Конспекты занятий по экологии в старшей группе детского сада
Методическое пособие является результатом работы авторов.
Предлагаемые занятия рассчитаны на 5-6-летних детей.
На занятиях дети познакомятся с живой и неживой природой, многообразием живых существ, их развитием, ростом, размножением, приспособлением к среде обитания. Эмоционально откликнуться на красоту природы помогут художественные произведения писателей-классиков.
Пособие адресовано воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также может быть использовано студентами высших и средних педагогических учебных заведений, родителями и гувернерами.
Уважаемые коллеги! Если вы желаете, чтобы ваши воспитанники бережно, заботливо, гуманно относились к природе, были нетерпимы к случаям нарушения правил общения с природой, постарайтесь те знания, которые дети получают на занятиях по ознакомлению с миром природы, подкреплять ежедневно в наблюдениях, опытах, играх, трудовой деятельности и т. д.
Желаем творческих успехов!
Конспект занятия — путешествия по экологии в детском саду в старшей группе Конспект открытого занятия в старшей группе «Сказка» «Встреча с мальчишкой Экологишкой»Цель: Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты. Развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру. Задачи: 1. Образовательные Закрепить представление детей об экологических проблемах нашей планеты; обогатить и расширить словарь детей: существительные — экология, вторсырьё; прилагательные – флисовый, глаголы – сортировать, перерабатывать. 2. Развивающие Развива…
Конспект НОД по экологии в старшей группе «Юные лаборанты» Конспект НОД в старшей группе «Юные лаборанты» Данный материал будет полезен воспитателям детских садов и родителям детей дошкольного возраста, а также любящим бабушкам и дедушкам. Конспект НОД в старшей группе «Юные лаборанты» Цель: Формирование экологической культуры у детей. Задачи: • Систематизировать знания детей о растениях, как о живых существах, уточнить представления детей о факторах, необходимых для роста растений (почва, влага, свет, тепло). • Учить выполнять трудовые …
Целевая прогулка в старшей группе. Экологическая тропа Целевая прогулка для детей старшего дошкольного возраста: «Экологическая тропа» Дети испытывают потребность в общении с природой. В условиях санатория мы можем помочь детям расширить знания по ознакомлению с окружающими природными объектами, научить их наблюдать и любить природу, бережно к ней относиться. Цель: Познакомить детей с природными объектами, расположенными на территории санатория. Расширить знания о растениях ближайшего окружения. Учить любоваться разнообразием растений, видеть прекр…
Конспект занятия по экологическому воспитанию «Огород»
Кудрявцева Оксана Викторовна
воспитатель
МАДОУ «Центр развития ребенка –
детский сад №12
г.Шебекино»
Конспект занятия по экологическому воспитанию в средней группе.
Тема: «Огород».
Образовательная область:«Познавательное развитие»; формирование целостной картины мира.
Рекламное сообщение
Цель: формирование у детей устойчивого интереса к природе.
Задачи:
Целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; проявляет любознательность, устойчивый интерес к исследовательской деятельности и к различным видам детской деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»;«Речевое развитие».
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, трудовая, коммуникативная, речевая.
Предварительная работа: беседа об овощах, их росте; знакомство с алгоритмом посадки лука; загадки об овощах.
Средства реализации: игрушка Чиполлино; корзина; загадка; пластмассовый лоток с землей в виде валиков из ткани; муляжи овощей; три вида семян лука: большая луковица (2 шт.), средняя луковица (4 шт.
), семена лука в пакетике; три тарелки: большая, средняя и маленькая; увеличительные стекла или лупы по количеству детей; бумажная лента, с приклеенными к ней семенами лука «Чернушка»; мнемотаблица роста трех видов семян лука; 2 емкости с водой для посадки больших луковиц; лоток или 4 стаканчика с землей для посадки четырех средних луковиц; лоток с землей для посадки мелких семян лука; инструменты для рыхления земли; лейки; клеенка; влажные салфетки; дневник наблюдения.
Организационная структура игрового занятия
Мотивационно-побудительный
Дети заходят в группу и видят игрушку Чиполино, рядом с ним корзина с овощами и семенами.
– Ребята, смотрите, это кто к нам пришёл?(Чиполино).
– А что ты такой грустный?
Чиполино: – Я нёс овощи, семена и заблудился (плачет).
– А куда ты их нёс?
Чиполино: – Я загадаю вам загадку, и вы узнаете куда я шёл:
Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя.(Огород)
– Ребята, а разве Чиполино найдет зимой огород? (Нет, сейчас холодно, ничего не растет).
– Поможем ему посадить огород? (Да).
Коммуникативная: отвечают на вопросы, отгадывают загадку.
Игровая: принимают предложение помочь сказочному герою.
Чиполино: – А у меня есть овощи, но как их правильно посадить я не знаю: что растет в земле, а что на земле.
Проводится д/и «Огород», дети сажают в пластмассовый лоток, с искусственной землей (из ткани), муляжи овощей. Цель: закреплять знания об овощах и особенностях их произрастания.
Чиполино: – Спасибо за помощь, молодцы! Вы можете играть в «Огород» круглый год.
Игровая: берут на себя роль помощников сказочного героя.
Познавательно-исследовательская: определяют какие овощи растут в земле, а какие на земле, согласно правилам дидактической игры.
Чиполино: – А как же мне быть с моими семенами? (Показывает три вида семян лука, которые лежат вперемешку: маленькие – чернушка, средние – сеянка, большие – луковица).
– Ребята, давайте разделим семена по размеру?
Проводится д/и «Разложи по размеру», дети раскладывают семена в три тарелки: большую, среднюю и маленькую.
Беседа о размерах семян лука:
– Это какого размера луковица? (Большая).
– Это какого размера? (Средняя).Ее ещё называют «Тыканка», так как втыкают в землю.
– Как вы думаете, а это что? Это тоже семена лука, только очень маленькие.
Познавательно-исследовательская: классифицируют луковицы и семена по размеру.
Речевая:отвечают на вопросы о размере луковиц – большие, средние; семян – маленькие.
– А что нужно взять в руки, чтобы хорошо рассмотреть семена? (Увеличительное стекло, лупу.)
– Давайте возьмем лупу и увеличительные стекла и рассмотриммаленькие семена лука. Так как они черного цвета, их называют «Чернушка» или «Сеянка», потому, что их сеют в землю (показать сеющие движения пальцами).
Дети рассматривают семена через увеличительное стекло или лупу.
–Так как эти семена очень маленькие, сажать их неудобно. Чиполино приклеил их на бумажную ленту, которую просто положить в землю.
Познавательно-исследовательская: узнают новые слова – названия; рассматривают внешний вид семян лука, подходя к выводу.
Физ. минутка:
Дети в огород идут,
А там овощи растут,
Дети спинки наклоняют,
И лучок они срывают.
Двигательная: активно выполняют упражнения физкультминутки: ходьба на месте; приседают и встают; наклон вперед, ноги прямые; имитируют движения по тексту.
Речевая: повторяют слова физкультминутки.
– Ребята, как же мы поможем Чиполино сделать огород зимой? Как можно посадить самую большую луковицу? (Обращает внимание на мнемотаблицу роста лука: первый мнемоквадрат «Большая луковица в стакане с водой». Ответы).
– Как посадить семена лука среднего размера? (Второй мнемоквадрат: «Посадка средней луковицы в землю». Ответы).
– А, самые маленькие семена, как вы думаете куда мы посадим? (Третий мнемоквадрат: «Посадка ленты с семенами». Ответы»).
– Теперь мы знаем, как сажать разные виды лука. Поможем Чиполино посадить огород? (Ответы).
Посадка лука и семян по выбору детей: в емкость с водой, в землю луковиц «Тыканки» или «Сеянки». Поливают посаженный лук.
Чиполино: – Спасибо ребята, что научили меня создавать огород в холодное время года. А я вам за это дарю необычную игрушку Кроша. Вы будете его поливать и увидите, что с ним будет.
Дети благодарят Чиполино и прощаются с ним.
– Ребята, а мы свами будем вести дневник наблюдения за ростом лука на нашем огороде.
Показывает дневник наблюдения.
Речевая: описание роста лука (трех видов семян лука) по мнемотаблице.
Трудовая: посадка и полив лука.
Познавательно-исследовательская: узнают об особенностях произрастания лука, знакомятся с дневником наблюдения.
Рефлексивно-корригирующий
– Скажите, что мы делали сегодня? Чем занимались? Что вам понравилось? (Ответы).
Благодарит детей и хвалит их за старательность.
– Вместе скажем: «Молодцы!» (Гимнастика Стрельниковой А.Н.).
Коммуникативная: выражают свои эмоции.
Двигательная: гимнастика – вдох, руки вверх; выдох, сказать «молодцы».
Обратите внимание!!!
Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе «Мы и река»
автор:
Яркова Т.И.
воспитатель
МАДОУ Сладковский
детский сад «Сказка»
Цель: Привить навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоёмах;
Научить любоваться озёрами, реками; воспитывать понимание необходимости бережного к ним отношения и последствий экологически неграмотного поведения, во время отдыха на реке (водоёме); развитие навыка правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих с точки зрения экологии, повторить свойства воды.
Оборудование и материалы: Аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание реки; полоска голубой ткани, пустые консервные банки, рваная бумага, бутылки из – под лимонада, обёртки от конфет, шоколадок и др. мусор. Мяч, рюкзак, ракетки.
Литература: Стихотворение В.Орлова.
Ход занятия
I. Организация.
(На берегу речки (речка из ткани) сидят дети.
— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, т.к. скоро после зимы наступит:
— Какое время года? (ответ детей)
Весна!
— А за весной? (ответ детей)
Лето!
— Сколько времён года вы знаете?
Четыре: осень, зима, весна, лето!
Хорошо: Лето – это время увлекательных походов на природу, на водоёмы. А вы хотели бы отправиться в поход? (Да) Я приглашаю отправиться на речку.
Путешествуя, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим и о бережном отношении к Земле – к дому, в котором мы живём.
Обратите внимание
Кроме того, мы должны серьёзно подумать, что нашей Земле угрожает, с чем нужно нам бороться всем вместе, чтобы наша планета была чистой и красивой.
(Звучит аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание речки, стук дятла, треск ветки). Стоит дерево с дуплом на нём написано:
Тридесятое царство 2010 государство
Воспитатель: Вот, кажется, и тридесятое царство 2010 государство.
Эй! Тут есть кто – нибудь? (тишина)
Двое из ларца – одинаковых с лица,
Появитесь, покажитесь
В путь дорогу соберитесь.
(из – за дерева выходят «Двое из ларца одинаковых с лица» (мальчики-близнецы) на плечах у них рюкзаки, в руках мяч и ракетки).
1-ый. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят. (показывает на отдыхающих)
2-ой. Мы по бережку прошли,
Место новое нашли,
Но и здесь до нас сидели;
Жгли костёр, картошку ели –
Тоже пили, тоже ели,
Насорили и ушли!
Ой, пошли, конечно мимо …
Голос: (речка стонет)
Двое из ларца: — ой, что это?
(подходят ближе к речке)
1. – Речка!
— Речка, речка где бы нам отдохнуть?
2. Здесь остались на поляне
И разбитые здесь склянки,
И размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Голос речки
Ох, и не знаю, где вы отдохнёте.
Меня постоянно отравляют. Из-за действий человека стало опасно брать воду для питья, купаться; мальки рождаются с двумя головами или двумя хвостами. Люди моют машины, образуют свалки мусора около воды, тем самым загрязняя её и делая непригодной для жизни. Вот что стало с жителями моего подводного царства.
(Появляются девочки в костюмах рыбок)
1-ая. Трудно стало жить в реке;
Ах, судьба наша жестока –
Негде спрятаться от стока!
Каждый норовит завод
Сбросить мусор в бездну вод.
2-ая. Негде взять воды напиться,
Лучше сразу утопиться!
С ферм навоз течёт рекой,
Нарушает наш покой.
3-ий. Мы в реке чистой жили
И красавицами слыли,
А теперь краса угасла
Из-за дизельного масла.
4-ый. Мы сегодня изменились
Будто двести лет не мылись,
В пятнах краски чешуя ….
Мы не выживем здесь, да!
Воспитатель: — Ребята, поможем рыбкам выжить?
-(Да)
— Что нужно сделать, чтобы жители речки остались живы?
Дети:
Очистить берег речки от мусора!
Воспитатель: Давайте все вместе уберём мусор в корзины.
(Дети собирают мусор)
Молодцы, какой порядок. Ой, ребята, а мы забыли про наших отдыхающих из ларца, интересно … чем это они занимаются?
(«Двое из ларца» ходят и бросают вокруг конфетные обёртки).
Воспитатель: Да, вы что нарочно так делаете?
Вы хотите чтобы речка погибла?
Двое из ларца: Нет, не хотим!
А что мы должны сделать?
Дети: собрать за собой мусор!
(«Двое из ларца» собирают конфетные обёртки в мешочек и в рюкзак)
(Звучит спокойная музыка, появляется речка)
Река: (обращается к детям). Спасибо, ребята! Я думала, мне придётся погибнуть среди мусора, а вы спасли меня! Теперь я снова чистая, прозрачная. Приходите ко мне в гости, я вас не боюсь, ведь вы не будете разбрасывать мусор на моих берегах.
(При этих словах «Двое из ларца» опускают глаза)
Воспитатель: Спасибо речка, за приглашение, наши дети будут правильно вести себя на природе.
(Речка уходит, прощаясь с детьми)
Физкультминутка:
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Плыть нам как дельфины нужно.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Без воды нет на Земле жизни. Она нужна как воздух, как солнце, как птица. Каждую былинку и травинку поит она своей живительной влагой.
Нашу планету называют Голубой планетой. Больше половины её поверхности покрыто водой.
Где живёт вода в природе?
Дети: В море, озере, реке, океане, в болоте, в ручейках, в прудах …
Какая же она, вода? Об этом мы с вами и поговорим.
Игра – опыт: «Свойства воды и признаки воды».
1. Перед вами два стакана: один с водой, другой пустой. Что мы можем сделать?
Дети: Перелить, вылить, разлить воду ….
(Ребёнок демонстрирует)
Вывод: Вода течёт.
2. А какого цвета вода?
(Со стаканом воды поставить предметы разного цвета).
Вывод: Вода бесцветная.
3. В стакан с водой положить пуговицу. Виден ли предмет? (Да)
Почему?
Вывод: Вода прозрачная.
4. стакан с водой – определить запах.
Вывод: Чистая вода не имеет запаха.
5. Попробуйте воду на вкус. Какая она?
Вывод: Вода безвкусная
(Повторить свойства хором)
Итог: Вот если в нашей речке будет такая вода, жители водного царства останутся живы?
— Да!
— Что нужно делать для того чтобы природа наша не гибла?
Важно
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие на речку 2010 год. Я надеюсь, что вы узнали очень много полезного. А также поняли, что без воды жизни нет, и её надо беречь и охранять.
Вот Земля, наш общий дом.
Много есть соседей в нём.
В этом славном доме нужно
Жить со всеми очень дружно.
Никого не обижать.
Всех соседей уважать.
Ведь правда, друзья, хорошо на планете?
За всё на Земле мы с вами в ответе!
Давайте, беречь от невзгоды любой
Большой и доверчивый шар голубой!
В. Орлов
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: — Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Семаева Н.А. Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе
Подготовила и провела:
Воспитатель группы № 7
Семаева Н.А.
Москва 2015
Цели
1.Образовательные:= ознакомление детей со свойствами воды:
— отсутствие собственной формы;
— текучесть;
— пар тоже вода;
— вода может растворять предметы.
= объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать
элементарное представление о процессе фильтрации.
= развивать навыки проведения лабораторных опытов:
— закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной.
— закрепить умение работать с незнакомыми растворителями, соблюдать
при этом необходимые меры безопасности.
Воспитательные
= развивать социальные навыки:
= умение работать в группе;
= учитывать мнение партнёра;
= отстаивать собственное мнение,
доказывать свою правоту.
= прививать бережное отношение к воде.
Развивающие
= активизировать и обогащать словарь детей
существительными, прилагательными, глаголами
по теме занятия.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1.Беседы о воде, её роли в жизни человека.
2.Проведение занятий — экспериментирований с водой.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Волшебная
палочка», «Разрезные картинки» и др..
5.Чтение художественной литературы.
6.Наблюдение за водой во время прогулок.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ
· Прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы
· Фильтровальная бумага
· Вещества, которые мы будем растворять в воде, по выбору воспитателя. Например: соль, сахар, мука, краска, крахмал, травяной настой календулы или ромашки, любое растительное масло
· Предметы круглой и квадратной формы на каждого ребенка
· Иллюстрации с изображением водоемов, водяных мельниц,
водохранилищ.
· Электрообогреватель или кипятильник
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вас опять пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. А какие опыты проводили мы с вами (ответы детей). Ребята, хочу вас предупредить, в нашей лаборатории появился необычный предмет. Давайте к нему подойдем и рассмотрим его.
Дети подходят к фонтану и рассматривают его.
Воспитатель: Кто знает, как этот предмет называется? Для чего он нужен? А в нашем городе есть фонтаны, где они находятся? А что льется в фонтане (вода).
Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем?
Дети: вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.
«ВОДА — ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ»
Воспитатель: Вы сказали: «вода льется, течет». Давайте это проверим. Для начала подойдите к столу. Здесь вы видите много посуды. Какая она?
Дети: Стеклянная.
Воспитатель: Как нужно с такой посудой обращаться.
Дети: Аккуратно. Постараться не стукать её друг об друга, можно разбить.
Воспитатель: Возьмите бутылочку с водой и вылейте немного воды на блюдечко.
Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.
Самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает детей, почему они смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко. Почему вода растеклась по блюдечку.
Дети: Вода жидкая.
Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, но она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы?
Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик — круглую.
Воспитатель: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?
Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.
Воспитатель: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт: Будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку, бутылочку.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает?
Дети: Форму баночки.
Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку, в блюдце?
Дети: Вода приняла форму этих предметов.
Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали — чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?
Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хорошо — плохо». Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода — это хорошо. Почему?». Другая команда отвечает на вопрос: «Вода — это плохо. Почему?».
Итак, начали: «Вода это хорошо. Почему?».
Дети: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.
Воспитатель: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. » Вода — это плохо. Почему?».
Дети: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.
«ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ»
Воспитатель: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, булькать и шипеть? Когда это происходит?
Дети: Когда её нагревают.
Воспитатель: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?
Дети: Огонь, газ, электронагреватель.
Воспитатель: На наше занятие я принесла один из электроприборов. Кто мне скажет, как он называется? (Спросить двух, трех человек). Совершенно верно — это кипятильник.
Давайте с его помощью попробуем нагреть воду.
Дети рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлены атрибуты для опыта. Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.
Воспитатель: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?
Дети: Она кипит, булькает, бурлит.
Воспитатель: А какая кипящая вода? Можно ей ожечься?
Дети: Да, она очень горячая.
Воспитатель: Приведите примеры, где вода очень — очень горячая, а где теплая.
Дети: В чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот.
Теплой вода может быть летом в речке или лужице, где её нагревает солнце. В кувшине, из которого мы поливаем цветы. В кране, где моем руки, в ванне, где купаемся. В стиральной машине, В батареях.
Воспитатель: Итак, скажите, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?
Дети: Вода может нагреваться, может быть теплой и горячей.
«ПАР — ЭТО ТОЖЕ ВОДА»
Воспитатель: Сейчас я выключу кипятильник. Вода становиться спокойной, но еще остается горячей. Ой, ребята, посмотрите, что это поднимается над баночкой? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в банку наливала только воду. А вы не знаете?
Высказывания детей.
Воспитатель: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар.
Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показывает детям).
Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки. ( Воспитатель предлагает детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: » Пар — это тоже вода, очень сильно нагретая».
Физкультминутка «Рыбки плавали, ныряли».
«Вода — растворитель»
Воспитатель: Ребята, я попрошу вас подойти к моему столу. У меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.
Слушайте первую загадку:
Белый камень в воде тает.
(сахар).
Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.
Воспитатель: Теперь вторая загадка.
В воде родится,
Воды боится.
(соль).
Убираем салфетку со второго блюдца.
Воспитатель: И, наконец, третья, последняя загадка.
Желтое, а не солнце,
Льется, а не вода,
На сковороде — пенится,
Брызгается и шипит.
(масло).
Воспитатель: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.
Дети: Потому что они в ней исчезают.
Воспитатель: Предлагаю вам всем пройти и сесть за столы, на свои места.
Дети рассаживаются на свои рабочие места. Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что у них находиться в желтых баночках, а что в зеленых.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите две баночки с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?
Затем, в другую баночку положите соль. Размешайте её. Сахар исчез. Почему?
Дети: Сахар растворилась в воде.
Воспитатель: Возьмите другую баночку и насыпьте в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло?
Дети: Соль растворилась в воде.
Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль. Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла.
Идет самостоятельная работа детей.
Воспитатель спрашивает 3 — 4 человек, что произошло с маслом в воде.
Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.
Воспитатель: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились
Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.
Воспитатель: Правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
«ОЧИСТКА ВОДЫ»
Воспитатель: Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку, куда мы наливали масло.
Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?
Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.
Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?
Дети: Её нужно очистить от масла.
Воспитатель: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.
Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (Воспитатель показывает как сделать фильтр.
Затем, как его установить в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: У всех все правильно получилось, какие вы молодцы! Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду в баночку с фильтром.
Идет самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?
Дети: Вода стала чистой.
Воспитатель: Куда же делось масло?
Дети: Все масло осталось на фильтре.
Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная.
Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов.
И только после этого вода уже попадает в водопровод.
Воспитатель: Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А какая же все таки бывает вода. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется «Какая бывает вода?»
ИГРА: дети встают в круг, воспитатель в центре круга, с мячом. Воспитатель задает вопросы и бросает мяч одному из детей. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос «какая бывает вода?» и возвращает воспитателю мяч. (Варианты ответов: минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная, без цветная, морская, водопроводная, речная, болотная, родниковая).
После игры, воспитатель приглашает детей подойти к фонтану.
Воспитатель: Ребята, вода — одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии.
Дети: Вода это жидкость;
Вода не имеет собственной формы;
Вода может нагреваться, быть горячей;
Вода может растворять одни предметы и не растворять другие.
Воду можно очистить с помощью фильтра.
Воспитатель: Вода добрый друг и помощник человека. Я знаю, что вы знаете стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода». Давайте его послушаем.
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Воспитатель: Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять!
Конспект НОД по экологическому воспитанию детей средней группы «Лесовичок просит о помощи»
Образовательные задачи: закрепить знания детей среднего возраста о сезонных изменениях в природе, поведении диких животных и птиц осенью;
-активизация речевого словаря, творческого потенциала детей;
-развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения.
Средняя группа детского сада
Ход занятия
1.Организационный момент
Дети под музыку входят в зал, воспитатель проводит с ними психогимнастику:
Мы ладошку к ладошке сложили
И друг другу дружить предложили.
Будем мы заниматься, играть,
Чтобы умными, добрыми стать.
Воспитатель: Ребята вы любите отгадывать загадки? Сейчас я покажу вам загадку-схему. А вы должны отгадать — что это?
(воспитатель показывает мнемотаблицу, поясняет свой показ)
-Она имеет круглую форму, на ней есть горы, леса, реки, на ней живут люди, звери, птицы.
Что это?
Дети: Земля.
Воспитатель: Правильно, ребята — это наша планета Земля. А это что?
Воспитатель показывает глобус.
Дети: Глобус
Воспитатель: Ребята, а какие цвета есть на глобусе? Как вы думаете, что они означают?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!
Зеленый цвет — леса;
Голубой — вода;
Белый — снег;
Желтый — земля.
Посмотрите, ребята, в лесу красный сигнал.
Кто-то просит нас о помощи. Вы согласны
отправиться в путешествие? Тогда в путь!
2. Основная часть
Дети встают со своих стульчиков и подходят к воспитателю.
Совет
Воспитатель: Прежде, чем отправиться в лес, давайте вспомним, что нельзя делать в лесу?
(Дети берут экологические знаки-листочки и объясняют значение каждого знака)можно отправляться в дорогу. Давайте закроем глазки и скажем такие слова: «Повертелись, покружились, и в лесу мы очутились!»
(Звучит музыка. Открывается занавес, и дети оказываются в осеннем лесу).
Воспитатель: Ребята, где мы с вами оказались? (Ответ детей).
Воспитатель: Но почему-то нас никто не встречает. В лесу темно и скучно. Нет, нет, смотрите — Лесовичок сидит! (обращает внимание детей на куклу Лесовичка на ширме). Здравствуй, Лесовичок! Это ты просил о помощи?
Лесовичок: Здравствуйте, ребята. Беда в нашем лесу! Шалунишка ветерок налетел на наш лес, поозорничал и улетел. Птичек всех распугал, часы времен года сломал. Звери к зиме не готовятся, скачут, играют, что делать — не знают. Тучек нагнал, солнышка совсем не видно, поэтому так скучно, грустно и не светло в нашем осеннем лесу.
Воспитатель: Не волнуйся, Лесовичок. Ребята, поможем Лесовичку и лесным жителям?
(ответы детей).
Воспитатель: Но для этого мы должны очень постараться. Много дел нам предстоит сделать, чтобы в лесу снова был порядок. Не будем терять время. Чтобы лесные часы ходили, их нужно…
(ответ детей)
Воспитатель: К какому времени года можно
отнести эту картинку? Укажите стрелкой, какое сейчас время года. (Дети раскладывают картинки по временам года и в конце задания прикрепляют стрелку на «Осень», звучит музыка работающих часов).
Воспитатель: Молодцы, ребята, лесные часы исправно ходят и время года «Осень» точно показывают.
Воспитатель: Теперь нужно помочь белочке, скажите, ребята, как она готовится к зиме?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте соберем для белочки грибочки на зиму. Собирать будем только какие грибы? (Ответы детей)
Звучит музыка, дети собирают грибы-муляжи, называют гриб и кладут в корзину)
Обратите внимание
Белочка: Спасибо, ребята! Заигралась я, совсем забыла запасы на зиму сделать, ведь осень скоро закончится, зима придет.
Лесовичок: Белочке вы помогли, теперь помощь нужна птичкам. Собрались они в стайку и не знают, кому пора улетать и зачем.
Воспитатель: Ребята, поможем птичкам? Куда должны лететь некоторые птички осенью?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте поиграем в игру.
Игра «Перелетные птицы»
Сейчас только услышите слово «Зима» — перелетные птички полетят к березке, а зимующие — к елочке.
Маленькие птички, (дети летают и машут руками, как крыльями)
Птички-невелички
По лесу летают,
Песни распевают.
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачивают из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Наступают холода, (дети подлетают к своему дереву)
Приближается зима.
Дети в шапочках зимующих и перелетных птиц разбиваются на 2 группы. Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь перелетные птички знают, что им пора улетать в теплые края, а зимующим птицам мы будем помогать, подкармливать их.
На ширме появляется зайчик. Воспитатель: Ребята, кто это? Дети: Зайчик.
Воспитатель: Видите, он тоже к зиме не готовится. Что ему нужно сделать к зиме? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте поможем зайчику и его семье, приготовим для них белые шубки. Дети подходят к столам и закрашивают силуэт зайчика белой краской (на фоне негромко звучащей музыки). По окончании работы зайчики выставляются на панно «Осенний лес». После того, как дети выполнили работы, на занавесе под музыку из-за тучки появляется солнышко.
Лесовичок: Спасибо вам, ребята! Снова в нашем лесу радостно и светло. За ваши добрые дела хочу подарить вам подарок.
Сюрпризный момент
Лесовичок дает детям корзинку со сладостями
3. Заключительный этап.
Воспитатель: Ребята, нам пора поблагодарить Лесовичка, а на прощание мы подарим ему наш танец с листочками. Дети танцуют с осенними листочками.
Лесовичок: Спасибо вам, друзья, до свидания!
Важно
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глазки и скажем все вместе: «Повертелись, покружились, и в саду мы очутились!»
Ребята, вам понравилось путешествие? Вы сегодня были молодцы! Скажите, кому мы помогли и что сделали? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь мы пойдем в группу и попробуем угощение от Лесовичка.
Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе «Растения – легкие земли». Детский сад 50. Конспект занятия
Цель занятия: формировать знания детей о растительном мире в экологических играх.
Программное содержание:
— формировать знания детей о растительном мире через игры экологического характера;
— закрепить знания детей о деревьях, лекарственных растениях;
— показать зависимость всего живого от растительного мира;
— развивать экологическое мышление и экологическую культуру;
— воспитывать интерес к растениям.
Предварительная работа:
— чтение литературы о лесе;
— наблюдения на прогулках;
— разгадывание загадок о травах, деревьях;
— рассматривание иллюстраций о растительном мире.
Оборудование:
— мультимедийная установка;
— модель дерева;
— изображения деревьев в зимнее время;
— листья березы, тополя, дуба, рябины;
— иллюстрации деревьев;
— изображения лекарственных трав;
— разрезные картинки.
Словарная работа:
— растительный покров, живые существа.
Методические приемы:
— игры экологического характера;
— вопросы поискового характера.
Ход занятия
Слайд №2
Воспитатель:
Ребята, сегодня в наш детский сад пришла телеграмма. Сейчас мы ее прочтем:
“Я хочу вас пригласить на поляне погостить. Собирайтесь скорее в необычный поход Ждут вас тайны лесные, вдаль тропинка зовет. Здесь найдете вы меня,
В добрый путь, смелей друзья”!
Воспитатель:
На такое приглашенье нам нельзя ответить нет. Да чтобы в лес попасть, нужно отгадать его тайны. В путь, ребята! И мы узнаем, кто прислал эту телеграмму.
Физминутка
Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
Слайд №3
(появляется картинка леса)
Воспитатель:
Вот мы и в лесу. А вот и тайны, которые мы должны отгадать.
Тайна 1. Главные жители моего леса-это деревья, самые большие растения.
Что такое дерево? Как оно живет?
Кто все части дерева верно назовет.
Игра “Части дерева”
(Дети выкладывают части дерева)
1 ребенок.
Корни поглощают воду и питательные вещества из почвы. Корни удерживают дерево.
2 ребенок.
По стволу и веткам вода и питательные вещества поступают к листьям, цветам и плодам.
3 ребенок.На ветках есть листья, цветы, плоды.
4 ребенок
. Зеленые листья поглощают свет. Листья выделяют кислород.
5 ребенок.
Плоды падают, семена, падая в землю, прорастают.
6 ребенок.
Листья падают, гниют, образуют питательные вещества для дерева.
Тайна 2. Назовите что это за деревья.
Игра “С какого дерева листок”
Воспитатель:
Подберите к этим деревьям их листья.
Физкультминутка
. “Сон совы”
В небе солнышко сияет (руки вверх, смотреть на них) В речке рыбок веселит (руки вниз, смотреть на них) Ветер листьями играет (движенья рук из стороны в стороны, провожая взглядом) А сова спокойно спит (глаза закрыть) Ей приснился сладкий сон (глаза широко открыты — “вытаращены”)
Вот бы не кончался он (глаза сильно зажмурить, палец поставить к носу, качать головой из стороны в стороны).
Тайна 3. Наша сова увидела во сне деревья. Но явились они ей в виде теней. Сумеете ли вы отгадать, какие деревья приснились сове?
Слайд 4-7
(На экране появляются силуэты деревьев).
Слайд 8
Тайна 4.
Друг за другом вы поспевали, Деревья правильно одевали. А сейчас хочу узнать
Что растет в родном краю.
Если это дерево растет в наших лесах — то хлопните в ладоши, если нет — то молчок.
Слайд №9–36
.
Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин, слива, осина, каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна, каланча!
Слайд №37
Тайна 5. Это тайна посвящается травам. На каждую болезнь есть своя лекарственная трава,
Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека – это Природа.
Узнайте и назовите лекарственные растения и расскажите, чем полезна эта трава.
Слайд 38
Тысячелистник — улучшает аппетит.
Слайд 39
Подорожник — хорошо лечит, если разобьешь коленки.
Слайд 40
Крапива — полезные и вкусные щи, укрепляет волосы.
Слайд 41
Ромашка — если горло заболит.
Слайд 42 Душица — при простуде.
Слайд 43
Зверобой — если обожгли ноги.
Слайд 44
Мать-и-мачеха — при ангине.
Слайд 45
Чистотел — пятна на коже.
Слайд 46 Воспитатель: Но необходимо знать, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, дети могут только помогать.
Вторая часть этой тайны
: Как про лекарственные растения можете сказать? Как можно их достоинство охарактеризовать!
Это травы жизни
Растения целители
Живая сила
Растения, дарящие бодрость
Кладовая витаминов
Творения природы
Удивительные помощники здоровья.
Тайна 6.
Слайд №47 Чтобы сохранить все растения Земли, нужно знать правила, предлагаю собрать их в виде запрещающих знаков из разрезных картинок и назвать что они означают.
Игра “Собери запрещающий знак”
Входит Лесная Фея
:
Здравствуйте мои друзья, я Лесная Фея. Молодцы все мои тайны разгадали. Много вы знаете о растениях.
Запомните, ребята, что когда растение питается, оно выделяет много кислорода. Поэтому на Земле всегда имеется большой запас кислорода, и все это благодаря растениям. Кислородам дышат все живые существа.
Психогимнастика
Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат свежей листвы деревьев, чудесных трав. Мы защитники этих растений, мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете и будем с друзьями оберегать все живое. Откройте глаза.
Ведущая:
Спасибо вам за приглашение. Нам пора возвращаться.
Фея:
Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: дать детям знания о значении воды в жизни человека. растений, животных.
Закрепить знания о свойствах воды: жидкость, лед (при замерзании).
Учить внятно произносить звуки в словах.
Развивать речь, мышление, память, наблюдательность, выразительность чтения.
Воспитывать бережное отношение к воде, растительному и животному миру.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Вводная часть
В – Читаю детям отрывок из произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр»
Рано утром на рассвете
Умываются мышата
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
В – Дети, а вы сегодня умывались?
Д- Да!
В- А чем вы умывались?
Д – Водой, теплой водичкой.
В – А потешку про водичку вы знаете?
Д – Да! Водичка, водичка!
Умой мое личико!
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
В – Вы сегодня хорошо вымыли свои щечки и глазки, вы весело улыбаетесь?
Д – Да!
II Основная часть
В – А теперь посмотрите, что вы видите на этом столе?
Д – Стаканчики с водой.
В – А какая вода в стаканчиках?
Д – Светлая, чистая, прозрачная.
В – А теперь понюхайте воду и скажите, есть ли у воды запах?
Д – Нет.
В – А какая вода на вкус?
Д – Без вкуса.
В – А что будет с водой, если ее вынести на холод?
Д – Замерзнет, превратится лед.
В – А лед будет какой?
Д – Твердый, холодный, скользкий.
В – А если лед занести в тепло, подержать в теплой ладошке, что с ним будет?
Д – Будет капать водичка.
В – Дети, вы хорошо рассказали про воду и лед. А теперь посмотрите на два больших стакана. Что вы в них видите?
Д – В одном стакане много воды, другой совсем пустой.
В – Посмотрите, в пустом стакане осталась одна капелька и она просит нас помочь найти ее подружек – капелек, которые вытекли из стакана, чтобы выполнять полезную работу. Вы готовы помочь капельке?
Д – Да!
В – Тогда отправляемся на поиски водяных капелек.
Давайте посмотрим, куда мы пришли?
Д – На полянку, к животным.
В — А какие это животные?
Д — Домашние.
В – А почему капельки оказались на полянке, где гуляют домашние животные?
Д – Чтобы их напоить водой.
В – Давайте мы нальем воды, чтобы животные попили
Дети ставят маленькие тарелочки с водой.
В – А кто гуляет рядом животными?
Д – Куры, гуси, утки.
В – А домашним птицам вода нужна?
Д – Да!
В – А для чего?
Д – Пить, купаться.
В – Давайте мы с вами запустим в наш пруд утят и гусей, пусть они поплавают. А почему куры остались на траве?
Д – Они не умеют плавать.
В – Мы с вами тоже сейчас поплаваем. Вы будете утята, а я ваша мама – утка.
Совет
надеть детям шапочки утят и во время игры читать стихотворный текст: Сама по двору хожу,
И утят за собой вожу
Сама к реке пойду
И утят за собой поведу
Дети двигаются друг за другом. как утята, после игры снять шапочки.
В – Как вы думаете, водяные капельки справились со своей работой на полянке у домашних животных и птиц?
Д – Да.
В – Теперь мы можем капельки посадить в стакан.
Игровая зона «Семья»
дети подходят к игровому уголку и находят водяную капельку.
В – Почему водяные капельки здесь задержались?
Д – Они будут мыть посуду.
В – Какая вода нужна для мытья посуды?
Д – Чистая, теплая.
В – А что еще они могут делать на кухне?
Д – Приготовить обед.
В – Правильно, вода нужна не только , чтобы мыть посуду, но и готовить еду. А еще где мы видим водяные капельки?
Д – На кроватях, на куклах, на наших костюмах для ряженья.
В – Что будут делать водяные капельки?
Д – Стирать белье, купать кукол.
В – Почему водяные капельки можно отправить стакан?
Д – Они помыли посуду, постирали белье, приготовили еду.
В – В нашем стакане капелек становится все больше.
Живой уголок
Дети подходят к живому уголку и находят на аквариуме голубые капельки.
В – А здесь кому нужны водяные капельки?
Д – Рыбкам, улиткам, водяным растениям.
В – А какая вода в аквариуме?
Д – Чистая, прозрачная, теплая.
В – Как вы думаете, в такой воде улиткам и рыбкам хорошо живется?
Д – Да.
В – А без воды они могут жить?
Д – Нет.
В – Давайте осмотрим, может мы еще найдем водяные капельки в живом уголке?
Д – Да, на клетке с попугаем.
В – А зачем попугаю вода?
Д – Пить, купаться.
В – А почему попугай купается?
Д – Чтобы быть чистым, моет свои перышки.
В – Давайте нашему попугаю нальем воды в поилку и купальницу.
Можно ли теперь водяные капельки отправить в стакан?
Д – Да!
В – Посмотрите, в нашем стакане много водяных капелек?
Д – Да!
В – Чтобы стакан стал полным, нам надо еще отыскать водяные капельки. Посмотрите внимательно и скажите, где еще задержались водяные капельки?
Д – На цветах.
В – Чтоже они делают на цветах?
Д – Поливают, моют листья.
В – А для чего надо поливать цветы, мыть листочки?
Д – Чтобы цветы росли, а листочки были чистыми и красивыми.
В – Давайте польем цветы и протрем листья мокрой тряпочкой.
Дети выполняют задание
В – Водяные капельки можно положить в стакан?
Д – Да!
Дети подходят к стенду, где прикреплены иллюстрации деревьев. диких животных, лесных ягод, грибов.
В – Дети, как вы думаете, куда попали водяные капельки?
Д – В лес.
В – А как вы догадались, что это лес?
Д – Здесь много деревьев, диких животных, грибов.
В – А почему водяных капелек здесь так много?
Д – Чтобы поливать деревья, напоить птиц, животных, чтобы выросли грибы.
В – А кто же будет поливать лес?
Д – Дождик.
В – Когда начинается дождь, как стучат капельки?
Д – Кап-кап-кап.
В – А когда идет сильный дождь с ветром, как он шумит?
Д – Ш-ш-ш-ш.
В – Давайте прочитаем потешку о дожде, чтобы он скорее пришел и полил лес.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Зря в окошко не стучи,
Только нас не замочи!
Брызни в поле пуще,
Будет травка гуще.
В — Дождик будет поливать лес, а мы с вами поиграем в игру. Но сначала отгадайте загадки: Круглое, желтое, по небу катается, всем улыбается.
Д — Солнышко.
В — Меня ждут – не дождутся, а увидят – разбегутся.
Д — (Дождь)
В – Мы играем с вами в игру «Солнышко и дождик»
Проводится игра
В – Как вы думаете, после того, как дождик полил лес, капельки можно собрать в стакан?
Д – Да!
В – Дети, мы помогли капельке собрать своих сестричек в стаканчик?
Д – Да!
III Заключительная часть
Обратите внимание
В – Сегодня водяные капельки сделали полезную и нужную работу. Давайте вспомним, что они делали?
Д – Поили животных, птиц, поливали цветы, деревья, грибы и ягоды, стирали одежду, купали кукол, мыли посуду, готовили обед.
В – Как вы думаете, сколько нужно воды, чтобы выполнить эту работу?
Д – Много.
В – А чтобы было много чистой, прозрачной воды, как нужно относиться к воде?
Д – Бережно.
В – Что значит «бережно»?
Д – Не лить зря воду, не бросать мусор в реки и озера.
В – Дети, сегодня мы с вами узнали, кому и зачем нужна вода и как ее беречь.