Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе на тему «Состав числа 10»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе
на тему «Состав числа 10».
Задачи. Продолжать учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; закреплять умение определять предыдущее, пропущенное и последующее число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Развивать мелкую моторику, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать отзывчивость, самостоятельность, активность.
И. О. О.: П. р., Р. р., С.-К. р., Ф. р.
Материал:Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9.
Раздаточный материал. Картинки: принцесса, сказочные персонажи, магнитная доска, магниты для крепления картинок на доске, карточки с цифрами, наборы счётных палочек, тетради в клетку, где нарисованы модели пятиэтажных домов, карандаши.
Ход занятия:
Начало НОД.
— Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете. «С добрым утром!» — Говорит и большим, и детям. Утро добрым быть должно, И хорошим тоже. Лишь хороший человек Всё на свете сможет.
-Ребята, я принесла вам картинки из сказки о принцессе, но вместо картинок обнаружила камни.
Это злая колдунья заколдовала всех друзей принцессы, превратив их в камни (Изображения повёрнуты изнаночной стороной на магнитной доске). Чтобы их расколдовать, нужно выполнить задания.
Сможем снять чары злой колдуньи?По ходу выполнения заданий изображения переворачиваются лицевой стороной – расколдовываются.
Основная часть.
1.Игра «Лишнее слово».
-Сейчас надо быть очень внимательными, игра называется «Лишнее слово»: я называю несколько слов, а вы находите лишнее слово.
• Зима, весна, четверг, лето, осень
• Октябрь, вечер, ночь, утро, день
• Один, два, круг, три, четыре
• Треугольник, квадрат, круг, арбуз
• Март, апрель, среда, май
• Вечер, вторник, четверг, суббота.
-Молодцы, справились с первым заданием и расколдовали одного из друзей принцессы (переворачиваю картинку).
2. Игровое упражнение «Соседи числа».
-Следующее задание: нужно показать карточки с цифрами – соседями той цифры, которую я покажу.
-Отлично, ещё одного друга расколдовали.
3.Игра «Засели домик» (используются счетные палочки и нарисованные в тетрадях домики)
-Сколько в домике этажей?
-Сколько квартир на каждом этаже?
— Нужно заселить дом так, чтобы на каждом этаже жили 10 человек.
Конспект НОД в подготовительной группе»Состав числа 7″
Цель: Познакомить детей с составом числа 7 из двух меньших.
Программное содержание:
Словарь: активизировать в речи количественные и порядковые числительные, названия дней недели.
Демонстрационный материал: цветок, наборное полотно, набор цифр от 1 до 10, карточка с цифрой 7, игра «Живая неделя», поезд с вагончиками, картинки животных с примерами, д/и «Числовой домик».
Раздаточный материал: наборы карточек с цифрами и знаками, геометрические фигуры для конструирования (7 квадратов и 1 круг на каждого).
Методические приемы:
Ход НОД
Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Садятся за столы.
Организационный момент
Мы гостей сегодня ждали
И немного все переживали.
Хорошо ли мы умеем
И считать, и отвечать?
А теперь вперед, за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Математическая разминка:
— порядковый счет от 1 до 10;
— обратный счет от 10 до 1;
— назовите число, следующее за числом 4, 8;
— назовите число, которое стоит перед числом 3, 7;
— назовите число, которое стоит между числами 8 и 6, 4 и 2;
— назовите соседей числа 5, 9.
Показать детям цветок.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как называется этот цветок?
Дети: Цветок называется цветик – семицветик.
Воспитатель: А почему волшебный цветок назвали цветик — семицветик?
Дети: Потому что у него 7 лепестков и все они разного цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Воспитатель: Правильно, у этого волшебного цветка лепестки раскрашены в семь цветов. Ребята, а вы знаете, где ещё встречается такое сочетание цветов?
Дети: В радуге тоже 7 цветов.
Воспитатель: Наши воздушные шарики на стене напоминают нам о цветах радуги. Ребята, кто подскажет стихотворение, которое помогает запомнить название и расположение цветов в радуге?
Дети: “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан”.
Воспитатель: Давайте его повторим и запомним.
Воспитатель: Лепестки у нашего семицветика не простые, а волшебные. На каждом лепестке написано задание, которое нужно выполнить. Итак, срываем первый лепесток.
Воспитатель срывает по очереди лепестки и читает задания.
Задание 1
На доске наборное полотно и числовой ряд без цифры 7.
Воспитатель: Прочитайте ряд чисел. Все ли здесь в порядке? (Дети читают).
Дети: Не хватает числа 7.
Воспитатель: Между какими числами стоит число 7? (Поставить цифру 7). Ваш правильный ответ помог вернуть число на место.
Воспитатель: Посмотрите, как выглядит цифра 7. (Повесить карточку с цифрой 7). На что она похожа цифра 7? (Ответы детей).
Цифра 7, цифра 7
Цифра легкая совсем.
Я косу принесу
И срисую ту косу.
Воспитатель: Давайте выложим ее из счетных палочек. (Работа со счетными палочками).
Задание 2
Воспитатель: В каких сказках и пословицах встречается число 7?
Дети: Сказки: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Пословицы: «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь, один отрежь», «Лук от семи недуг».
Задание 3
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний —
Появляется передний.
(Дни недели)
Воспитатель: Сколько дней в неделе? Назовите первый день? Назовите выходные дни? Какой сегодня день? Какой день был вчера? Какой будет завтра? Давайте поиграем в игру «Живая неделя». Мы с вами знаем, что каждому дню недели соответствует определенное число. Я вам показываю карточку с фигурами, а вы мне называете, какой это день недели и почему.
Задание 4
ФизминуткаЯ спортсменом стать хочу,На скакалке я скачу,Подойду к велосипеду. И быстрее всех поеду.Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,Я до пола дотянусь,Пола я легко коснусь -Осторожно распрямлюсь.Ручки вверх я подниму.Где там небо – не пойму!Я зажмурюсь и рукамиПоиграю с облаками.Я присяду, спинка прямо.Пусть меня похвалит мама!Ведь зарядку каждый день.
Делать мне совсем не лень.
Руки в стороны, в кулачок,Разжимаем и на бочок.Левую вверх!Правую вверх!В стороны, накрест,В стороны, вниз.Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг («нарисовали» руками круг).
Задание 5
Воспитатель: Помогите зверятам найти номер вагона. Чтобы нам узнать это, надо решить примеры. Кто поедет в первом вагоне? Во втором? В третьем? В каком вагоне поедет лисичка? Зайка? Назовите по порядку, кто в каком вагоне едет?
Задание 6
Воспитатель: Ребята нам нужно заполнить все этажи в домике, возможными вариантами состава числа. Слушайте задачку.
Я нашел в дупле у белки
6 лесных орешков мелких.
Да ещё 1 лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка!
Воспитатель: Сколько орешков у белки?
Дети: Всего 7 (6 и еще 1). Ребенок выходит к мольберту и заполняет домик. Дети работают с карточками за столами.
Воспитатель:
Пять синиц на ветку сели,
К ним две галки прилетели.
Сосчитайте быстро детки,
Сколько птиц сидит на ветке?
Дети: Всего 7 (5 синиц и 2 галки). Дети заполняют домик.
Воспитатель:
Группа малышей — утят
Плавать и нырять хотят.
Четверо уплыли далеко,
Три нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
Дети: Всего 7 (4 уплыли и 3 нырнули). Дети заполняют домик.
Воспитатель: Молодцы, весь домик заселили! Давайте повторим состав числа 7.
7 – это 6 и 1; 5 и 2; 4 и 3.
Задание 7
Воспитатель: А на нашем семицветике остался последний лепесток с заданием. Нам с вами нужно сделать свой волшебный цветок. Посмотрите, какие геометрические фигуры лежат у вас на столе? (квадраты и круг) Посчитайте, сколько квадратов? (7) Сколько кругов? (1).
Чтобы сделать лепестки, нам надо сложить квадрат по диагонали, какая фигура у вас получилась? (треугольник). Складываем уголки к линии сгиба, и получаем лепесток. Сколько у вас должно получиться лепестков? (7). А как вы думаете, зачем нам круг? (сделать у цветка серединку).
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы, какие красивые цветики-семицветики у вас получились, можете загадать желание и оно обязательно исполнится.
Подведение итога.
Воспитатель: Вам понравились задания цветика – семицветика? Молодцы, вы со всем справились.
Обобщить ответы детей. Раздать фишки.
Цель занятия
Закрепить названия дней недели; учить детей составлять число девять из двух меньших чисел; закрепить названия месяцев; упражнять в счете по составленной мерке.
Материалы
Для воспитателя: мяч, фишки, «кочки» (кружки) с цифрами (десять кружков одной величины). Для детей: «Математический набор».
Ход занятия
Сидя за столом
Перед детьми на столах прямоугольники двух цветов.
Воспитатель предлагает детям отсчитать девять прямоугольников одного цвета и положить их в ряд. Дает задание составить все варианты состава числа 9 из двух меньших чисел.
Обратите внимание
Выполнив задание педагога, дети проверяют, все ли варианты состава числа девять выложены, а затем называют их:
8 и 1, а вместе —9. • 7 и 2, а вместе —9.
• 5 и 4, а вместе —9. • 4 и 5, а вместе —9.
• 3 и 6, а вместе —9. • 2 и 7, а вместе —9.
• 1 и 8, а вместе —9. • 6 и 3, а вместе —9.
Поиграем
«В какой руке сколько?» «Лови, бросай, дни недели называй!»
Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий:
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Вслед за мною говори.
В понедельник, вторник, среду
В гости к бабушке поеду,
А в четверг и пятницу
Дрожки к дому катятся.
За субботой — воскресенье.
В этот день дают печенье.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Всю считалку повтори.
Ведущий бросает мяч и называет любой день недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй —вторник». Ребенок ловит мяч и называет три дня подряд: «Среда, четверг, пятница». После этого бросает мяч со словами: «Я начну…»,—и называет любой день недели. Игра продолжается.
Отгадай-ка
День рождения Оленьки в понедельник. А сегодня среда. Сколько дней осталось до дня рождения девочки?
Женя пойдет в театр через три дня. Сегодня воскресенье. В какой день недели состоится спектакль?
Сидя за столом
На доске лежат шесть кружков. Воспитатель показывает мерку —два кружка. «Это наша мерка, примем ее за единицу. Какое число получится по этой мерке?» (Три.)
Воспитатель предлагает кому-либо из детей объяснить, как он считал. Ребенок считает: «Один», —прикладывая мерку к двум кружкам; «Два»,— переносит мерку на другую пару кружков и т.д. Каждый раз, когда мерка отложилась полностью, ребенок выставляет какой-нибудь предмет.
На доске восемь кружков. Воспитатель показывает мерку—четыре кружка. «Эту мерку мы примем за единицу. Какое число получится по нашей мерке?» (Два.) Один ребенок объясняет, почему такой результат получился.
На прогулке
«По кочкам»
Дети делятся на две команды и выстраиваются в две колонны одна напротив другой. Между ними воспитатель раскладывает пронумерованные кружки-«кочки». Пройти можно только по «кочкам», причем наступая на них по порядку.
Важно
Когда игрок одной команды преодолеет «болото», он дотрагивается до первого игрока другой команды и тот начинает свой путь по «кочкам» в обратном порядке (десять, девять…).
Выигрывает та команда, которая не допустила ошибок.
Советы воспитателю
Обратите внимание детей на то, что идет последний месяц осени. Уточните, сколько месяцев прошло с начала года; что в этом месяце 30 дней и скоро наступит первый зимний месяц.
Внесите в игровой уголок («Развивающие игры») новую головоломку типа «Колумбово яйцо», предложите детям сделать из деталей яйца птичку. Уточните, какая это птичка и где в настоящее время она может быть (улетает ли она на зиму).
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 6»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 6»
Материал для НОД подготовила Ковальчук О.И.
Образовательная область: познавательное развитие
Вид деятельности: непосредственно-образовательная деятельность
Возрастная группа: подготовительная группа
Тема: «Состав числа 6»
ЦЕЛЬ: развивать пространственное и логическое мышление, внимание, память, речь, фантазию и воображение; расширять кругозор детей;
Задачи:
1 .Повторить порядковый счёт и обратный счет.
2. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей
направленности.
3. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание
играть в игры с математическим содержанием, проявляя
настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку,
взаимопомощь, понимание юмора .
4. Учить решать логические задачи на основе информации,
воспринимаемой на слух.
5. Развивать мелкую моторику
6. Закрепить состав чисел до 5. Познакомить с составом числа – 6.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Интеграция:
«Познавательное развитие»: развивать пространственное и логическое мышление, внимание, память, речь, фантазию и воображение; расширять кругозор детей.
«Социально- коммуникативное развитие»: формирование умения устанавливать контакт; навыков свободного общения.
» Речевое развитие»: развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности, обогащение словарного запаса.
«Физическое развитие»: пополнение двигательного опыта, сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Оборудование и материалы: Магнитофон, ИКТ, репка, внучка, дедка, бабка, собака, кошка, мышка, карточки с цифрами, счетные палочки, тетради, колокольчик, цифра – шесть, ковер-самолет, диск со сказочной музыкой, звонок.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок!
На занятии не хихикай, Стул туда-сюда не двигай.
Воспитателя уважай и соседу не мешай.
Воспитатель: — Ребята, сегодня мы продолжим наше путешествие по сказочному королевству математики, и отправимся в страну, где живет цифра, а какая это цифра вы скоро узнаете. Но царица математики предупредила меня, что вам нелегко будет в этой стране.
Вы согласны отправиться туда? Для того, чтобы попасть в волшебную страну нужно сесть на наш волшебный ковер – самолет и произнести слова : «Земля прощай! В добрый путь! ».
Вот мы и попали в волшебную страну, а чтобы узнать с какой цифрой мы будем сегодня знакомиться, давайте внимательно послушаем стихотворение:
— Посмотрите! Посмотрите! – удивляется народ.
По дорожке сам собою, сам собой букет идет!
Удивительный букет в форму школьную одет,
Ранец новый за спиной, белый бант над головой…
Кто же это? Это наша шестилетняя Наташа!
Улыбается народ. – В школу девочка идет!
Воспитатель: — Какую цифру мы будем сегодня изучать?
— Эта цифра акробатка – то шестерка, то девятка!
Воспитатель: — Чтобы узнать первое задание, вам нужно отгадать загадку
узнать, кто прислал первый конверт с заданиями.
Кто-то за кого-то ухватился цепко:
Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко.
Но ещё помощники скоро прибегут…
Победит упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко? Может это… .
Сколько героев тянули репку из земли?
Воспитатель: -А вот вам и задание от репки.
Игра «Соседи числа»
Воспитатель: — Весело и быстро справились с заданием! Быстрее
занимайте свои места на ковре-самолёте. Итак, пока
наш ковёр-самолёт набирает высоту, выбирает нужный
курс, мы с вами поиграем.
Игра «Пальчики уснули».
Пальчики уснули, в кулачок свернулись.
Один, два, три, четыре, пять- захотели поиграть,
Разбудили дом соседей.
Там проснулись: шесть, семь, восемь, девять, десять.
Веселятся все.
Но пора обратно в дом.
Десять, девять, восемь, семь.
Шесть- калачиком свернулся.
Пять – зевнул и отвернулся.
Четыре, три, два, один.
Снова в домиках мы спим.
1. Основная тема.
Воспитатель: — Вот наш ковер – самолет прилетел на следующую станцию. Ребята, а теперь мы должны выполнить следующее задание. А чье вы узнаете, если ответите на вопрос: кто первым взялся вытягивать репку? Садитесь на свои места, проверьте, чтобы ваши спинки касались спинки стула, ножки стояли прямо, ручки лежали на столе, как у школьников. Давайте поиграем в игру «Состав чисел».
Игра «Состав чисел»
Воспитатель называет числа – дети выкладывают на столе из цифр, состав того или иного числа.
2. Основная часть.
Воспитатель: — Молодцы, ребята. Справились с заданием. А следующее задание нам прислала… .Кто был вторым, когда вытягивали репку? А теперь мы познакомимся с составом числа – 6. На нашем волшебном дереве … .
Презентация «Дерево чисел»
Показать состав чисел.
Воспитатель: — Отправляемся на следующую станцию и пока летит наш ковер – самолет мы немного разомнемся.
Физкультминутка
1, 2, 3, 4, 5 — Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим.
Голову подымем выше .И легко-легко подышим…
Раз, два! – выше голова, Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка. На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сесть.
Совет
Воспитатель: — Следующее задание нам дала та, которая была третья по счету, когда вытягивали репку?
Работа в тетрадях. (индивидуальная работа с детьми)
Тренинг со счетными палочками.
— Угадай и составь фигуру из палочек.
Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку:
К лежебоке у реки притащил я две руки.
И поплыл по водной глади.
Воспитатель: — И с этим заданием вы справились. Кто же нам прислал следующее задание, если она была после внучки? А давайте-ка проверим, как вы знаете математику. Вам необходимо запомнить числа в течение 5 секунд.
Игра на внимание и зрительную память.
(Показываю таблицу 2, 4, 5, 3, 7, 10.)
Воспитатель: — Нам прислали еще одно задание. Угадайте, кто? Если она была перед мышкой?
Задачи в стихах.
— Два кубика у Маши, четыре — у Наташи,
Вы кубики все эти. скорей считайте, дети!
— Пять щенят плюс мама – лайка.
Сколько будет? Сосчитай-ка!
— На кустике перед забором шесть ярко – красных помидоров.
Потом четыре оторвалось. А сколько на кусте осталось?
— Сидит белка на тележке – продает она орешки:
Мишке толстопятому, заиньке усатому,
Лисичке – сестричке, воробью, синичке.
Сколько всего животных?
— Опустился тихий вечер над тропинкою лесной.
Белка цокнула при встрече – поздоровалась со мной.
Заглянула мне в корзинку, где лежали шесть опят.
— Подари – кА половинку! Поделиться? Очень рад!
— Что хромаешь, ты, жучок? Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести очень быстро мог ползти.
Воспитатель: — Кто последним вытягивал репку? А чтобы угадать сколько работников тянуло репку, вам нужно соединить все цифры по порядку.
Воспитатель: — Молодцы, ребята. Садимся на наш ковер –самолет, произносим волшебные слова. Вот мы и попали обратно в наш детский сад. Царица математики просила меня подарить призы тем ребятам, кто лучше всех работал.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике в подготовительной группе «Путешествие на планету математики, состав числа 9» — ДетсадКлуб
Автор: Иванина А. И, воспитатель МБДОУ д/с №23 (Белгород).
Цель: учить составлять и решать задачи и примеры. Закрепить состав числа 9, закреплять знания детей о геометрических фигурах.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
— Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
— Закрепить состав числа 9.
— Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
Развивающие задачи:
— Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
— Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
— Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
— Воспитывать самостоятельность.
— Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.
Оборудование: наглядный и счётный материал, линейка на каждого ребёнка, мяч, задания на каждого ребёнка.
Ход:
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие далеко-далеко, на планету математики. Подойдите к столам, там у каждого лежит задание. А на чём мы отправимся, вы узнаете, когда соедините цифры по порядку. Начинаем с цифры 1. После цифры 1, Таня, скажи, какая цифра следует?
Таня: 2.
Воспитатель: Да, правильно 2. А после цифры 2, Артём, скажи какая цифра?
Артем: 3.
Воспитатель: Молодцы, и так по порядку.
Воспитатель: Настя, скажи, что у тебя получилось?
Настя: Ракета.
Воспитатель: У всех получилась ракета? Посмотрите, у вас есть ещё задание. Нужно помочь пчёлке собрать нектар. Пчёлка берёт те примеры в ведёрке, в которых ответ получается 9. Поможете? Для начала надо решить примеры, ответ у которых получится 9, соединим с ведёрком.
Воспитатель: А теперь назови, какой пример в ведёрко положил, Дима?
Дима: 4+5.
Воспитатель: А Женя?
Женя: 9+0.
Воспитатель: Лиза?
Лиза: 7+2.
Воспитатель: Настя?
Настя: 8+1.
Воспитатель: Все примеры собрали? Таня?
Таня: Нет, ещё один. 6+3.
Воспитатель: Молодцы! А теперь, чтобы наша ракета полетела, надо узнать, на какую кнопку надо нажать, чтобы отправиться в полет. Для этого надо решить задачи.
1. Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели:
8 румяных, наливных,
1 с кислинкой.
Сколько их?
2. Десять веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один из них отстал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Обратите внимание
3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
Воспитатель: Какая цифра у вас получилась? Лиза, сколько у тебя получилось?
Лиза: 9.
Воспитатель: А сколько получилось у Димы?
Дима: 9.
Воспитатель: Молодцы, теперь можно отправляться в полет. Катя, подойди, на клавиатуре нажми на цифру 9.
Катя нажимает на цифру 9. Звучит музыка.
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в полёт. А пока мы летим, скажите, какие арифметические знаки вы знаете? (= + — >
Конспекты занятий для педагогов и учителей
Цель:
Сформировать понятие составлять число из двух меньших чисел.
Задачи:
Участники:
Педагог и дети.
Форма проведения – совместная деятельность.
Продолжительность: 30 минут
Сценарный план:
1 -4 задания дети выполняют сидя за столами, 5-6, 8 задания – игры с движениями.
Материально- техническое оснащение:
Литературный сценарий:
Мама купила 6 шаров красного и голубого цвета. Красных было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета могло быть? (2варианта ответов: 5 красных + 1 голубой, 4 красных +2 голубых шара)
Цель: Учить составлять число семь из двух меньших чисел.
Материал: р/и «СУ»
— Отсчитайте из коробочки 7 кубиков и поверните их так, чтобы верхняя сторона у всех семи кубиков была красная. А сейчас подумайте: как можно составить число семь из двух меньших чисел. Выложите все варианты состава числа семь у себя на столах /Вопрос: как выкладывали, какие варианты/.
— В обеих руках у меня вместе всего 7 кружочков. В какой руке сколько? (интерес будет выше, если с таким вопросом обратиться к каждому ребёнку и в быстром темпе)
–Составить из кубиков цифру 7 по карточке-заданию. Если дети выполняют задание быстро, можно дать ещё одно задание с усложнением: карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, любую, показать на 10-15 секунд и убрать, дети выполняют задание по памяти.
Материал: карточки с крупным изображением цифр от 1 до 7.
— На столе раскладываю 7 карточек, цифрами вниз. Сколько дней в неделе? Каждому дню недели соответствует определённая цифра. Кто знает, и может назвать? (понедельник-1, вторник- 2 и т.д.) По сигналу «вся неделя – стройся вряд» вы берёте карточку и занимаете своё место в ряду (игра проводится 2-3 раза).
Задания: Понедельник – топни ножкой. Вторник – низко поклонись. Среда – плавно покружись, а четверг нам громко хлопни. Пятница – поздоровайся со мной. Суббота – постой на одной ножке, воскресенье – подтянись.
-Отгадайте загадку:
Братьев этих ровно семь,
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний-
Появляется передний (дни недели).
Как-то вечером к медведю на пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, косой, волк с плутовкою — лисой.
А медведь никак не мог разделить на всех пирог,
От труда медведь вспотел – он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей – посчитай-ка всех зверей.
Материал: математические пеналы, палочки Кюизенера /набор не целый: только первые семь палочек/.
— Выложите числовой ряд: от 1до 10.
Возьмите из коробочки по одной палочке каждого цвета и выложите из них ряд от самой маленькой до самой большой. Справа поставьте цифру по количеству палочек.
Сколь палочек вы отсчитали? Какую цифру поставили? Почему? Увеличьте это число на единицу и запишите (7+1=8). А как увеличить цветное число? (к каждой цветной палочке подставляют самую маленькую палочку, белую, =1) Что получается? Последующее число (убрать весь материал).
– Закрытыми глазками вы будете подниматься каждый по своей лесенке у которой 10 ступенек, можно помогать ручкой. Начинаем все вместе с первой ступеньки: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. А сейчас спускаемся: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.
Ожидаемый результат:
У детей сформируется понятие состава числа семь из двух меньших чисел.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе на тему «В гостях у цифры 8»
Автор: Бирюлина Надежда Сергеевна
Тема: «Число 8. Цифра 8»
Портрет группы: В группе 4 мальчика и 6 девочек возраст 6–7 лет. У 5 детей потребность к занятиям неосознаваемая. С первым уровнем понимания (о чем) 1 человек. Со вторым уровнем понимания (о чем + что) 7 человек, с третьим уровнем (о чем + что + как) 2 человека.
Ведущий канал восприятия кинестетический. В группе 5 ват, 2 питы и 3 капхи. Дети с наглядно-образным мышлением. Учитывая портрет данной группы, считаю, что занятие надо проводить в игровой форме, в среднем темпе. Дети воспринимают мир по типу «Я хороший, мир – хороший» 9 человек.
«Я хороший, мир – плохой» 1 человек.
Концептуальная цель
Развитие основ логического мышления
Стратегическая цель
Развитие внимания, памяти, способность к умозаключениям.
Развитие точности речи, сообразительности, творческого воображения.
Задачи
1. Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.
Проблема
Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.
Проблемный вопрос
Из каких двух чисел можно составить число 8?
Варианты решения
1 + 72 + 63 + 57 + 16 + 25 + 3
4 + 4
Оптимальный вариант
4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4
Тезис
К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один будет восемь.
Комментарий к ходу занятия
Развитие личностных качеств
Способы и приемы ненасильственного воздействия
1. Приветствие детей и гостей.
– Доброе утро!
Сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их, поздороваемся.
– Какое у вас настроение?
Я рада, что у вас хорошее настроение, у меня тоже хорошее настроение.
Сегодня к нам в детский сад пришло письмо.
Доброжелательность, гостеприимство. Аудиальный канал восприятия.
2. Сюрпризный момент.
«Дорогие дети! Приглашаем вас в наш город Цифроград.
Очень ждем вас.
Цифры»
– Как вы думаете, кто живет в городе Цифрограде?
Я приглашаю вас в путешествие в город Цифроград. В путь друзья.
– А на чем можно добраться до этого города?
Закройте глаза.
Любознательность и аудиальный канал, внимание.
Воображение.
Педагогика сотрудничества.
Заинтересовать.
3. Повторение состава числа 7
Вот мы и в городе Цифрограде. Давайте посмотрим, что это за город такой. Посмотрите, дети, какие удивительные деревья растут в этом городе. Это и не яблони, и не груши.
– Что это за плоды растут?
– Да, на елке выросли цифры.
Назовите их.
« Как замечательно считать
Взяв два да три, получим ……»
– А какие цифры можно сложить и получить 7?
Работа с кубиками
Замечательно справились с заданием, идем вперед.
Любознательность и аудиальный канал, точность речи, сообразительность.
Мышление, память, кинестетический канал, умение работать в группе,
Умозаключение.
Педагогика сотрудничества.
Коллективная, мыслительная деятельность.
4. Презентация
• Я вижу, в Цифрограде строится много домов.
– Из каких геометрических фигур построены эти дома?
– Сосчитайте, сколько всего домов?
Пока мы гуляли, по улицам Цифрограда жители этого города, построили еще один дом.
– Сколько всего построили домов?
– Как получили 8 домов? ( К 7 прибавили еще 1 дом. Получится 8)
Число 8 обозначается цифрой 8.
• На что похожа цифра 8?
– Где вы видели цифру 8?
– С каким замечательным праздником связана цифра 8?
– Повсюду в городе росло много цветов. Посмотрите на первую клумбу и сосчитайте, сколько сиреневых роз? А сколько красных роз? Какое равенство можно составить?
Посмотрите на вторую клумбу. Какое математическое выражение можно составить?
• Какие равенства получим, посмотрев на третью клумбу?
• Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?
Визуальный, аудиальный каналы, сообразительность, мышление, долговременная память, внимание, точность речи.
Педагогика сотрудничества.
Психологические приемы: наглядность- презентация.
Похвала успеха.
Заинтересовать.
Вызвать на размышление.
Довод от личного опыта.
5. Физкультминутка
Здоровье сбережение
6. Раскрашивание цифры 8
Жители Цифрограда любят наряжаться в необычные наряды. Я предлагаю вам оживить цифру 8. Нарисовать черты лица, украсить одежду. Вспомните, мы с вами рисовали портрет, автопортрет. Какими элементами рисования можно украсить одежду восьмерки. Платье барышни, какой росписью украшали?
Молодцы дети! Какие интересные наряды у вас получились
Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, воображение, долговременная память.
Аргументация.
Довод от личного опыта.
7. Закрепление состава числа 8
Жители Цифрограда подарили нам математические бусы.
« Из разных цифр у нас
есть бусы,
А в тех кружках,
где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ»
Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, сообразительность.
Психологические приемы: вызвать на размышление, похвала.
8. Рефлексия
Вот и подошло к концу наше путешествие.
– Что вам запомнилось?
– Что было трудным в путешествии?
Ребята вы справились со всеми заданиями. Вам можно поставить лучшую оценку – пятерку. Жители этой страны приготовили вам еще один подарок – медали разного цвета. Если у вас хорошее настроение, если вам было интересно выполнять задания, возьмите красные медали; если неинтересно, скучно – синие.
– Спасибо вам за увлекательное путешествие.
Рефлексивность мышления.
Логико-психологические приемы.
Коллективная рефлексия.
Занятие по математике Мальцева Е.А.
Конспект проблемного занятия
Концептуальная цель: Развитие основ логического мышления.
Аудитория: Подготовительная группа.
Тема: «Число 8. Цифра 8»
Стратегическая цель: Развитие каналов восприятия: визуального, аудиального, кинестетического.
Точности речи, произвольного внимания, долговременной памяти, мышления, коммуникативных качеств. Умения слышать и слушать.
Задачи:
1. Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.
Проблема: Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.
Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?
Варианты ответов: 1+72+63+57+16+25+24+4
Оптимальный вариант: 4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4
Тезис: К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один тоже будет восемь.
Приложение 2 к конспекту занятия
«Психологический портрет аудитории подготовительной группы»
Социально-демографические признаки: в группе 10 детей, из них 6 мальчиков, 4 девочек. Возраст детей 6–7 лет.
Социально-психологические признаки: уровень понимания детей:
1 уровень (о чем?) – 1 человек, 2 уровень (о чем + что?) – 7 человек, 3 уровень (о чем + что + как?) 2 человек.
- Индивидуально-личностные признаки: по психосоматическим типам в группе преобладают ваты – 6 человек, питы – 2 человек, капхи – 2 человека. Ведущие каналы восприятия: визуальный, кинестетический, аудиальный. Внимание у детей – произвольное. У всех детей наглядно-образное мышление.
- Вид проблемного занятия: проблемно-поисковое занятие.
Вывод: Дифференциация на занятии осуществлялась по ряду признаков: полу, возрасту, по уровням понимания учебного материала, психосоматическим типам, каналам восприятия.