиграть в чувашскую игру «Солнышко».
Становитесь в кружок и мы превратимся в лучики, которые согревают чувашскую землю, чувашский край. Таня чувашской считалкой выберет солнышко.
«Анне кукаль пе=ереть, Мама пироги печет
Пер кукале =ухалать, Один пирог пропал
Кам варлана, =ав тухать! Кто украл, тот выходит.
Солнышком у нас становится Маша! (воспитатель завязывает поясочек). «Становись, Маша в круг. Не забудь пожалуйста, что ты осаливаешь детей лишь касанием руки. Дети взявшись за руки водят хоровод вокруг солнышка, проговария слова: «Гори, гори ярче ,лето будет жарче! А зима теплее, а весна милее!».
Затем игроки подходят к солнцу. Водящий говорит – горячо! И догоняет их. Кого коснулись, садятся на стульчик. (Игра продолжается 2-3 раза) Молодцы, дети. Аня была самая быстрая, Таня была самая ловкая. Родион и Данил в этот раз не нарушали правил игры. Все детки замечательно поиграли.
Важно
А ведущий был настоящим солнышком, он лишь касался детей ладошкой и продолжал ловить дальше. Дети, кого коснулось солнышко, в следующий раз обязательно постараются уйти от опасности. А теперь присядьте, пожалуйста, ребятки, отдохните и послушайте загадки. Очень любят чувашские дети отгадывать загадки, а вы угадаете их? Да.
Слушайте внимательно, потому что отгадку вы должны сказать на чувашском языке.
«Всего боится, под кустом таится»- заяц ( мулкач), «Хвост колотушкой, а зубами стучит! — волк (кашкар), « Рыжая, хитрющая, куропаток не жалеет»- лиса (тиле), « В нашем подполе есть некто, бегающий откинув уши» — мышка (шаши), «Хозяин орехов в лесу!» — белка (пакша) «Косолапый атаман» — медведь (упа)
Какие внимательные дети, все старались, но не у всех ответы прозвучали на чувашском языке. Аня, Настя, Даша в следующий раз будут внимательнее..
Вот вам загадаю еще одну загадку, угадаете, познакомлю вас с новой интересной игрой «Косолапый атаман» Кто это? (Упа)- медведь. Молодцы!
Дети, у чувашского народа очень много различных игр в которых звучат очень красивые, напевные и плавные песни. Они называются хороводные. Сегодня я хочу вас познакомить с чувашской хороводной игрой «Ят пельтемелле» («Узнай по голосу»).
Слова к этой игре нам уже знакомы. Давайте же их вспомним. Хором повторим.
«Ак¸ упа-утаман» Вот медведь-атаман
Ик урапа утакан, Идет на 2-х ногах
Ачесене х¸ратать Пугает детей
У – У – У У-У-У
Юлташ, ан х¸ра, Друг не бойся
Юрласа парзам манна». Спой мне
У – У – У! У-У-У
Про кого мы прочитали слова:
— Про медведя!
В словах «Юлташ, ан хара.
Юрлаза парзам манна»
У-У-У – медведь предлагает спеть. Хотите, я вам спою.
(воспитатель исполняет песню)
А теперь помогите спеть ее дружно в хороводе.Где же наш медвежонок? Его поставим в середину круга и завяжем глаза, завязанными глазами ему нужно подойти к одному из детей и сказать слова «Юлташ, ан х¸ра, — друг не бойся. Юрласа парзам манна». — спой мне у-у-у!
2-й хоровод. Водящего дети выбирают считалкой на чувашском языке. Дети продолжают игру.
Ребята, я так рада, что мы очень весело провели время. Теперь хочу спросить вас, скажите, чем запомнилось вам сегодняшнее развлечение? Что особенно было интересным? Почему вам понравилось сегодня на празднике?
Спасибо дети (Тавтапу= ачасем) – говорю сегодня вам я и хочу сказать что вы были сегодня самые замечательные!