Как избавиться от навязанных родителями негативных паттернов? — Круглосуточная психологическая помощь онлайн «Точка опоры»
Главная → Questions → Как избавиться от навязанных родителями негативных паттернов?
lightlungs 08.01.18 в 09:54
Здравствуйте! Меня зовут Наташа, мне 28. Занялась осознанным саморазвитием, ясно обнаружила в себе установки оставшиеся из детства, внушенные родителями.
Вкратце — когда я читаю статьи из пабликов о воспитании детей мне очень обидно, ведь все что там описано касательно поддержки, любви, минусов гиперопеки, свободы ребенка и его отпускания от себя вовремя, так же как и многое другое, происходило со мной с точностью до наоборот.
Учитывая тот факт что моя мама имеет образование психолога и работает психологом в школе — такая ситуация близка к горькой сатире. Хотя откровенного зла, жестоких избиений, тяжелых унижений и вреда причинено не было, так что моя позиция по поводу обвинения родителей в моих бедах очень двойственная.
Обратите внимание
Я осознаю что у меня было много что не было и близко доступно моим сверстникам, но не было чего-то очень важного в будущем. Все происходило из лучших побуждений и так как мои родители умели, но у меня осталось очень много разных изъянов, которые я чувствую рационально, без драмы.
Неуверенность в своих способностях, комплексы, лишний вес, горы страхов перед людьми, мнениями, своей самостью, поиск одобрения, любви, зависимость от мнения социума, неумение выражать любовь к своему близкому человеку, неумение принимать критику и пр. Все потому что не хвалили, не гордились, критиковали, насмехались, не принимали всерьез.
Понимаю сколько времени и возможностей потеряла из-за этого — становится страшно. Очень сильно мешает развиваться. Особенно страдает общение с людьми, полный провал, а сфера моих занятий очень связана с этим. Развиваться начала в 27, до этого — годы рефлексии и плавания по своим эмоциям и памяти.
Очень страдаю из-за потерянного времени, болезненно переживаю дни рождения и смены года. Отец был авторитарным но любимым. С одной точки зрения — растил как пацана, поэтому красить ногти я начала в 25, укладывать волосы до сих пор не умею. (Сексуальность в себе развила, несмотря на это, есть любимый.
) Его мнение было решающим по всем вопросам, мне давали слово, но оно никогда ничего не значило, для вида. Много критиковал. С другой — всегда был мне рад и мы много общались до пубертата, пока я не начала меняться и не быть такой как ему хотелось. Потом мы много ссорились и не общались, хотя жили в квартирах на одной площадке.
Я бросила университет в который меня поступили за его деньги, через два года моих юношеских развлечений — простая работа на карманные, друзья, тусовки, творчество — и два его инсульта он умирает. Мне 22, тяжелое чувство вины, подогретое мамой и чувство освобождения одновременно. Разрывало на части года полтора, пошла в разнос.
Сейчас я уравновесила свое отношение к отцу до горечи потери, но скорее с помощью частичного забывания и аутотренинга чем примирения с прошлым. Теперь мама. Я люблю ее, но мне ее скорее жалко. Совершенно иррациональна по сравнению со мной, менее интелектуально развита. Пишу это без издевки, как есть. Не воспринимаю ее всерьез всю жизнь, не слушаю.
Она постоянно превозносит интеллектуальный уровень отца как недостижимый, не замечая мой, уже перескочивший папин. Она полностью была зависима от отца в психологическом плане, сама для себя жить никогда не умела, сказалось ее сложное детство.
Потеряв его она еще сильнее чем раньше вцепилась в меня и наши отношения на фоне общего горя которое мы не смогли разделить испортились окончательно. Я днями сидела за компом в комфорте, когда она приходила с работы — чувствовала за закрытой дверью тяжелое напряжение и уходила в город с друзьями.
Важно
Но всегда манипулятивно была обязана звонить и/или возвращаться, а не то мама не спит всю ночь. Никогда ее не понимала как человека, как и она меня. Никогда не была близка, не секретничала с ней о мальчиках и тп.
Сейчас я постепенно беру некую роль опеки над ней, она (в 57) считает себя отжившей и слабо интересуется возможностями, а я внушила ей сил для увольнения с работы которая ее уничтожала, поддерживаю ее попытки начать жить для себя. Их очень мало. Об отце не говорим, к скорби относимся по разному. Мы живем в двух квартирах на одной площадке, мы с любимым в одной, она в другой, часть быта общая, поэтому окончательной материальной сепарации все еще не произошло как мне кажется. Общение на уровне «а мы вот в магазин сходили — а я вот с собакой погуляла» и все. Глубже друг в друга не лезем, потому что там под тонкой пленочкой «все хорошо» сразу горечь и старые обиды, но мне грустно что у меня не было и кажется не будет мамы с которой можно поговорить по-настоящему.
Вопрос в основном по первому абзацу, второй и третий для обозначения ситуации. Как изменяться и изменять в себе оставшиеся с детства нерациональные и токсичные паттерны поведения. Какие есть книги об этом? Их очень много и они разные, но я думаю так или иначе они завязаны на двух-трех основных причинах. Как их найти и проработать.
1 ответ
09.01.18 в 06:15 Все ответы автора
Здравствуйте Наташа. Думаю, что вы уже потратили достаточно времени на интеллектуальный анализ своей ситуации и продолжаете его тратить, добавляя его к тому времени о котором вы говорили «жаль потерянного времени». Может быть вы уже изучили и имеете представление о модных и традиционных психотерапевтических методах и теориях.
Может быть вам уже кто-то говорил, что у вас в какой-то степени выраженный комплекс Электры, согласно которому вы и ваша мама являлись бессознательными соперницами за сексуальное (в широком смысле слова) внимание вашего отца и поэтому дружба между вами стала маловероятной, особенно после его смерти, в которой вы склонны винить друг друга.
Вы искали в прошлых взаимоотношениях с родителями причины ваших проблем и конечно же их находили почти в любой теории. Вы думаете, что вот если вы найдете пару тройку ключевых причин, то, о чудо, что-то произойдет… Кстати, что произойдет? Мне это напоминает фрагмент книги Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки.
», где автор решил однажды прочитать большой медицинский справочник и нашел у себя все описанные в нем болезни, за исключением ящура (болезнь крупного рогатого скота) и родильной горячки (по понятным соображениям пола. Автор — мужчина).
Вы задаете вопрос: «Как изменяться и изменять в себе оставшиеся с детства нерациональные и токсичные паттерны поведения?» Существует в принципе три основных стратегии работы с «токсичными» ядами:
- Табуирование ядов. Т.е. не кушай каку и выбрось яд и будет тебе счастье.
Отсюда все теории прописывающие запреты и заповеди типа: «Не убий, не укради, не лезь пальцами в розетку, не делай того, не делай сего…»
- Преобразование ядов. Т.е. если ты принимаешь яд нужно принять противоядие и будет тебе счастье.
Так, например, южноамериканские лягушки научились съедать токсичных насекомых без вреда для себя, а их ядом пропитывать кожную слизь, что делает этих лягушек самыми ядовитыми существами на планете и тем эти лягушки защитили себя от хищников. Индейцы использовали слизь этих лягушек для изготовления отравленных стрел. В психологии этот подход очень популярен.
Мол ничего не нужно из себя выбрасывать, нужно преобразовать для какого-то использования. Немного фантазии и «вуаля» — вот тебе счастье.
- С пониманием третьего подхода, который практически самый простой и не требует интеллектуальных усилий бывают сложности именно по причине простоты. Назовем его «осознание пустотной природы».
Дело в том, что жизнь состоит из событий, которые по природе своей никакие. Плохими, или хорошими; злыми, или добрыми; токсичными, или полезными делают их интерпретации нашего движущегося ума – интеллекта. Как только выследишь, как ум это делает можно просто увидеть, как мы сами производим проблемы и привязываемся к ним.
А когда мы этого не делаем, проблемы либо не возникают вовсе, либо разрешаются сами собой. Это похоже на то как если бы мы попытались развязывать змею, завязанную в узлы, то столкнулись бы с тем, что змея запутывается еще сильнее, да еще и норовит укусить развязывающего. А если змею отпустить, то она развяжется сама собой и уползет.
Этот подход подразумевает отношение к интеллектуализации, примерно как к наркотической зависимости. Снятие этой зависимости делает жизнь проще и менее проблематичной. Это не означает намеренного оглупения. Просто ум переходит с места хозяина нашего «я» в ранг его слуги, или инструмента, чем он и должен быть.
Если вам интересен 3 подход мы бы могли поговорить о нем более подробно и применить его к вашей ситуации.
С уважением, Психолог Алексей Цемахович. https://psyhelp24.org/psiholog-cemahovich-aleksey/
© Служба круглосуточной психологической помощи онлайн «Точка Опоры», e-mail: info@psyhelp24.org
Андреас Стив «Паттерны магии Вирджинии Сатир»
Я исхожу из теории, что цель моей терапевтической работы — расширить способы, которыми индивиды справляются друг с другом и с самими собой, придать этим способам новое направление, изменить их так, чтобы люди могли разрешать свои проблемы более здоровым и уместным образом. Сама по себе проблема не представляет проблемы, проблема — в способе ее разрешения. Решение проблем является результатом самооценки, правил, принятых в семейной системе, и связей с внешним миром.
Вирджиния Сатир (1983)
Транскрипт «Примирение с родителями»
В марте 1986 г. Вирджиния Сатир провела семинар, в котором приняли участие более 30 психотерапевтов и преподавателей. Целью этой встречи было создание видеозаписи ее психотерапевтической работы.
Вирджиния провела два дня в телевизионной студии, показывая и объясняя группе различные приемы, которые она использовала При работе с членами семьи.
В результате получилось 7 видеозаписей общей продолжительностью 8 часов (Satir, 1989).
Ближе к полудню первого дня Вирджиния попросила присутствующих поделиться своими впечатлениями по поводу тех особенностей семейной динамики и коммуникации, которые она демонстрировала в течение предыдущих двух часов.
Одна из участниц — Линда, 39 лет, — попросила слова и сообщила, как глубоко она потрясена работой Вирджинии: «Я испытала небывалое чувство глубочайшего единения с людьми», — сказала она.
Линда начала описывать испытываемый ею самой конфликт между ощущением «невероятной силы» связи с людьми и «чувством очень сильной печали по поводу дистанции, которую я часто ощущаю между собой и другими людьми».
Попросту говоря, Линда хотела обладать способностью устанавливать контакт с людьми, но у нее были двойственные чувства по этому поводу.
Совет
Вирджиния приняла данный результат как желаемый и посвятила целую сессию тому, чтобы достичь его.
Вскоре после того как она начала исследовать эту двойственность, Линда проявила сильное негодование в адрес своей матери. Тогда Вирджиния начала работу, цель которой состояла в том, что-
бы Линда смогла простить свою мать и почувствовала к ней вместо негодования сострадание и любовь.
Поскольку Линда теперь испытывала сострадание и простила «подлости» своего детства, ей стало легче почувствовать свою связь с другими людьми. В проведенном через 3 года интервью было продемонстрировано обширное влияние, которое данная сессия оказала на отношения Линды с матерью и на ее способность устанавливать связи с людьми.
Данная сессия представляет собой особенно выразительный пример психотерапевтической работы Вирджинии.
Ее полную запись можно найти на 3 кассете («Примирение с родителями») из серии «Семейные отношения», которая была записана на том семинаре выходного дня (серия из семи записей: Family Relations. Satir, 1989).
В конце сессии Вирджиния сказала: «Я уже говорила вам о том, что работаю с семьями вот уже более 40 лет, и я замечаю очень и очень многое. Все, к чему я стремлюсь, вы только что видели».
Для тех, кто хочет тщательно изучить манеру работы Вирджинии, ниже представлен транскрипт этой сессии. Транскрипт приведен практически дословно, из него, чтобы сделать текст более ясным, исключены только некоторые небольшие повторы и всяческие «гм».
В силу того что транскрипт дословный, некоторые предложения выглядят на бумаге довольно странно.
Однако буквально воспроизводя те слова, которые говорила Вирджиния, мы позволяем читателю убедиться, что он имеет дело с точной записью всего, что происходило на той сессии.
Как вернуть любимого человека с помощью НЛП
Современный мир настолько жесток, развратен и сложен, что почти каждый человек сталкивается с предательством или несчастной любовью. При этом очень многих одолевает непреодолимое желание вернуть и заполучить обратно любимого любым способом, пойти на любой шаг, преступление, лишь бы оказаться в желанных объятиях.
Часть людей обращаются к шарлатанам и бабкам-знахаркам, при этом тратят огромные деньги, а после погружаются в такую черную бездну уныния и беспомощности, что без помощи священника или психотерапевта оттуда не вылезти.
Итак, Вы хотите вернуть любимого. Знайте, это практически на 100% возможно с помощью методов манипуляций сознанием и волей объекта, базовых основ гипноза и комплекса необходимых действий, т.е. — с помощью НЛП. Данная статья написана с использованием основ методик, применяемых при вербовке людей для работы в разведке, неоднократно протестированных на практике и доказавших свою успешность.
Обратите внимание
Сразу хочу отметить, что данная статья предназначена, прежде всего, для людей, умеющих управлять своим эмоциональным состоянием, способных сдерживаться и трезво оценивать свою психологическую устойчивость.
Учтите, Вам придется очень много общаться со своим любимым — если Вы чувствуете, что это принесет Вам много боли, то лучше и не пытайтесь в этот процесс внедряться.
К тому же ряд методов данной методики напрочь лишен порядочности, что не каждому человеку с совестью и принципами покажется достойным и вообще допустимым для воплощения в реальную жизнь.
Если же Вы можете оставаться при любых обстоятельствах спокойным, быть актером, чувствовать себя разведчиком — тогда это для Вас.
Так же сей материал будет полезен другим читателям, которые бы хотели обезопасить свои отношения от воздействий всякого рода манипуляторов и скрытых шантажистов.
Возвращение любимого!
Шаг 1. Сближение
Итак, начнем. Вам нужен человек. Совершенно неважно при этом, как изначально он к Вам относится. Если в настоящий момент Вы продолжаете дружески общаться — дело можно считать выигранным наполовину.
Но, к сожалению, большинство расставаний сопровождается скандалами, ненавистью и прочим негативом. Поэтому, первым шагом должно стать сближение с этим человеком.
Если расставание произошло недавно и отношение человека к Вам сопровождается ненавистью, лучше всего выждать пару недель, а лучше два-три месяца, чтобы страсти поутихли.
После того, как утихнут страсти, необходимо с человеком помириться.
Сделать это следует с максимально эффектным для чувств объекта способом.
Важно
Установить ли напротив его окна транспарант с трогательными словами, написать ли слова с мольбой о прощении краской на асфальте, спеть песню под гитару, прислать трогательный подарок – неважно как Вы это сделаете.
Важно только, если при этом, будет как можно больше свидетелей, особенно — близких друзей объекта, — это очень хорошо посодействует укреплению Вашего сближения.
Пусть Вас не тревожит, что Вы при этом унижаетесь (если, к примеру, разрыв произошел не по Вашей вине). Сейчас Вы играете очень тонкую и хитрую игру, в которой Вы хищник, а он — жертва.
Иногда помогает по-доброму подшутить над объектом, чтобы он рассмеялся или улыбнулся Вам. Смех уничтожит весь негатив.
Люди очень разные, поэтому, я думаю, что у Вас достаточно своих мыслей будет по поводу сближения с данным человеком. Цель данного этапа — показать истинное благородство, возобновить общение и сделать, чтобы у объекта к Вам появились добрые, а лучше трогательные чувства. Иначе говоря, Вы должны стать добрыми друзьями.
Шаг 2. Захват внимания
После того, как с любимым человеком произошло сближение, необходимо с ним установить прочную вербальную связь. Цель этого этапа — сохранить доброе и трогательное к Вам отношение и вместе с тем, важно, чтобы объект почувствовал необходимость в общении с Вами.
Как это сделать?
В первую очередь, необходимо чаще сталкиваться с объектом, причем в местах, где он ЛЮБИТ проводить время. Это может быть боулинг, картинная галерея, японский ресторанчик и т. д.
Особенно хорошо, если парень (девушка) увлекается каким-нибудь хобби. Скажем, если парень байкер, необходимо влиться в их тусовку. Не получается в тусовку — начните увлекаться мотоциклами, пересекитесь на каком-нибудь мотофестивале.
Делать это нужно максимально ненавязчиво, например, прийти туда с подругой, либо другом. И пусть внешне инициатива проявляется от друга или подруги, но не от Вас, чтобы ни в коем разе у объекта не появилось чувство, что Вы за ним бегаете или преследуете.
При каждой встрече с объектом необходимо показывать искреннюю радость и интерес, улыбаться. Если происходит разговор, необходимо пользоваться следующими манипуляциями:
- «Отзеркаливание» жестов — принимать позу максимальную близкую к позе собеседника.
- «Отзеркаливание» фраз — строить фразы, используя те же слова и выражения, что использует объект. Фразы должны соответствовать по длине фразам объекта.
- Проявлять искренний интерес, если они или она что-то рассказывает.
- Затрагивать темы личных увлечений, подчеркивать значимость и авторитет любимого человека в этих сферах и так далее.
- Называйте его или её по имени, как можно чаще.
Вам надо стать лучшим другом объекта. Вам надо стать идеальным человеком для него. Вспомните либо предположите, какие качества в людях ценит объект, постарайтесь воплотить их в себе. Если имеет место высказывание обид в Ваш адрес – «пожалейте» о своих ошибках.
В идеале — у него должно проснуться или вернуться желание звонить Вам по любому поводу. С девушками в этом плане легче.
Шаг. 3 Нарушение моральной устойчивости любимого — важный шаг для его возврата
Теперь подходим к самому главному. Небезразличный Вам человек Вам верит, теперь у него к Вам искренние и добрые чувства. Прежде чем переходить к третьему этапу, Вы должны быть уверены, что находитесь вне подозрений. Опять-таки лучше не спешить, если требуется — выждите время.
Цель третьего этапа — нарушение спокойствия объекта. У него новая любовная связь, карьера, друзья. Необходимо внести деморализацию в его привычный уклад жизни.
В первую очередь, необходимо подготовить почву. Рассылайте объекту под видом спама бессмысленные e-mail рассылки, содержащие в теме письма уколы в больные места объекта.
Совет
Для мужчин можно присылать письма с темами вроде «Неудачи в карьере? Ты к этому идешь», либо «Узнай, с кем изменяет твоя девушка», для женщин — темы про недостатки внешности (к примеру, «Хирургическая коррекция формы носа») или неудачи («Скорая психологическая помощь брошенным»), в самом письме следует размещать рекламу клиник, больниц, психотерапевтов.
Помимо прямых рассылок, пишите темы содержащие согласные буквы Ж, Г, Ч, Щ, и элементы скрытых манипуляций по вызову чувства тревоги: «Пожар в лесной чаще — гореть будешь ярче» и проч., в теле письма опять-таки размещайте всякую дурь под видом рекламы, больниц, бюро ритуальных услуг и т. д.
Посылайте анонимные смс-ки. Только делайте это максимально осторожно, лучше с другого компьютера, чтобы Вы были вне подозрений. Опять-таки, это не очень-то законно, поэтому со-измеряйте, чем Вы рискуете.
Если есть у вас есть компромат на человека, используйте скрытый, завуалированный шантаж. Только делать это надо таким образом, чтобы не нарушить доверия объекта и не стать жертвой уголовного преследования.
Если у объекта есть любовная связь, необходимо через третьих лиц деструктурировать ее ревностью.
Сделать это можно посредством Интернета, скажем, зарегистрировав аккаунт на сайте знакомств и «соблазнив» возлюбленного объекта. Если есть деньги — наймите для этих целей специального человека, пусть он сходит на свидание, затем перешлите фотографии свидания объекту от чужого имени.
По поводу друзей объекта — действуйте аналогично, важно внести негатив в их отношения.
В идеале, объект должен быть окружен негативом на фоне ваших улыбок и благородства. В жизни встречается не так много понимающих и доброжелательных людей, так что через какое-то время объект к Вам потянется.
Шаг 4. Манипулирование и внушение как эффективный способ вернуть любимого человека
Вы должны войти в доверие к возлюбленному настолько, чтобы он стал делиться с Вами секретами его новых любовных отношений с другим человеком.
Если это произошло — остальное сделать не так сложно: максимизируйте заслуги объекта и минимизируйте заслуги его нового партнера.
То же касается вины — минимизируйте ошибки и провалы объекта и крепко осуждайте промахи его возлюбленного, исключая прямую критику.
Обратите внимание
Если он или она — человек скрытный, не настаивайте на том, чтобы сразу он раскрылся. Нужно чтобы сделал он это сам. Делитесь с ним собственной жизнью, рассказывайте ему что-то интересное, интимное, вызывая тем самым на ответную откровенность.
В процессе рассказов пользуйтесь активно элементом гипноза под названием «спираль Эриксона».
В спирали должны использоваться минимум три максимально интересных для объекта рассказа. Рассказывайте первый, на самом интересном месте прерывайтесь, рассказывайте второй, опять прерывайтесь, рассказывайте третий, прерывайтесь, говорите внушение, затем заканчивайте третий рассказ, второй, затем первый.
По поводу действенности спирали — результаты потрясающие. Связь сознания и подсознания запутывается, внушение проникает в самую глубину мозга.
Следите при этом, чтобы дыхание и голос соответствовали объекту по тембру, темпу и громкости.
Используйте в разговорах сравнение человека с авторитетными для него людьми, если среди его слабых черт есть боязнь потерять имидж, амбициозность, подчеркивайте регулярно его значимость, хвалите и чаще подчеркивайте его главные положительные качества.
При этом скрыто понижайте авторитет его возлюбленного (не касаясь личности, но осуждая недостатки ему или ей присущие).
Шаг 5. Переход от общения к личным встречам
После того, как наладится общение, при правильном ведении манипуляций, Ваш бывший или бывшая потянется к личной встрече. Соглашайтесь на нее сразу.
При первых встречах необходимо воздерживаться от близкого контакта, поцелуев и обниманий. Общайтесь, используйте периодически технику якорения, например, сказав искренне «ты самый лучший» и заглянув преданно в глаза, прикоснитесь к правой руке объекта. Сделайте это несколько раз. Дальнейшие прикосновения буду ему напоминать о Вас.
При встречах активно используйте внушения через спираль Эриксона, метод «трех Да», повышения авторитета объекта через разные истории и воспоминания. Через непродолжительное время он целиком перейдет к Вам.
Послесловие
Конечно, люди слишком разные, чтобы разработать для всех универсальную методику по возвращению любимых посредством манипуляций. Но основные моменты, описанные в статье, действуют очень даже неплохо.
Единственный момент, исходя из экспериментов — очень часто люди отказываются в самом начале от прохождения данной методики, поскольку испытывают душевные переживания. Ибо, уход любимого — это все-таки сильный удар по самолюбию, боль расставаний и т. д.
Насилие в психотерапии
?Фактом является черный (teplorod) wrote,
2009-09-26 21:32:00Фактом является черный
teplorod
2009-09-26 21:32:00Categories:Я решил таки написать по поводу случая с Леонидом Дыментом. Правда, он скрыл все записи, имеющие отношение к той истории под «замок» (что характеризует), но при желании всё это находится через кэш Google.Вот ссылки на саму историю:
Первая часть
Вторая часть — описание того, что Дымент делал, можно найти тут.
Третья частьСама история вкратце: В стационар поступает слепая девушка 16 лет, после попытки самоубийства. А Леонид Дымент начинает над ней издеваться, для того, чтобы она помирилась с родителями, и приняла факт своего усыновления.Приведу одну цитату оттуда, чтобы стилистика работы стала понятной:
С этого времени Тами съеживалась, когда слышала мой голос, а когда я обращался к ней пугалась и терялась.
Я от нее не отступал и на все ее хорошие, правильные, суждения находил аргументы, которые ставили не во-что и разбивали ее ценности, убеждения и верования.
При этом – легко и цинично высмеивая, не оставляя ей места для того, чтобы защитить себя.
Я по любому поводу придирался к ней, создавал трудности и ограничивал режим.
Что можно сказать о таком подходе к работе:
Терапия складывается из техник и из отношений между терапевтом и клиентом. Если мы вынесем за скобки отношения, то можно говорить только о техниках. Да. Они бывают конфронтационные и поддерживающие.
Важно
Вопрос, является ли терапией ситуация, в которой контакт и доверие отсутствуют, а есть только техника? И в основном, аргументация защитников Дымента строилась на том, что мы мол не понимаем, что есть техники, в которых терапевт идет на конфронтацию, и осуществляет вмешательство. Это очень наивная аргументация.
Если говорить только в терминах техник, то Дымент действительно применял технику, которая основана на конфронтации, а не на поддержке.И тут возникает вопрос – а можно ли исключать из психотерапии такую вещь как контакт и доверие?Ведь если мы убираем доверие, и у нас остается только конфронтация, то это уже просто механическое воспроизведение.
Думаю, мне не нужно объяснять, что такое доверие, и почему контакт и доверие важны в психотерапии. Грамм доверия, как известно, заменяет тонну техник.Давайте еще раз взглянем на ситуацию: если нет доверия, клиент замыкается, контакт потерян, а терапевт продолжает осуществлять воздействие, и при этом клиент не имеет возможности выйти из такого взаимодействия, то что это? Это насилие.
Это нарушение этического кодекса.И дело не в том, что «Дымент перегнул палку». Он ее не перегнул. Он ее применил не по назначению. Вспомните историю с Митей Соколовым, когда он разыгрывал изнасилование, и не прекратил его, несмотря на то, что клиентка неоднократно говорила НЕТ. Здесь паттерн ситуации такой же. Терапевт знает лучше клиента, как ему будет лучше.
И применяет то, что умеет, не обращая внимания на возражения клиента.Ниже будут детали и ссылки. Но я еще раз напомню основной тезис:
Техника не может применяться в отрыве от доверия, контакта и ситуации. Если контакт и доверие потеряны, а терапевт продолжает интервенцию, при этом клиент не может это остановить — это насилие. Следовательно, нарушение этического кодекса.
Подробности
Можно говорить про аргументы сторонников Дымента и более подробно, и в рамках отсутствия доверия и контакта, ответы будут следующими:
А. Есть такое понятие «провокативная терапия».
И во многих случаях она оказывается достаточно эффективной и уместной.
Да будет вам известно, что Френк Фарелли считал, что провокативная терапия основана на доверии и контакте между клиентом и психотерапевтом. А издевательства над человеком, после чего он съеживается — это не провокативная психотерапия.
Желающие могут посмотреть ролики с Фарелли, и составить собственное мнение. И книгу его почитать.
Кстати, вот отличная цитата из его же книги:
Карл Роджерс при прослушивании записей провокационной терапии заметил: «Знаю я вас, Фрэнк, и знаю ваши обязательства перед пациентом, но получат ли такой результат другие, кто будет пользоваться этим методом?» Карл Витакер высказался после наблюдения за сеансом групповой терапии: «Да, это достоверно. И правдиво, живо, но если проводить это механически, результатов не будет«. А Билл Джексон высказался так: «Я вас знаю, я работал с вами и видел, как вы тепло и заботливо относитесь к больным. И все же, когда некоторые наши выпускники впервые пробуют такую терапию, они наталкиваются на такие трудности. Это все равно, что новичка противопоставлять опытному скрипачу. Новичок смотрит на скрипача и говорит: «Я понял. Вы вталкиваете эту штуку под подбородок, а потом водите туда-сюда вот этим, что вы называете смычком». Да, из-под этих двух смычков выходит разная музыка. И если посмотреть на терапию с одной стороны, она, в основном, построена на обертонах. Посторонний бы выразился, «Неважно, что он говорит, важно как он говорит». Нам представляется, все три врача подчеркивают тот факт, что провокационная терапия, чтобы быть успешнее, не должна быть механической техникой, а требует больших личных познаний.
B. в данном случае речь идет о решении, принятом группой разномастных специалистов душевного здоровья. Причем — в стационаре, где можно многое контролировать.
Группа всегда принимает более рискованные решения, нежели отдельный человек. Об этом говорят в курсе «социальной психологии», см. феномены «огруппления мышления».
В качестве книги для поднятия грамотности, читать Дэвида Майерса «Социальная психология» или «Психологию малой группы» (Кричевский-Дубовская)
C.
Совет
Все что описал Дымент с оответствует техникам современного психоанализа психотических пациентов.
Ну, во первых, там нигде не идет речь о том, что это ДЕЙСТВИТЕЛЬНО психотический пациент.
И аргументы типа «Он госпитализирован в психиатрическую клинику после попытки суицида, к нему применяется психиатрическое лечение (в том числе и медикаментозное).» — несерьезны.
Второй момент состоит в том, что «присоединение к сопротивлению» издевательством и высмеиванием не является. Пример из книги Нэнси МакВильямс: http://www.igisp.ru/klass/books/books/fragment/f1-49.shtml (абзац со словами «присоединение к сопротивлению»)
Но, может быть, это такая особая юнгианская психотерапия, неизвестная науке? Ан нет, люди, разбирающиеся в юнгианстве, чуть более, чем Дымент, дают прекрасный комментарий:
Совсем недавно я писала про мое понимание Анимуса и Анимы, возможно, профанное. Но вчера столкнулась с психотерапевтическим спором (увы, юзер уже убрал его во френд-онли), где психотерапевт однозначно смешивает Тень и средневековое понимание дьявола, и при этом ссылается на Юнга. Мне было чрезвычайно удивительно, что можно практиковать психоанализ, не понимая своей Тени.
Тень — это не дьявол, то есть не Сущность зла сама по себе. Одержимость не имеет отношения к Тени. Тень — это способность человека совершать злые поступки, руководствуясь добрыми намерениями. Человек никогда не изгонит своей Тени, он может только принять свою телесность, а следовательно отбрасывание тени, помнить об этом, учитывать.
С момента обнаружения Тени мы до самой смерти не сможем больше быть уверенными в своем праве на зло, мы всегда вынуждены будем принимать свое несовершенство, и ударив врага, говорить: «Мне хотелось его ударить, он мой враг», а не «Он — дурной человек».
В посте психотерапевт причиняет боль 17-ти летней пациентке, травит ее, высмеивает, чтобы заставить помириться с родителями.
Примирение происходит после того, как родители уступают девочке, но психотерапевт приписывает результат проведенному им экзорцизму (изгнанию из девочки Тени). В результате он демонстрирует нам прекрасный пример действия Тени.
Он убежден, что прав, он подкрепляет желание причинить боль девочке общим согласием, да еще и выносит случай на широкое обсуждение, чтобы теневая сторона его собственной натуры (желание причинять боль) получила подкрепление в виде восхищения «хорошей работой».
А вот тут собственно, Леонид описывает это всё в рамках терминов НЛП. Хотя стойте, вот тут он вообще не может внятно объяснить, что и как он делал. Интересная картина, неправда ли?
Обратите внимание
Но, может быть, он прав, как психиатр, а мы чего-то не понимаем в их работе? Отнюдь, законы США и России опять таки свидетельствуют не в его пользу:
В 1972 г. Американская больничная ассоциация принимает первый в мире «Билль о правах пациента», который начинается словами: «Пациент имеет право на: 1.
Внимательное и уважительное отношение при получении медицинской помощи…
» Аналогичное начало в международном документе, содержащем «минимальные этические нормы» в психиатрии (подготовленном одной из комиссий по правам человека ООН)»: «Ко всем лицам, страдающим психическим заболеванием, следует относиться гуманно и с уважением к достоинству человеческой личности»[33].
Российский закон «О психиатрической помощи и правах граждан при ее оказании» также утверждает: «Всем лицам, страдающим психическими расстройствами, гарантируются: уважительное и гуманное отношение, исключающее унижение человеческого достоинства».
(Отсюда)
Я не думаю, что в Израиле законом пациенту не гарантируется «уважительное и гуманное отношение, исключающее унижение человеческого достоинства».
Что мы можем вынести из самого случая? Чем он может нас обогатить?. Дело даже не в том, что психиатр играет в игры с высоким риском для клиента (риск повторного суицида), и нарушает этический кодекс. И даже не в том, что они по другому не умеют (что в общем-то видно по описанию случая).
Дело в том, что это система в составе ста двадцати единиц.
Вспомним случай с психиатром Вакуровым, который решил терапевтическую задачу обретения клиентом гетеросексуального опыта в лоб, подложив под него проститутку (которая также была его клиенткой, и как я понимаю, проходила у него психотерапию). Рефлексии и гуманного отношения к клиентам — ноль.
Да и зачем, если воспринимать их как ресурс и материал для воплощения в реальность своих фантазий?
А вот и хороший комментарий, подтверждающий существование этой системы:
http://halina.livejournal.com/1388353.html?thread=7448641#t7448641
В универе я сдал физиологию ВНД и анатомию ЦНС тоже сдал. Могу сказать, что требования на экзамене в универе были такими же как в меде. Но вот социологию, политологию, философию, и тем более, общую психологию в универе сдать мне было очень сложно, хотя в меде это были предметы первых двух курсов и у меня они уже были в зачетке. Причина в том, что в меде они обесценены, по значению они ниже физкультуры. Студенты практически все прогуливают, уровень преподавания никакой, а экзамен можно получить купив на кафедре методичку. Преподавание психологии в меде тоже практически номинальное, на лекциях дают заполнять популярные личностные опросники и показывают различные «психологические» фокусы. Могу сказать со всей уверенностью в ТГМА гуманитарные предметы фактически не преподают! Даже регулярно посещая лекции, невозможно, даже немного, соприкоснуться с философией, социологией, психологией и т. д.
А ведь эти науки являются методологической опорой психотерапевта.
(поскипано)
Вот и неудивительно, что врачи-психотерапевты «методологически» опираются на свой жизненный опыт, предрассудки (гендерные, национальные, религиозные, эйджистские и пр.
) Ведь гуманитарного знания/воспитания им получить возможности не было.Неудивительно, что они себя считают в праве транслировать эту свою «методологию» в массы, ведь минздрав благословил.
И при всем при этом способность к рефлексии часто отсутствует абсолютно.
Жестковато, конечно, но я во многом соглашусь.
Текст написан в соавторстве с sova_i_zerkalo
P.S. А вот как надо было бы поступить по уму в той ситуации со слепой девушкой:
http://meshuga80.livejournal.com/221316.html?thread=4510852&style=mine#t4510852
Нлп и воспитание детей
Роберт Дилтс (учитель Юлии Гиппенрейтер) — один из разработчиков НЛП, автор книги «Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП». Откроем его книгу, главу «Применение системы паттернов», раздел «Определения и примеры паттернов «Фокусов языка»».
Здесь Роберт Дилтс поясняет, что его система предназначена для того, чтобы «помочь собеседнику усомниться в ограничивающих убеждениях и поверить в позитивные», и что задача «Фокусов языка» заключается в том, чтобы «расширить «карту мира» этого человека». Это благие намерения, но давайте взглянем и на другую сторону медали.
НЛП — это мощное оружие, которое можно пустить как во благо человека, так и во вред ему.
Важно
Это система навыков, которая дает возможность их обладателю разрушать любые убеждения человека и делать его полностью толерантным.
И не просто толерантным, но и верным сторонником новых убеждений, которые могут быть даже противоположными по смыслу его собственным (прежним) убеждениям, сложившимся у него на основе жизненного опыта.
Паттерн (англ. pattern) — образец, шаблон
В этом же разделе книги Роберт Дилтс дает определения и примеры паттернов «Фокусов языка». Попробуем применить эти паттерны на практике и разберем
17 высказываний Ю.Б.Гиппенрейтер.
Разрушаем убеждение
2. Переопределение: замена одного из слов, используемых в формулировке убеждения, новым словом, которое обозначает нечто сходное, однако наделено другим подтекстом.»Воспитание ребенка — это не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы».«Воспитание» → «дрессура», «условные рефлексы»»Я не люблю глагол «воспитывать».
Он слишком часто ассоциируется с такими действиями, как заставлять, принуждать, требовать, контролировать, проверять».«воспитывать» → «заставлять», «принуждать», «требовать», «контролировать», «проверять».»Воспитание — это насилие над ребенком. У каждого ребенка свой процесс осмысления, свой темп развития, роста.
Нам нельзя вмешиваться в этот процесс, тем более вмешиваться неаккуратно. Это значит нарушать его! Родители должны быть помощниками: это как с растением — его нужно подпитывать, защищать, а не тянуть за верхушку, не торопить».«Воспитание» → «насилие».«Воспитывать» → «нарушать», «тянуть за верхушку», «торопить».3.
Последствия: внимание направляется на те позитивные или негативные последствия данного убеждения или определяемого им обобщения, которые позволят изменить или укрепить это убеждение.»Поэтому лучше сказать не «воспитывает», а «растит». Помогает расти. Чтобы когда-нибудь ребенок вырос и мог жить среди других людей, самостоятельно».
Позитивные последствия: «мог жить самостоятельно»»Тогда остаются только их личные чувства друг к другу, их любовь, дружба между родителями и ребенком».Позитивные последствия: «личные чувства друг к другу, любовь, дружба».4. «Разделение»: изменение или укрепление обобщения, определяемого убеждением, с помощью дробления элементов убеждения на меньшие части.
«Когда ребенок вырос и может жить самостоятельно, взрослый должен свою руку отодвинуть. Потому что рука ребенка уже обрела собственную силу. Он индивидуум, личность. Родительская миссия окончена».«воспитывать детей не надо» → «воспитывать выросших детей не надо»6.
Аналогия: поиск взаимосвязи, которая была бы аналогична определяемой данным убеждением и ставила бы под сомнение (или укрепляла) соответствующее обобщение.»Вспомните фреску Микеланджело: Бог сотворяет Адама. Их руки вот-вот встретятся; мощная, мускулистая рука Бога устремляется к протянутой руке Адама. Взрослый — носитель знаний, мудрости, этических принципов.
И он передает все это своему ребенку. Когда ребенок вырос и может жить самостоятельно, взрослый должен свою руку отодвинуть».Аналогия: «Бог = взрослый»»Родители должны быть помощниками: это как с растением — его нужно подпитывать, защищать, а не тянуть за верхушку, не торопить».Аналогия: «ребенок = растение»9.
Модель мира: переоценка (или укрепление) убеждения с позиции другой модели мира.»Вспомните фреску Микеланджело: Бог сотворяет Адама. Их руки вот-вот встретятся; мощная, мускулистая рука Бога устремляется к протянутой руке Адама. Взрослый — носитель знаний, мудрости, этических принципов. И он передает все это своему ребенку».Модель мира верующих людей: «Бог, Адам».
Разрушаем убеждение
1. Намерение: переключение внимания на задачу или намерение, скрытые за убеждением.»Непослушание — единственное, что ребенок может противопоставить неправильному обращению с ним. Рассердить, чтобы получить внимание, — очень так типично для детей».
Позитивное намерение: «противопоставить неправильному обращению», «получить внимание»»Важно говорить с ребенком о том, что мы чувствуем: «Ты знаешь, мне было обидно это услышать». Вывод он сделает сам. Главное — быть искренними и не манипулировать его чувствами».Позитивное намерение: «быть искренними».3.
Последствия: внимание направляется на те позитивные или негативные последствия данного убеждения или определяемого им обобщения, которые позволят изменить или укрепить это убеждение.»Подростковая мода подобна ветрянке — многие ребята ее подхватывают и переносят в более или менее серьезной форме, а через пару лет сами же улыбаются, оглядываясь назад.
Но не дай Бог, родителям в это время войти в затяжной конфликт со своим сыном или дочерью».Позитивные последствия: «улыбаются, оглядываясь назад»Негативные последствия: «затяжной конфликт»»Ваш ребенок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью.
Совет
Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным»».Позитивные последствия: «будет взрослеть и становиться сознательным»6.
Аналогия: поиск взаимосвязи, которая была бы аналогична определяемой данным убеждением и ставила бы под сомнение (или укрепляла) соответствующее обобщение.»Подростковая мода подобна ветрянке — многие ребята ее подхватывают и переносят в более или менее серьезной форме, а через пару лет сами же улыбаются, оглядываясь назад».
Аналогия: «подростковая мода = ветрянка»8. Другой результат: переключение на другую цель (отличную от заявленной в убеждении), для того чтобы подвергнуть сомнению (или обосновать) своевременность данного убеждения.»Дисциплина не до, а после установления добрых отношений, и только на базе них».
Другой результат: «настоящая цель воспитания заключается в установлении добрых отношений»14. Метафрейм: оценка убеждения из фрейма непрерывного, личностно-ориентированного контекста — создание убеждения относительно убеждения.»Дети часто думают, что родители — «железные Феликсы», просто потому, что родители не привыкли говорить о себе. Поэтому так важно говорить с ребенком о том, что мы чувствуем».Убеждение относительно убеждения: «дети думают, что родители «железные Феликсы»».
Разрушаем убеждение
3. Последствия: внимание направляется на те позитивные или негативные последствия данного убеждения или определяемого им обобщения, которые позволят изменить или укрепить это убеждение.Ребенку необходимо хорошо относиться к себе. И если этого нет, если «я учусь плохо, мама на меня сердится», то ему становится очень плохо.
Негативные последствия: «ребенку становится плохо»Но ребенок не может жить с плохим мнением о себе, у него включается механизм самоспасения. Он ищет где-то авторитетное мнение, а от бандита оно исходит или от батюшки — ему все равно.Негативные последствия: «авторитетное мнение бандита»5.
«Объединение»: обобщение части убеждения до более высокого уровня, позволяющего изменить или укрепить взаимосвязи, определяемые данным убеждением.Самооценка ребенка меряется его поступками. Хорошо учусь — я молодец. Помогаю маме — я молодец.6.
Аналогия: поиск взаимосвязи, которая была бы аналогична определяемой данным убеждением и ставила бы под сомнение (или укрепляла) соответствующее обобщение.Как собака целебную траву, подросток ищет место, где получит одобрение, поддержку, признание.Аналогия: «целебная трава = одобрение, поддержка, признание»
Разрушаем убеждение
1. Намерение: переключение внимания на задачу или намерение, скрытые за убеждением.Вдохновлять — вот задача взрослого.Позитивное намерение: «вдохновлять»Обучаем родителей перепрограммированию учителей:Это один вариант ответа [учителю]. Есть и другой, противоположный.
«Спасибо, что вы мне это все сказали, я вижу ваше горячее желание помочь моему ребенку выбраться из этой неприятной ситуации. Я буду делать то, что вы мне сказали». Потом прийти и сказать: «Вы наверняка заметили улучшение, и я тоже. Я уверена, это благодаря вашим усилиям».Позитивное намерение учителя: «желание помочь ребенку»3.
Последствия: внимание направляется на те позитивные или негативные последствия данного убеждения или определяемого им обобщения, которые позволят изменить или укрепить это убеждение.По сути, школа — это лаборатория по изготовлению безвольных людей: школьник по определению подневолен. Он исполнитель.
Негативные последствия: «безвольные люди»Когда ребенка заставляют, запугивают, когда учительница говорит: «Не переведу в следующий класс» или «Все выучили, а ты почему такой глупый?», — в ребенка вселяют страх и чувство неполноценности. У него пропадает энергия, стремление что-то делать.Негативные последствия: «пропадает энергия»7.
Изменение размера фрейма: переоценка (или усиление) подтекста убеждения в контексте более длительного (или краткого) временного фрейма, с точки зрения большего числа людей (или отдельного человека), в более широком или узком ракурсе.Школа — это на время. А ваши отношения с ребенком — навсегда.8.
Другой результат: переключение на другую цель (отличную от заявленной в убеждении), для того чтобы подвергнуть сомнению (или обосновать) своевременность данного убеждения.Школа как организация не заинтересована в развитии творческого мышления и самостоятельности ребенка. Она построена на спущенных сверху заданиях, программах, методиках. И требует беспрекословного их выполнения.
Другая цель: «школа не заинтересована в развитии ребенка»Поэтому родителям приходится сделать выбор: встать либо на сторону школы, либо на сторону ребенка.Другая цель: «встать на сторону ребенка»Если школа этого не делает, значит, должны делать родители — по крайней мере первые шаги в этом направлении.
Другая цель: «школа этого не делает»Освободить ребенка от принудиловки, сказать ему: «Ты не должен».Другая цель: «освободить от принудиловки»12. Иерархия критериев: переоценка (или укрепление) убеждения согласно критерию, превосходящему по значимости любой из тех, на которые опирается данное убеждение.
Одна из участниц моих семинаров рассказывала, что ее вызвала учительница и принялась ругать ее сына: он такой-сякой, он и пятое, и десятое. Но эта мама просто сказала: «Знаете, Нина Петровна, я очень люблю своего мальчика!» И Нина Петровна умолкла.«учительница принялась ругать ее сына» → «я очень люблю своего мальчика»Учителя тоже люди. Их иногда важно успокоить и поддержать. Дать понять, что цените их работу, уважаете ее. Но оценка вашего ребенка остается в конечном итоге всегда за вами. Что бы вам ни говорили, вы все равно его любите.«что бы вам ни говорили» → «вы все равно его любите»
Юлия Гиппенрейтер о Роберте Дилтсе:
Да, помню, когда я изучала творения Роберта Дилтса, мне это где-то попадалось! Он действительно пытался анализировать «паттерны Христа», фактически пытаясь таким образом приравнять Его к манипуляторам сознанием.
И если Бог даровал человеку свободу выбора, способность рассуждать и принимать решения, то по Дилтсу получается, что потом Он эту свободу нарушил. Он с помощью НЛП пытался человека «перепрошить» как обычное электронное устройство?
К сожалению, когда я попыталась вновь отыскать это место у Роберта Дилтса, у меня ничего не получилось, поисковые запросы «Дилтс, Христос» выдавали совсем другое: пример из психиатрической практики, как один молодой человек считал себя Иисусом Христом.
Недоразумение разрешилось просто — нужно было писать «Дилтс, Иисус», потому что во всех этих случаях Р.Дилтс исхитрился ни разу не назвать Иисуса Христом, т.е. Спасителем. Ни в одной из своих книг. А вы знаете, кто категорически отказывается признавать Иисуса Мессией? Кто Его ненавидит и проклинает? Иудеи, масоны и сатанисты.
Во время прохождения тренинга потребуется примерно 16 часов в неделю. Предварительных специальных знаний и навыков не требуется. Все будет дано на курсе.
Время проведения вебинаров в 20:00 по Москве. Продолжительность-до последнего вопроса.
Далее самостоятельная работа в парах по skype в течение недели.
Поддержка на форуме (в закрытой группе), группе в skype, вебинарах.
10 недель. 9 Блоков, каждый состоит из видео записи двух вебинаров и текстового описания в PDF формате. Всего 19 вебинаров в записи (без бонусов) и 20 вебинаров «вопрос-ответ» по курсу.
Начало тренинга 8 апреля 2016г.
Важно
8 апреля в 20:00 по Москве предварительный технический вебинар- освоение участниками вебинарной площадки. Ответы на предварительные вопросы.
Вводный вебинар «Самопомощь» (запись) получаете сразу после оплаты. До начала тренинга осваиваете эти методики самостоятельно. Задаете вопросы на закрытой ветке нашего форума и получаете от нас ответы.
— Навыки активной релаксации по Шульцу;
— Навыки активной релаксации по Джэксобсону;
— Метод «Ключ».
1. -8 апреля — получаете записи вебинаров Блока 1
-10 апреля — вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 1
Блок 1 «Введение в НЛП»
— Краткая история НЛП. Что такое НЛП? Базовые постулаты, пресуппозиции;
— Мета фреймы;
— Модели психики;
— 8 стратегий НЛП- отношений к цели;
— Калибровка-подстройка-ведение;
— Позиции восприятия;
— Мета-зеркало.
2. -15 апреля итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 1
-Получаете записи вебинаров Блока 2
-17 апреля вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 2
Блок 2 «Введение в индивидуальное консультирование»
— Принципы консультирования;
— «Во что вляпаетесь». Треугольник Карпмана. Проекции. Перенос. Контр -перенос;
— Первичный опрос;
— Индивидуальное консультирование. С кем и чем не работаем. Начало;
— Формулирование результата;
— Сбор информации. Подробный опрос. SWOT анализ. Структурирование элементов плана;
— Критерии оформленности;
— Лист результатов;
— Консалтинговые психотехники.
3) -22 апреля итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 2
-Получаете записи вебинаров Блока 3
-24 апреля вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 3
Блок 3 «Целеполагание и копинг»
— Мета модель;
— Милтон модель;
— ХСР (Хорошо сформулированный результат);
— Раскрутки вверх, раскрутки вниз;
— Система мотиваций;
— Психотехнология «Странствие героя»;
— Психотехнология «Рана, Демон, Препятствие»;
На этом этапе вы ставите конкретную цель для себя, которую и будете реализовывать в процессе тренинга. На этот блок выделяется 2 недели. По очереди, в парах, вы прорабатываете ХСР (Хорошо Сформулированный Результат) как с позиции клиента, так и специалиста НЛП. Далее, в процессе прохождения тренинга вы будете работать именно со своей целью.
КАЖДУЮ цель мы публично будем разбирать и корректировать на вебинарах. Поэтому на этот этап выделяется 2 недели.
27 апреля (среда) вебинар разбора ХСР1 мая (воскресенье) вебинар разбора ХСР4 мая (среда) вебинар разбора ХСР
4)- 6 мая итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 3
-Получаете записи вебинаров Блока 4
-8 мая вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 4
Блок 4 «Психотехнологии быстрых изменений»
-Модальности;
-Субмодальности;
-Транс;
-МГД;
-Избавление от страхов и фобий;
-Устранение тревожности;
-Изменение негативных чувств;
-Избавление от тяжелых воспоминаний;
-Повышение самооценки;
-Переключение неэкологичных желаний;
-Проработка негативных внушений;
-Управление настроением;
-Выбор правильного решения;
-Генеральная уборка препятствий;
-Принятие решения, которому вы будете следовать;
-Обретение убеждения в своей способности…;
-Устранение боли;
-Исцеление больного органа;
-Осуществление исцеления;
-Поддержание диеты;
-Изменение отношения к работе;
-Оптимизация рабочей среды;
-Устранение ограничений;
-Включение денег в свое будущее;
-Идеальное собеседование;
-Успешная сдача экзамена;
-Паттерн избавления от любви.
5) -13 мая итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 4
-Получаете записи вебинаров Блока 5
-15 мая вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 5.
Блок 5 «Классические психотехнологии»
-Контекст
1. Разрушение структуры проблемного образа;
2. Обезумливание субмодальности;
3. Буквальный рефрейминг;
4. Устранение фобий……………………………………………………………………..
-Изменение образов Я
1. Контекстный взмах;
2. Ширококонтекстный взмах;
3. Внеконтекстный взмах;
4. Голограмма самонаставничества;
5. Самомоделирование;
6. Аватар;
7. Ресурсы Рода;
8. Создание образа совершенного Я;
9. Ресурсная диссоциация для острых состояний;
10. Смысловая диссоциация……………………………………………………………..
-Оптимизация и создание состояний
1. Ресурсное якорение;
2. Установление автоматической связи «тр.-ресурс»;
3. Цепочка якорей;
4. Скрещивание якорей;
5. «Косточки»…………………………………………………………………………………
-Модификация сценариев поведения
1. Моделирование эффективного сценария;
2. Ресурсная репетиция;
3. «Шоколад леди Годива»;
4. Замена неэффективного сценария;
5. Генератор нового поведения…………………………………………………………..
-Изменение убеждений
Совет
1. «Правила жизни»;
2. Выявление убеждений;
3. Определение экологичности убеждений;
4. Мета «Да», мета «Нет»;
5. Моделирование новых способностей;
6. Генеральная уборка;
7. Увеличение веры в достижимость желаемого.
6) -20 мая итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 5
-Получаете записи вебинаров Блока 6
-22 мая вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 6
Блок 6 «Работа с идентичностями, субличностями»
-«Комплекс, субличность, часть, доминанта»;
-Неокортекс — Лимбическая система мозга;
-Основы теории частей.
1. Базовые определения;
2. Основные направления работы;
3. Принципы частей;
4. Показания к работе;
5. Структуры.
— Начало работы с частями
1. Обнаружение частей;
2. Установление контакта;
3. Базовый способ коммуникации;
4. Другие способы коммуникаций;
5. Определение целей частей.
— Работа с частями
1. Трансформация;
1.1 Шестишаговый рефрейминг;
1.2 Трансформация;
2. Создание новой;
3. Интеграция противоположных;
4. Воссоединение с отторгнутой;
5. Возвращение утраченной;
6. Паритет;
7. Чужая часть, конструкция;
8. Сущностная трансформация.
7) -27 мая итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 6
-Получаете записи вебинаров Блока 7
-29 мая вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 7
Блок 7 «Обобщенная Линия Жизни (ОЛЖ)»
— ОЛЖ
1. Якорная компенсация;
2. Ресурсирование прошлого;
3.Примирение с родителями.
-Базовые экзистенциальные позиции
4. НЛП- второе рождение;
5. Реимпринтирование на ОЛЖ;
6. Изменение личной истории;
7. Реимпринтирование критических инцидентов;
8. Устранение ограничивающего убеждения;
9. Волшебные родители.
— Вторая часть
1. Устранение созависимости;
2. Ресурсирование будущего;
3. Создание реального и привлекательного будущего;
4. Устранение негативных ожиданий;
5. Позитивация будущего;
6. Выбор на ЛЖ;
7. Уборка множественных негативных переживаний.
8)- 3 июня итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 7
-Получаете записи вебинаров Блока 8
-5 июня вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 8.
Блок 8 «Консалтинг и коучинг»
Общие методы консультирования
Методы сбора информации;
Методы анализа информации;
Методы выслушивания;
Методы воздействия;
Методы разблокирования и дегипнотизации;
Прояснение сложных проблем («ромашка»).
Общие методы нахождения решений
1. НС-ЖС;
2. Диаграмма «Отсюда-туда»;
3. Общий модуль развития.
Достижение результата
1. Конвертация ресурсов;
2. Анализ силового поля;
3. Контракт на достижение.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВ СОВЕРШЕНСТВА
1. «Герой»
2. «Животное»
3. «Ресурсирование»
4. «Круг Мета-Ресурсов»
5. Использование Кругов Силы
6. Круг Мастерства
7. Волшебная лавка
8. Круг спонсоров
9. Зона обладания
10. Обретение непоколебимости
9) -10 июня итоговый вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 8
-Получаете записи вебинаров Блока 9
-12 июня вебинар «вопрос-ответ» по Блоку 9.
Блок 9 «Психотехнологии развития. Комплексная работа с клиентом»
Обратите внимание
Метапрограммы, изменения;
Стратегия Диснея;
Волшебный куб;
Нейрологические уровни;
Разделение НЛУ;
Интеграция НЛУ;
ДАО общения (трансперсональный процессинг);
7 причин по которым не достигаются цели и их решение;
Перепросмотр дня;
Принципы жизни;
Подготовка.
Дополнительные уточнения
1 Кто наши клиенты
2 Запрос
3 Контрактные отношения
Комплекс работы с клиентом
1. С чем работаем?
2 СКО Грофа
3.SCORE+СКО
4. Схема работы
5. Комплекс работы по ЛР,ХСР
17 июня заключительный вебинар. Вопросы по блоку 9
10) 17 июня-1 июля собеседование по скайпу для сертификации. Это именно собеседование, а не экзамен. Важно понимать общую структуру работы с клиентом, смысл паттернов, а не знать все техники наизусть. Пока все проходили с первого раза.
11) 4- 15 июля рассылка сертификатов по почте.
Договор оферты http://udacha.pro/wppage/oferta